小小志愿者（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术二年级上册

2025-2026学年岭美版（2024）小学美术二年级上册

《小小志愿者》教学设计

一、核心素养目标

1.图像识读：能识别教材中 “志愿者形象与行动” 的美术作品（如志愿者简笔画、行动场景画、志愿者徽章），说出作品中的关键元素（如志愿者服装 / 标识、行动道具、服务场景）与 “志愿服务” 的关联（如 “穿红马甲的人是志愿者”“拿扫帚是帮打扫卫生”），读懂教材中 “志愿者简笔画”“爱心徽章” 的分步示意图（图注、箭头指引）；

2.美术表现：能选用彩笔、彩纸、安全剪刀、胶水等材料，参考教材步骤创作 1 件表现志愿者的美术作品（如志愿者简笔画、简易爱心徽章），做到画面元素完整（含 “志愿者形象 + 行动道具 / 场景”），正确使用基础工具（如握笔姿势、安全用剪）；

3.审美判断：能说出自己或同学作品的优点（如 “他画的志愿者戴了帽子，很像真的”“他的徽章用了红色，很醒目”），初步判断 “好的志愿者作品” 应具备 “形象清晰、行动明确、颜色协调” 的特点；

4.创意实践：能在教材基础作品形式上加入个性化设计（如给志愿者画 “专属标识”—— 小绶带、姓名牌，给徽章加 “行动图案”—— 小扫帚、小书本），避免完全模仿教材示例；

5.文化理解：知道 “志愿者是帮助他人的人”，了解志愿服务的简单场景（如社区打扫、帮老人、护环境），感受 “用美术表现志愿者” 的意义，萌发 “想当小小志愿者” 的意愿。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 认识教材中志愿者的典型形象特征：①服装标识（如红马甲、志愿帽、绶带）；②行动道具（如扫帚、抹布、图书、水桶）；③服务场景（如社区、公园、养老院）；
2. 掌握 1 种表现志愿者的基础美术形式（参考教材）：①志愿者简笔画（画 “头 — 身 — 手 + 道具” 的简单轮廓）；②简易爱心徽章（剪圆形 + 贴志愿者元素），能独立完成 1 件作品。

（二）教学难点

1. 解决低龄段 “形象与行动结合” 的问题：避免 “只画人物，无志愿者特征”（如只画小人，没画红马甲、道具），让作品能清晰看出 “这是志愿者在做事”；
2. 适配动手能力差异：避免创作步骤过复杂（如多材料难组合、细节刻画难），确保不同能力学生都能完成作品，同时体现 “志愿者” 主题辨识度。

三、教学过程

1. 情境导入：“寻找身边的志愿者”，唤醒认知

（1）情境创设

教师提前准备：①志愿者生活视频片段（1 分钟，含社区志愿者扫地、帮老人拎东西、图书馆整理图书，画面有红马甲标识）；②教材第 22 页 “志愿者行动场景图” PPT（与视频对应场景，标注 “红马甲”“扫帚”“图书” 等关键词）；③实物志愿者道具（迷你红马甲模型、小扫帚、小图书）。播放视频后，展示 PPT 和实物道具，引导观察：

“小朋友们，刚才视频里有一群穿特别衣服的人，他们在做什么呀？（等待学生回答 “帮忙扫地”“帮老人”）现在看教材第 22 页的图片，这些人和视频里的一样，他们有个特别的名字叫‘志愿者’！大家摸一摸老师手里的小道具，看看志愿者做事会用到这些东西吗？”

（2）师生互动

    师问 1：“谁来说说，教材第 22 页左边的志愿者穿的是什么颜色的衣服？（生答：“红色的！”）这种红色衣服是志愿者的标志，我们叫它‘志愿马甲’，穿上它大家就知道是来帮忙的啦！”

    师问 2：“再看教材第 22 页中间的志愿者，手里拿的是什么？（生答：“扫帚！”）他在用扫帚做什么呀？（生答：“扫地！”）你们在小区里见过这样的志愿者吗？”（生答：“见过！奶奶小区有阿姨扫地！”）

    师问 3：“老师手里的小图书，和教材第 22 页右边志愿者手里的一样，他们用图书做什么呀？（生答：“整理图书！”）志愿者除了扫地、整理图书，还会帮大家做什么？（生答：“帮小朋友捡玩具！”“帮爷爷拿报纸！”）”

    师总结：“今天我们就学习《小小志愿者》，跟着教材学画、做志愿者相关的作品，看看谁能把‘志愿者帮忙’的样子表现出来！”

（3）设计意图

用 “视频 + 教材图 + 实物道具” 多感官刺激，贴合二年级 “直观认知” 特点，快速关联 “红马甲 / 道具 — 志愿者 — 帮忙” 的逻辑；师问生答引导学生从生活经验过渡到教材内容，避免抽象讲解，同时激发 “了解志愿者、表现志愿者” 的兴趣，为后续学习铺垫认知基础。

2. 新知探究：“看教材，认志愿者”，解析元素

（1）教材赏析 1：识 “志愿者形象元素”

教师翻到教材第 23 页 “志愿者形象分解图”（含正面简笔画，标注 “红马甲（志愿者标志）、志愿帽（遮太阳）、手举道具（做事用）”，旁附实物照片对比），带领学生逐元素分析：

“现在请小朋友们翻到教材第 23 页，这是志愿者的样子，我们一起找一找‘怎么一眼看出是志愿者’！”

    师问 1：“最明显的是什么？（生答：“红色的衣服！”）教材里标了‘红马甲’，这是志愿者的‘标志服’，就像我们的校服一样，穿上就有‘志愿者身份’啦！大家看，红马甲上还可以画小标志，比如爱心，代表‘有爱心’！”

    师问 2：“志愿者头上戴的是什么？（生答：“帽子！”）教材里叫‘志愿帽’，夏天戴能遮太阳，冬天能保暖，这样志愿者做事更舒服。你们觉得志愿帽可以是什么颜色的？（生答：“红色！”“蓝色！”）”

    师问 3：“志愿者的手在做什么？（生答：“拿东西！”）教材里画的是拿扫帚，这是‘行动道具’，不同志愿者用不同道具 —— 帮老人用小篮子，整理图书用图书，道具能告诉大家志愿者在做什么事！”

    师互动：“现在和同桌玩‘小问答’：‘志愿者穿什么？’‘用什么做事？’（给 1 分钟互动）谁愿意和老师玩？”（邀请学生问答，强化 “马甲 — 帽 — 道具” 三元素）

（2）教材赏析 2：看 “表现形式示意图”

教师翻到教材第 23 页 “志愿者美术表现形式图”（含两种低龄适配形式：①简笔画 “志愿者扫地”，标 “先画头，再画身，最后画道具”；②爱心徽章 “圆 + 红马甲图案”，标 “剪圆，贴图案”），结合实物样品演示：

“我们可以用两种简单方法表现志愿者：第一种是画简笔画，像教材里那样，先画圆圆的头，再画穿红马甲的身体，最后画拿扫帚的手；第二种是做徽章，剪个圆，贴上红马甲、爱心的小图案，戴在身上就像小志愿者啦！大家看老师手里的样品，是不是和教材里的一样？（展开展示简笔画和徽章样品）”

师问：“小朋友们想画简笔画，还是做徽章呀？（生答：“画简笔画！”“做徽章！”