5.1 人口与人种(第二课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

科目

地理

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

人口与人种(第二课时）

课时

第2课时

主题情境

第五章 居民与文化

授课教师

教材研读

本节课的教材内容主要聚焦于世界人口的分布以及世界不同人种两大部分。在 “世界人口的分布” 板块，通过世界人口分布图呈现人口分布的疏密状况，并引入人口密度概念帮助量化理解。教材列举了人口稠密区与稀疏区的典型区域，引导学生结合世界地形图、世界气候类型分布图等分析其成因，体现自然环境与人文因素对人口分布的综合影响。在 “世界不同的人种” 部分，借助图像与文字描述了白种人、黄种人、黑种人三大人种的体质特征，并提及人种分布特点，但未详细阐述分布规律，需教师引导拓展。整体来看，教材注重培养学生从图表中获取信息、分析地理现象及探究因果关系的能力，为后续学习人文地理知识奠定基础。

学情分析

七年级学生年龄较小，知识储备有限，对于人口和人种相关知识仅停留在浅显认知层面，如知道不同肤色人种的存在，但对人种体质特征的全面差异、人种分布成因缺乏深入了解。然而，学生对生活中常见的人口现象，如城市人口多、乡村人口少等有一定感知，且对新奇的人种话题充满兴趣，这为教学提供了切入点。在能力方面，学生正从形象思维向抽象思维过渡，对直观的地图、图片等资料接受度高，但分析复杂数据、归纳地理规律的能力较弱。经过前期地理学习，学生具备一定读图基础，但综合运用多幅地图、多方面知识探究地理问题的能力有待提升。此外，他们团队合作与自主探究学习经验不足，需要教师在课堂上加以引导和训练。

课标要求

运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口空间分布特点。

运用反映人种的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。

教学目标

学生能够准确说出人口密度的概念，并学会计算某地区的人口密度。

运用世界人口分布图，清晰描述世界人口分布的特点，准确指出人口稠密区和稀疏区的分布位置。

详细阐述世界三大人种（黄种人、白种人、黑种人）的体质特征，能够在地图上正确标注出三大人种的主要分布地区。

教学

重难点

教学重点

世界人口分布的特点，包括人口稠密区和稀疏区的分布地区。

世界三大人种的体质特征及其主要分布地区。

教学难点

综合分析影响世界人口分布特点形成的自然因素（地形、气候等）和人文因素（经济发展、历史等）。

理解人种特征形成与自然环境之间的内在联系。

核心语言

人口密度：指平均每平方千米内居住的人口数，计算公式为人口密度 = 某区域的人口数（人）÷ 该区域的面积（平方千米）。

人口稠密区：亚洲东部和南部、欧洲西部、北美东部等地，这些地区自然条件优越（如地形平坦、气候温和湿润），农业发展早或工业发展早、经济发达。

人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区（如撒哈拉沙漠）、过于湿热的雨林地区（如亚马孙平原）、终年严寒的高纬度地区（如北极地区）、地势高峻的高原山地地区（如青藏高原）。

三大人种体质特征

黄种人：皮肤呈淡黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等。

白种人：肤色、发色很浅，头发波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。

黑种人：肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。

教学工具

PPT，教材

教学过程

一、课程导入（3 分钟）

展示地球夜景灯光图，提问：“从这张图中，大家观察到世界人口分布有什么特点？” 引导学生直观感受人口分布的不均匀，有的地区灯光密集（人口稠密），有的地区灯光稀疏（人口稀少），从而引出本节课主题 —— 世界人口的分布和世界不同的人种。

二、世界人口的分布（15 分钟）

人口密度概念讲解（3 分钟）

展示人口疏密对比图片，让学生初步感受人口稠密和稀疏的差异。讲解人口密度的定义：人口密度是表示人口分布的一个常用指标，指平均每平方千米内居住的人口数。给出公式：人口密度 = 某区域的人口数（人）÷ 该区域的面积（平方千米）。

举例说明，如某地区面积为 500 平方千米，人口为 10 万，让学生计算该地区人口密度（200 人 /