4.3 降水的变化与分布(第二课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

科目

地理

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

降水的变化与分布(第二课时）

课时

第2课时

主题情境

第四章 天气与气候

授课教师

语篇研读

本节课选自人教版（2024）地理七年级上册第四章第三节的第二课时，重点聚焦降水的分布。教材以世界年降水量分布图为核心，直观呈现全球降水的空间分布状况。通过引导学生观察图中不同区域的降水量数值及分布态势，逐步总结出世界降水分布的一般规律，如赤道附近降水多、两极地区降水少等。同时，教材结合具体案例，深入分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对降水分布的影响机制，帮助学生理解降水分布现象背后的本质原因。

从知识体系来看，本节课是在第一课时学习降水变化的基础上，对降水这一气候要素的进一步探究，为后续学习气候类型等知识奠定重要基础，在整个章节中起着承上启下的关键作用。教材内容的编排注重培养学生的地图阅读、信息提取、归纳总结以及综合分析问题的能力，符合七年级学生的认知发展水平和地理学科素养培养要求。

学情分析

七年级学生在之前已经学习了天气与气候的基本概念、气温的变化与分布等基础知识，具备了一定的气候现象观察能力和图表分析能力。此阶段的学生对直观、形象的地理知识兴趣浓厚，例如他们对生活中常见的降水现象有一定的感性认识。然而，对于降水形成过程及其分布原因等抽象内容理解仍有一定困难，尤其是涉及到复杂的空间分布规律和多种因素的综合影响。

教材中涉及的等降水量线、降水分布规律的归纳等内容，需要学生具备一定的数据分析和空间想象能力，这对学生的综合思维能力提出了进一步要求。此外，学生在地理学习方法和习惯方面还不够成熟，需要教师在教学过程中加强引导和训练，逐步培养他们自主学习、合作探究以及运用地理知识解决实际问题的能力。

课标要求

阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点：要求学生能够运用地图获取信息，识别不同区域降水量的差异，概括出赤道附近降水多、两极地区降水少，中纬度沿海地区降水多、内陆地区降水少等基本分布规律，培养学生的地图阅读与归纳总结能力。

举例说明影响降水的主要因素：学生需结合具体案例，如乞拉朋齐降水多、阿塔卡马沙漠降水少等，分析纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等因素对降水的影响

机制，理解自然地理要素之间的相互关系，提升综合分析问题的能力。

运用降水量柱状图和世界年降水量分布图，分析某地区降水的季节变化和空间分布特征，并解释其形成原因：学生要能够整合不同类型的图表信息，从时间和空间两个维度综合分析降水特征及其影响因素，培养学生的图表分析与逻辑推理能力。

教学目标

区域认知目标：学生能够通过阅读世界年降水量分布图，准确识别不同区域的降水特征，理解降水分布与区域自然环境的紧密联系，构建全球降水分布的空间认知框架。

综合思维目标：结合纬度位置、海陆分布、地形地势、大气环流、洋流等多种自然因素，以及人类活动对降水的影响，综合分析世界降水分布的规律和成因，培养多角度思考和解决地理问题的能力。

地理实践目标：学会运用降水量柱状图和世界年降水量分布图，分析某地区降水的季节变化和空间分布特征，并能够通过实地观察、查阅资料等方式，探究本地降水的特点及影响因素，提高地理实践能力。

人地协调观目标：认识到降水分布对人类生产生活的重要影响，如降水影响农业生产类型、城市分布、水资源利用等，同时理解人类活动对降水的反馈作用，如城市化对局部降水的影响，树立人类与自然和谐共生的观念，关注水资源的合理利用和气候变化问题。

教学

重难点

教学重点：世界降水的空间分布规律，学生需明确赤道附近、两极地区、南北回归线附近以及中纬度地区的降水差异，并能准确描述；影响降水分布的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势等，学生要理解各因素对降水的影响机制；能够运用降水量柱状图和世界年降水量分布图，分析某地区降水的季节变化和空间分布特征，并解释其形成原因。

教学难点：理解海陆位置、地形等因素对降水分布的复杂影响机制，如海陆热力性质差异如何影响大气环流从而影响降水，山地迎风坡和背风坡降水差异的具体形成过程。

核心语言

专业术语：降水、等降水量线、年降水量、赤道多雨带、两极少雨带、回归线附近降水差异、中纬度沿海与内陆降水差异、纬度因素、海陆因素、地形因素、迎风坡、背风坡。

关键语句：“赤道附近地带降水多，两极地区降水少”；“南北回归线附近，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少”；“中纬度地区，沿海地区降水较多，大陆内部降水