2026届高三语文专题复习—信息类主观题题型及解题指导

前 言 整体阅读指导总结 1.连续性文本整体把握步骤： 第一步：关注标题，感知内容话题。 抓住标题(多放在文后)，从中大致感知文本要写的话题或内容观点。如下文，根据本文标题《后真相时代》，推知本文可能要谈的是“后真相”问题。 第二步：勾画词句，快速读通文意。 勾画标志性词句，如概括文章内容的词句、提示逻辑关系的词句、揭示文 章思路结构的词句、指示代词、反复出现的词句及一些关键概念等。 (重要句子用“　　”标出，重要词语用“△”标出。已在文中标出) 第三步：梳理层次，把握行文思路。 在把握各段段意的基础上厘清层次和思路，关键在于把握段与段之间的关系， 据此归类、切分，大体上把握思路特点。(层次思路见文后“整体把握”) 第四步：总览全文，准确理解主旨。 在厘清层次思路之后，结合标题，总览全文，准确把握主旨。 整体阅读指导 第一步：边阅读边勾画 （1）勾画论点句：论点通常用判断句表述，是全文论述的中心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后的。 （2）勾画论据：圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据，圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。 （3）标注关键词： ①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指代词；④含有肯定和否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 第二步：读完每段理关系 梳理关系有两层含义： 一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。 论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。 论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。 第三步：读完全篇画出结构图 画出行文结构图，旨在厘清各段是如何论证论点的。 论述类文体整体阅读指导 实用类文本特别是科普文，其阅读可分为三步： 第一步：标画关键，速读明意。 边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信 息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了 哪些内容，使用了哪些说明顺序、说明方法。 第二步：把握对象，明确特点。 整体解读文章，把握说明对象的特征。一篇科普文，总有一个主要说明对象， 阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、 性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、程序或发生、发展的 规律等，从说明对象的特点上把握全文。 第三步：理解精神，探究内涵。 理解分析文本所体现的科学精神与品质，并探究蕴含的人文精神。 实用类文本特别是科普文 2026届高三一轮复习 信息类文本复习 ——主观题题型及解题指导 主观题题型 论据的类型和作用 论证方法及作用 分析论证结构 分析论证思路 （行文脉络） 探究性思考 下定义 分析论证特点 一、新高考后（2023-2025）I卷试题发展动态 类型 时间 出处 客观题 主观题 新课标Ⅰ卷 2023 单篇，关于信息传播 摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译 1.2对内容理解和分析 3.最适合最为论据支撑第二段观点 4.简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”（4分） 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？概括。（6分） 新课标Ⅰ卷 2024 政论类，两则材料，关于“论持久战” 材料一：摘自毛泽东《论持久战》 材料二：摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是；2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是；3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 新课标Ⅰ卷 2025 摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 分析说明：2025年第3-5题为创新题型。尤其是第3小题使用了填空形式，将原文的理论知识转化为具体的操作步骤，凸显实践导向。第4小题推测作者的行文逻辑，找出逻辑缺环。第5小题强调教考衔接。 类型 时间 出处 客观题 主观题 新课标Ⅱ卷 2023 摘自习近平《谈谈调查研究》｜摘编自费孝通《亦谈社会调查》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（3分） 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分） 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 新课标Ⅱ卷 2024 摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译｜摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网｜摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） 4．《〈月背征途〉》推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分） 5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 新课标Ⅱ卷 2025 摘自习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》｜摘编自陈望道《修辞学发凡》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是 (3分) 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) 2023——2025年新课标Ⅱ卷试题发展动态 21-22年高考真题 2022年新高考Ⅰ卷 4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分） 2022年新高考Ⅱ卷 4．请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。（4分） 5．评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。（6分） 2021年新高考Ⅰ卷 4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 2021年新高考Ⅱ卷 4.请简要分析文章的论证结构。(4分) 5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。(6分) 苏派高中语文 4．《〈月背征途〉》推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分） 试题分析 【考查目标】考查学生对文本信息分析和概括的能力。 【参考答案】①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者理解书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 主观题 【试题亮点】本题着重对文本内容的理解和梳理概括，这种考查在近几年的信息类文本的时有出现。此题有效考查学生对文本的理解和概括能力，需要对文本进行层次划分，并概括大意，明确作答角度，有效避免了套路化答题思路。 第一类：概括信息 苏派高中语文 4．《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分） 试题分析 【解题思路】 推荐性序言是读者了解一本书的重要窗口，它不仅能为读者提供图书的整体介绍、推荐理由,还会解读、评价图书内容,给出阅读指导、建议等。 本文内容概括概括如下： 第一段：由生活中的月引出对“月背”的介绍，并强调我国在“月背”探测中取得的重要成绩。 第二段分析“月背探测”的意义及取得的科学成果，此段也包含对《月背征途》一书内容的简要概述。 第三段介绍《月背征途》这本书成书的背景，及作者借用序言表达对青年一代能够追逐星辰大海的期望。 作答时要注意审清题干，明确题干中要求从“读者阅读帮助角度”对材料内容进行概括说明，因此组织答案时要从此角度出发。 主观题 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分） 考查类型：论据作用及重要概念理解 解题思路： 第一步，读懂题意，理解“竞争性真相”这一概念内涵。即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等 第二步，确定答题区间，筛选文本中答题信息。由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第1段。 第三步，根据问题要求组织答案。根据问题确定答题模式“媒体使用了XXXX论证（说明）了XXX（结论或观点）”，然后组织答案。 ①从2006年到2013年，波利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍； ②波利维亚的藜麦消费量五年间下降了34%； ③藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升； ④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 【评分参考】每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 （1点1分，答案中出现类似“当地家庭已经吃不起这种主食了，他已经变成了奢侈品”等非真相的表述，不给分。） 12 【答题方法总结】 ①分点作答，根据分值设点。 ②简单的直接概括。 ③复杂的筛选、概括、整合，合并同类项（文中信息如无法直接提取，则需要筛选，整合转述，但是不要偷换关键词，不能改变原意）。 ④简要概括题一般只概括不用分析。 第一类：概括信息 第二类：①行文脉络（行文思路） 2020年新高考Ⅰ卷 5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分） 答案　①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理； ②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学； ③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。 【考点】行文脉络即文章的写作思路，也就是作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。首先通读全文，找到每一段的中心词或关键句，概括出段落大意；然后整合段落，切分行文层次；最后概括出整合后的大意。 材料一第一段提出历史地理学的起源至少可以追溯到《禹贡》。第二段的重点是《汉书·地理志》使得中国历史地理学研究初具雏形。第三段论述在时空的发展变化中产生了沿革地理这一专门学问。第四段重点论述沿革地理研究的意义和成就。第五段对比沿革地理和历史地理学的不同。第六段论述在现代地理学的影响下，从20世纪初到改革开放以来历史地理学的发展过程。分析以上信息，建立联系，整合成三部分，概括出大意，分别为：历史地理学的起源和雏形及沿革地理产生的原因、历史地理学与沿革地理的本质区别、20世纪以来历史地理学的发展历程。 【答题方法总结】 ①回答先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，把全文分好层次，概括写作内容，分点依次回答即可。 ②理清文章层次结构时，要抓住文章标题、论点、分论点，注意段与段之间的逻辑关系，划分层次，加以概括。 ③注意规范用语，用体现行文思路或顺序的词语（如：首先、其次、然后、最后）。 第二类：①行文脉络（行文思路） 4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 【2021年新高考1卷 】 【答案】①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释; ②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 答题方法总结：【注意，不同于“行文思路（脉络）”，但是大同小异。行文结构+论证方法】①论证思路及论证过程，要把全文的观点、论据、论证方法之间的关系是如何呈现的说清楚。②重在论证过程 ,一定要有学科术语，如“提出……论点”“阐述”“推理”“得出结论”等。③最好使用表承接的连词，表现出文章的思路脉络；如：首先,然后,接着,最后。 第二类：②论证思路 4. 请简要分析文章的论证结构。（4分） 【参考答案】 ①文章采用先总后分的论证结构，先提出网络行为尤其是青年的网络行为需要规范这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证； ②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。 【答题方法总结】①先做判断，指出是什么论证结构（总分式、并列式、递进式、对照式）；然后解释每部分是怎样体现这样的结构的，比如每部分之间如何体现递进，如何体现对照，如何体现总分关系。 第二类：③论证结构 思考：三者区别？ 行文脉络（行文思路） 论证思路 论证结构 行文脉络（行文思路） 论证思路 行文脉络是主干，重点梳理主要观点。 主要是答写的内容——从作者的角度，把文章推进的思路的痕迹讲述清楚。 论证思路强调了构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法。 主要答如何论证——观点是什么，通过什么方法，什么步骤去论证观点。 关注选文篇目；重点抓取中心论点/材料论述对象，再以论点/对象为中心理清思路，划分层次，概括内容，分点作答：回答先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么。 从论述文的文体特点出发去作答如何论证。把全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是如何呈现的说清楚。 分析行文脉络/论证思路 2021年新高考Ⅰ卷【“莱辛”《拉奥孔》】各段落中心内容P21 材料一 第一段：提出诗画不同质的中心论点。 第二段：诗史中关于拉奥孔的描写。 第三段：莱辛提出诗画异质的缘由。 第四段、第五段：诗史及雕塑中拉奥孔的不同表现。 第六段：得出结论：画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。（诗画异质） 第七、第八段：作者对莱辛观点的进一步阐释。 第九、第十段：进一步指出图画可以叙述动作，但须化动为静；诗也可以描写静物，但须化静为动。 材料二 第一段：点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限及邵雍的诗佐证了该观点。 第二段：点出莱辛议论更透彻，将绘画诗歌与时间、空间联系起来，并通过沈括批驳唐传说和使用徐凝佐证这一观点。 2021年新高考Ⅰ卷【“莱辛”《拉奥孔》】各段落中心内容P21 行文脉络（行文思路） 论证思路 材料一 ①首先以莱辛的著作《拉奥孔》引出观点“诗画不同质”；（1） ②接着说明观点提出的缘由并通过比较史诗与雕像的不同之处来得出结论；（2—6） ③最后作者对莱辛观点加以阐释并进一步说明图画可以叙述动作，但须化动为静；诗也可以描写静物，但须化静为动。（7-10） 材料二 点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 ①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释； ②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 2023年新高考Ⅰ卷 5．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分） 考查类型：驳论方法 解题思路： 首先要明确该题探究的核心问题，即作者采用什么方法去反驳关于藜麦的新闻报道结论。这题考查的是驳论方法。 接着要仔细筛选出作者反驳对方结论的区间，然后仔细分析与判断是用了哪种方法进行驳论的； 最后组织答案，分点作答。 【参考答案】 ①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题做出合理的解释； ③进行实地调研，征询当地居民的意见。 【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 第二类：④论证方法 23 2024年新高考Ⅰ卷 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分） ①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨； ②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑； ③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。 评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】 本题考查分析修辞手法的论证效果的能力。 作答本题时，首先要明确设问和反问的一般表达效果。设问是明知故问，自问自答，能够引起读者的注意和思考，加强作者想表达的思想，增强文章的吸引力和感染力。反问是无疑而问，答案就在问题中，可以加强句子的语气，令感情色彩更为鲜明；发人深思，激发读者感情，增强文章的气势和说服力；为文章奠定激昂的感情基调等。通读文本后会发现，第二段多处使用了设问句，第五段多处使用了反问句，然后从设问和反问的一般表达效果出发，结合文本内容具体分析即可。 第二类：④论证方法(跨文本题型) 苏派高中语文 主观题 试题分析 【考查目标】本题主要考查思维品质，要求考生从多个视角观察、思考同一个问题，灵活运用不同方法，发散地、逆向地解决问题。 【参考答案】 ①这此加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为; ②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题亮点】本题着重文本的行文细节和论述特点的考查，这种考查也是第一次出现在信息类文本的题目中。试题设计紧扣《普通高中语文课程标准》“学习任务群6 思辨性阅读与表达”中“阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”的要求，注重对学生思维方法的引导。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 2023年新课标Ⅱ卷 第二类：④论证方法(跨文本题型) 25 苏派高中语文 现代文阅读 Ⅰ 主观题 试题分析 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 要准确作答此题，考生需要注意材料二行文的表达特点，理清论述的内在逻辑。与 “敲诈”“斗智”“拷问” 搭配的是 “绝不能”“绝不会”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 第二类：④论证方法(跨文本题型) 26 【答题方法总结】论证方法+文本说明，分点作答。 先做判断，是什么论证方法（是举例论证、道理论证，还是对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证……） 然后结合文本分析每种论证方法在材料中是如何体现的 第二类：④论证方法 明确论证特点考查的要点 以及其变形题型 1.请简要分析其论证语言特点，并举例说明。(4分) 2.分析材料一第三段论证的严密性。 第二类：⑤论证的严密性（分析论证特点综合题） 论证特点 论证特点所包括的内容要广泛一些，如文章结构特点 、论证语言特点、论证方法、论证思路等，作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面思考。 答 题 角 度 1.论点提出：（1）角度是否准确、新颖、独到。（2）论点提出的位置和方法：①标题旗帜鲜明，读者一目了然；②开篇开门见山亮观点；③设问开篇，提出论题，论证深刻。 2.论据特点：①例证突出时：例证丰富/典型新颖，论证有力；②以说理见长时：长于说理，逻辑严密。 3.论证方法：正反对比、因果论证、事例论证、引用论证、比喻论证、类比论证、假设论证…… 4.论证方式：①立论（提出自己正确的观点）；②驳论（指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点）；③立论驳论相结合，先破后立，先立后驳 5.论证结构：总分式、并列式、对照式、层进式…… 6.论证语言：严密，准确，逻辑性强；运用修辞，生动形象，通俗易懂；通俗、口语化，幽默；简明、洗练、概括性强…… 论证语言的特点/论证语言的严密性 语言风格 高屋建瓴(有理论高度，理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。 具体特点 1.语言准确：(1)概念使用准确；(2)词语的运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当。（用了大量数字或者限量词） 2.语言严密：(1)判断和推理严密，逻辑性强；(2)句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；(3)结构严密，衔接过渡自然条理。 3.语言鲜明：(1)表述明确，不可模棱两可，尤其是论点的表述；(2)态度明确，爱憎分明，不可含糊不清。 4.语言简练、概括：叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则喧宾夺主。 5.语言形象生动：(1)适当运用修辞手法；(2)注意语气变换，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等)。 分析论证特点 【答题方法总结】扣住论证严密性分析，切入角度：①严谨结构使论证严密；②论点与分论点、论点与论据之间的关系上严密；③语言运用上严密。 【答题方法总结】论证特点几乎包括了前面所有的内容，如①论点提出的位置和方法；②论证结构特点；③论证方法；④论证思路；⑤论证语言特点等。作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面思考，踩准得分点。另外，表述力求简练达意，比如论证语言特点：严密，准确，逻辑性强； 第二类：⑤论证的严密性（分析论证严密性） 第二类：⑤论证的严密性（分析论证特点） 苏派高中语文 主观题 试题分析 【考查目标】本题主要考查考生的思维品质，考查筛选、理解、分析材料信息的能力，从多元性、情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性等角度把握问题与事物本质的能力；要求考生合理调动新获知的信息，运用恰当简洁的语言表达对抽象概念的理解。 【参考答案】 ①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”; ②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场; ③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 比较角度——内容侧重、论证方法、语言特点、立场态度、目的意图… 2023年新课标Ⅱ卷 第二类：⑥比较不同材料的异同 32 苏派高中语文 现代文阅读 Ⅰ 主观题 试题分析 材料一中“客观”只出现了一次， 即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理， 即可得分。 【试题亮点】 “调查研究是谋事之基、成事之道”，统编高中语文教材必修上册布置了“家乡文化生活现状调查”，进而开展“了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设”的学习活动。调查研究要讲究方式方法，两则材料谈到的“客观”是辩证统一的关系，了解调查研究中的“客观”有助于增强学生“看问题的眼力、谋事情的脑力和察民情的听力”。本题的命制紧密结合材料，适度回归教材和课程标准，注意发展考生的辩证思维和批判性思维，引领考生由此及彼、由表及里、融会贯通地思考，透过现象发现本质，并在实践中加以运用。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 33 苏派高中语文 现代文阅读 Ⅰ 主观题 试题分析 【解题思路】结合两则材料中“客观”所在语段，联系整篇文章进行分析、理解，思考概念的界定。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 材料一中的调查研究中的“客观”：调查研究中要达到“客观”的目的，必须要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见；调查研究要“客观”就应该持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。 材料二中的调查研究中的“客观”：①调查研究要实现“客观”的目的，就要控制他所要观察的现象，要和被观察者取得充分合作，不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验；②调查研究时，观察社会现象时，要能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，要认清自己的立场和目的，站在被调查者的利益上才能获得相对客观的信息和结论。 34 1.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ［思路点拨］ 根据材料二“从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候‘忠实 不渝’、间或背信弃‘意’的态度”“为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最 大程度的接近，霍克思将‘忠实’的对象定位于篇章层面”可概括出第①点。根据材料 二“杨宪益的翻译可以称之为‘临摹式翻译’。‘临摹’是初学书画之法，就是照着一幅 书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实 原作视为自己对艺术的全部追求”可概括出第②点。 ①霍克思追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近，因此其译文表现出 较强的灵活性，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层面”；②杨宪益 将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其译文力求保持与原著形神皆似。 35 即学即练 阅读下面的文字，完成后面的题目。（19分） 材料一： 观星台的建立是为了改进历法，所以《授时历》的颁行和观星台是分不开的。 元初，郭守敬曾向元世祖忽必烈进奏说：唐朝开元年间，一行（张遂）为了改革历 法，曾令南宫说（天文官）到十三个地区进行测验，而今天国家的疆域比唐时广大， 更需要到边远的地方进行测验。元世祖批准了他的建议，于至元十六年（1279）遂 设十四员监候官，分几路出发，到全国各地进行天文观测。据记载，当时“四海测验， 凡二十七所”。这年三月，郭守敬由上都、大都开始，历经河南，转抵南海，行程数 千里，亲自掌握一路的实际测验。 36 ★10.两则材料都围绕“四海测验”展开，但在行文特点上却存在很大的不同。请结合 材料简要分析。（6分） 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ①内容上：材料一从历史背景、测验过程及结果等方面介绍“四海测验”，内容 概括而全面；材料二从中国天文大地测量的历史演变的角度对“四海测验”进行介绍 和评价，针对测验动机进行深入探究，论题明确集中。②表达上：材料一是科普文 章，语言深入浅出，通俗易懂，可读性强；材料二是学术论文，问题意识鲜明，论 证严密，理论性强。 37 [解析] 内容上：根据材料一第1段“元初……而今天国家的疆域比唐时广大，更需要 到边远的地方进行测验”和第2段“这一南北数千里的实测资料，不仅为元代当时改革 天文历法提供了重要资料，而且也为此后的天文研究工作提供了宝贵史料”等内容可 知，材料一从历史背景、测验过程及结果等方面介绍“四海测验”，内容全面而概括； 根据材料二第1段“元朝郭守敬的‘四海测验’是中国历史上规模最大的一次天文大地 测量”和第5段“其潜在动机究竟是什么”等内容可知，材料二从中国天文大地测量的 历史演变的角度对“四海测验”进行介绍和评价，针对测验动机进行深入探究，论题 明确集中。表达上：通过分析两则材料的内容，可知材料一是科普文章，科普文章 语言深入浅出，通俗易懂，可读性强；材料二是学术论文，学术论文问题意识鲜明， 论证严密，理论性强。 38 比较角度——内容侧重、论证方法、语言特点、立场态度、目的意图… 1.通过审题，找准比较的对象与角度。 2.善于寻找、发现文本的不同角度与侧重点。 (1)根据标题确定材料论述或说明的对象与重点。 (2)注意文中表示内容侧重点转换的标志性词语，如指示代词、顺序词、范围词(时间、空间)、类别词、关联词等，区别不同内容的重点。 (3)找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前后呼应句等，提取不同文本的观点态度，看问题的立场、方法。 3.规范表述，做到清晰全面、重点突出。 第二类：⑥比较不同材料的异同 “比较分析材料异同”的解题步骤如下：#2 步骤 解说 第一步： 明确比较 对象 首先明确要比较哪几则材料的内容，然后明确要比较的是相同点还是 不同点，或者是异同点 第二步： 确立比较 角度 找准比较点，这是比较的关键。可根据题干要求，揣摩命题者的意 图，明确要筛选比较哪方面的信息，比较材料侧重点、角度的异同是 常考查的内容，还有事件背景、原因分析和结果预测对比。要明确比 较对象、比较内容和比较角度 返回至目录 40 步骤 解说 第三步： 筛选答题 区域 在材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。首先分清层次， 确定关键词语，思考为什么写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息； 然后仔细筛选相关内容。在不同的材料里，分别圈点出“相同”或“不相 同”的相关语句 第四步： 分点组织 答案 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳，使之成为符合题干要求 的答案，最好分条作答 续表 返回至目录 41 突破点四 文本观点的探究与运用 必备知识 1.文本观点探究的“四个角度” 角度一：理解观点语句。论述类文本中的观点语句指文章的中心论点、分论点， 段落的中心句等，考生阅读文章时要注重理解、分析这些语句的含意以及它们与作 者观点态度之间的关系。 角度二：理解事实论据。事实论据是用来论证作者观点的论据，理解事实论据， 能够帮助理解作者的观点态度。 返回至目录 42 2.观点迁移运用的“三个要点” 要点一：精准把握文本观点。概括、把握材料观点，看材料标题，抓概括性的 句子，注意评析材料中的评论性及结论性文字。 要点二:精准理解文外材料。抓住关键词语、材料的层次，理解其含意及内容层次。 要点三:抓住观点与材料的关联，分析理据关系。材料观点是理，是论点；文外 材料是据，是论据。要抓住二者之间的内在联系，从理与据的角度去分析。 返回至目录 43 ［考向1］ 结合文本谈看法 解题指津 ［命题分析］ 题型 设问方式 文本 观点 的探 究与 应用 ［2024·新课标Ⅰ卷］5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（摘自毛泽东《论持久战》和摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） ［2022·新高考Ⅰ卷］5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”? 请结合材料谈谈你的看法。（摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科 学》和摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》） 第三类：在情境中把握文本观点运用 返回至目录 44 续表 题型 设问方式 文本 观点 的探 究与 应用 ［2021·新高考Ⅱ卷］5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病 毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（摘编自肖峰 《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》） 结合文本谈看法，实际上应理解为信息类文本阅读的一个较为笼统的主观题类 别。它既包括考查考生对文本观点的“理解、分析与评价”，也包括考查考生对观点 深一层次的探究，如结合文本内容和观点谈看法、启示以及谈解决问题的建议与举 措。#1.1 返回至目录 45 “结合文本谈看法”的解题步骤如下： 步骤 解说 第一步：阅读题 干，把握关键 根据题干要求，把握关键词，明确是启示题、看法题，还是建议 措施题，然后对症下药 第二步：回归文 本，找准依据 答题要立足文本，如果材料呈现的是成功经验，那么用文本知识 进行归纳总结即可；如果材料呈现的是问题或者存在的不足，那 么就要思考是归纳方法还是启示 第三步：整合信 息，规范答题 要准确分析题目所给的材料，并与文本观点（文意）联系起来， 认真分析运用，整合信息。可运用“观点+阐释+结合材料分析”模 式，结合文本内容，分条规范作答 返回至目录 46 2024年新课标I卷 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分） 【参考答案】 ①要从全局、长远和大势着眼； ②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法； ④要注意调动和发挥人的主观能动性。 评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 （摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科 学》和摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》） 答：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发；②批判性地吸收和借鉴西方文论； ③寻求古典诗论与当下审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题；④发挥古典诗 论在诗歌阐释上的长处，向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值。 ［2022·新高考Ⅰ卷］ 5. （2021新高考2卷）互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（4分） 【解题示范】第一步:审清情境,明确答题方向 　　【情境】有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病毒传播。 　　【任务】要求对这种现象发表看法。探究的依据是文本所阐述的某些观点。 第二步:综合阅读,建立题文关联 第三步:定点作答,依照文本分析 ①这种行为只讲技术不计后果，体现了“价值意识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线要求，且有可能触犯法律；②青年人应引以为戒，坚持“五不”，以基准意识规范自己的网络行为，传播健康的信息。 49 ★10.假如你受邀参加“新时代文学高峰论坛”，需在论坛讨论环节对新时代文学发展 提出建议，请结合材料列出你的发言要点。（6分） 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解析] 首先重视审题环节，明确任务指向，题干中有几个关键词必须关注：“新时 代文学发展”“讨论环节”“提出建议”“发言要点”。其次从材料中找出与新时代文学发 展相关的论述，结合自己的理解，将自己筛选出的观点加以整合，分条作答即可。 ①紧密结合中华民族伟大复兴的时代主题，锤炼打磨文学手法，打开视野， 培养历史感与世界眼光；②平衡好传承与创新，从传统文化中汲取能量，在创新中 实现传统文化传承；③积极探索与自媒体的共生互动，以更符合新时代发展规律的 方式推动新时代文学的传承与创新。 即学即练 50 (1)审题：审情境，明任务 对情境题题干的审读，根据“情境”的要素，审出“背景”“身份”“任务”三个要点即可。如第1题：背景——受邀参加“新时代文学高峰论坛”进行讨论，身份(虚拟出的身份)——你(受邀对象)，任务——对新时代文学发展提出建议并列出发言要点。答题只要扣住语境，合乎身份，完成任务即可。(当然，该题答案还是一种概括要点，对情境、身份并无具体要求。) (2)答题：满足情境，完成任务 ①转换身份。你不是以答题人身份来答题，而是以情境中规定的身份来答题。答题要符合这个身份要求。 ②适应背景。要在规定的背景下答题。 ③完成任务。这是最关键的。可以结合文本观点对任务要求全面分析，一一落实。同时，要注意把文本观点转化为情境化的语言。 答题指导 苏派高中语文 2024年新课标Ⅱ卷 5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 试题分析 【考查目标】考查考查学生探究问题情境，对文本信息进行分析的能力。 【参考答案】①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。 主观题 【试题亮点】本题运用探究问题情境加定向设问方式来命制，属于常规类型题目，学生比较熟悉。在设问中的“中国航天人身上”也暗含了答题区间为材料二和材料三。考查目的是激发学生的民族自豪感和科技报国热情，鼓励他们在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。 现代文阅读Ⅰ 苏派高中语文 5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 试题分析 【解题思路】 首先要理解问题情境“科学无国界，科学家有祖国”的含义：科学成果和知识是全人类共享的，没有国界的限制，但科学家作为创造这些知识的主体，他们是有国籍的，他们的命运和科学事业的发展与自己的祖国有着密切的联系。科学家在利用自己的智慧和科技为全人类服务的同时，也应该忠于自己的国家，为祖国的繁荣富强贡献力量。 然后联系文本分析“科学无国界”和“科学家有祖国”这两方面在文本中分别是如何体出现的。 “科学无国界”体现在以下几处文本中：材料二“中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号探月任务建立合作关系。”材料三“人类开启了探索月球背面的新纪元！” “是人类航天史上的重大突破。” “科学家有祖国”体现在：材料三“月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义”；“凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。”，这些都包含爱国之情。 主观题 现代文阅读Ⅰ 【参考答案】 ①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求； ②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 真题链接—2025年新课标Ⅱ卷 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) 5.今天，行销世界的不少茶叶品牌，使用碎茶茶包的形式，让冲泡变得更为容易，让茶饮更为普及， 但也有许多国人对此不屑一顾，认为这是茶文化的退步。你怎样看待这种茶饮形式的变化？请结合文本简要谈谈自己的看法。（6 分） 【参考答案】 不能简单认为茶包冲泡是茶文化的退步。 ①茶包冲泡遵循饮茶方式“由繁入简”“由精到搏”的规律; ②降低了饮用门槛,扩大茶叶受众,有助茶文化传播,适应现代生活变化; ③茶文化的内涵并不完全寄托于外在形式的繁简。 (每点2分。如从反面立论,认为茶包冲泡“忽略了传统茶文化的仪式感",言之成理,可酌情给分。) 【答题思路】 历史视角：饮茶方式始终在演变，如从煎茶到点茶再到散茶冲泡，都是适应时代需求的结果。 便利性与普及性：茶包简化了冲泡流程，符合现代快节奏生活，有利于茶文化的广泛传播。 文化价值：虽简化了仪式感，但并未否定茶的文化内涵，而是以新形式延续茶的生命力。 辩证看待：不应简单视为“退步”，而应看到其背后的社会变迁与工艺进步，正如明代散茶取代点茶一样。 5.今天，行销世界的不少茶叶品牌，使用碎茶茶包的形式，让冲泡变得更为容易，让茶饮更为普及， 但也有许多国人对此不屑一顾，认为这是茶文化的退步。你怎样看待这种茶饮形式的变化？请结合文本简要谈谈自己的看法。（6 分） 【答案示例】 观点：茶包冲泡在追求效率与普及的同时，确实导致了传统茶文化核心体验的流失，是一种遗憾的退步。 ① 它违背了茶文化中“精工细作”的技艺传承。 ② 它消解了茶事活动中的仪式感与修身养性功能。 ③ 它的“普及”可能是一种浅层次的文化传播。 用文本内观点分析文本外材料 文本外材料类型 1.【年新高考Ⅰ卷】嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 2.【广州阶段训练】广东地区很多内容迥异的童谣都以“月光光，照地堂”作为起首一句。请结合材料中朱自清的观点，谈谈你对此的理解。 3.【期末考试】钱钟书在《谈艺录》中说：“言之格调，则往往流露本相。”可见个性气质与创作风格有很大关系。请结合材料，谈谈你对此的理解。 4.【金太阳收心考】伯克莱·皮博蒂针对口头文学曾指出：“表演者以自己特有的方式因时、因地、因人制宜，即兴发挥，编织唱词。”请结合材料，谈谈你对这句话的理解。 1.【周考一】李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”两句千古传诵。请结合材料，谈谈你对其蕴含的美学意义的理解。 2.【二轮训练（一）】梁惠王询问孟子如何实现王道，下面是孟子的回答。请仔细阅读，结合材料对孟子的主张进行评价。 3.【广州一模】在特定的时代背景下，章太炎提出全新的文学概念，成就非凡，他的治学之道更值得当代青年学子借鉴。请结合材料，谈谈章太炎在治学方面给我们的启示。 1.【年新高考Ⅱ卷】互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 2.【T8联考】元代画家黄公望的山水画《富春山居图》被誉为“画中之兰亭”，在一次大型画展上，某博物馆展出了这幅价值连城的名画。请你根据材料一、材料二的观点，以该博物馆讲解员的身份向观众作推介。 3.【深圳一模】下列文字提到美国动画片《花木兰》与中国《木兰辞》存在差异，我们应该如何正确看待这种差异？请结合两则材料简要分析。 01.给出一句话 （带有评论性话语） 02.给出一段文字材料 03.给出情境解决实际问题 （态度、方法、途径、措施） 第四类：创设问题情境，分析根据“文章观点/理论”阐释实际问题 1. 用材料甲的观点来分析材料乙的实例 （以材料乙的案例来印证材料甲的观点） 深圳一模 5.讲好一个故事需要考虑三种主体，请据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处。 深圳二模 5.请结合材料一和材料二，以仇庄村为例简要说明乡村文化振兴的策略。 揭阳二模 5.你认为材料一中费孝通的哪一观点和材料二关联最为紧密？并请简述理由。 1.先看材料甲有什么样的理论要点，再找材料乙是怎样体现这样的理论要点。 2.用小序号标明答题层次内容，先观点，后分析，即“主要观点+文本分析”模式。 【第一次月考】阅读材料三中关于纪录片《莫高窟与吴哥窟的对话》的新闻报道，并根据材料一和材料二的内容，简析这部纪录片在国内外广受好评的原因。 ①具有“在地性”，展现了亚洲的文化特色和艺术成就；（立足材料一） ②创作手法的革新使壁画人物活起来，带入感极强；（立足材料一） ③选择不同国家受众共同关注的话题；（立足材料二） ④搭建了“中国倡议下的世界对话”的平台，实现有效的国际共享。（立足材料二） 深圳一模现代文阅读Ⅰ 材料一：理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体(谁在讲述)，故事主体(谁被讲述)，接受主体(谁在观看)。 材料二：李子染能够成为讲好中国故事的成功案例，必有其不寻常之处。作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。 分论点一 从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。 所选择的生活洋溢着中国风的美；传统中国、诗意生活 分论点二 从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体。 有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑 分论点三 从讲述主体来看，“讲好中国故事”必须做到多方协作，一起来讲。 作为真实的人 【】5.讲好一个故事需要考虑三种主体，请据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处。（6 分） （1）从讲述主体来看（1分），李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力（1分）； （2）从故事主体来看（1分），李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活（1分），内容新颖而具辨识度； （3）从接受主体来看（1分），李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑，受众基础广泛（1分）。 用文本内观点分析文本外材料 用材料甲的观点来分析材料乙的实例 （以材料乙的案例来印证材料甲的观点） 内关联 外关联 本质相同：观点（理论）→→分析→→材料（实践） 1.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)【2021年新高考Ⅰ卷】 【答案】 ①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作； ②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间； ③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 答题方法总结：用文本内观点来分析文本外材料 【答题方法总结】 1.审题：①认真阅读题干中文本外的材料内容；②审题干要求，明确答题方向，从哪一角度来对文本外材料进行分析。 2.材料中关于“文本外材料角度的观点”有哪些？ 3.文本外的材料内容能体现材料观点的地方在哪里？ 4.答题模式：先陈述材料观点（文中），再结合文本外内容分析（即如何体现这一观点） 总结：现象、观点、材料分析型，都需要利用文本中的观点，来解读题干中给出的现象、观点、材料等。 常见失分原因： 1.未结合文本内的观点进行运用。 2.未结合文本外的实际进行分析。 3.未找到文本内材料与文本外材料之间的内在联系。 答题策略： 1.阅读文本，明确文本内的思想或观点。 2.审题题干，明确文本外的现象、观点、材料等。 3.内外结合，建立文本内（观点）与文本外材料之间的联系。 $