第14课《唐诗五首》复习课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

统编版(2025)八年级语文上册 制作:八年级语文组 14 唐诗五首 复习课 目录 01 默写 02 课下注释提问 03 拓展复盘:古诗鉴赏考点讲解 04 课后题盘点 默写 1 找五名同学上黑板默写古诗,其他同学在纸上默写,限时8分钟 野望 王绩 随机找5名同学提问 02 课下注释提问 采薇? 请说出 的意思 都护 认真听讲 03 拓展复盘: 古诗鉴赏考点讲解 诗歌考点之一:意象 1. 什么是意象? 意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象,即主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。是一首诗的构成单位,是诗歌构思的核心。 2.意象寄托的情感 例如:杨柳—惜别圆月—思念落叶一失意 春风一得意大海一开阔流水—忧愁 古迹一怀旧梅花一高洁 3.意象题的提问方式 (1)诗中的意象是什么? (2)本诗颌联写了哪些意象?运用了什么手法,描绘了一幅怎样的画面?请简要分析。 (3)这首诗前两句通过哪些意象表现XX景色的? 4.意象题的答题模式 第1步:寻找意象。(找景和物、用名词表述) 第2步:概括景象。(即概括意境,用两个四字短语总结意象的共同点) 第3步:描摹诗歌图。(带回原诗句中,描写画面) 第4步:归纳情感。(复杂情感) 文 本 注 释 题目释意 钱逊叔于虹桥泛舟有感赋诗,吕本中步韵和诗。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, 同斥鸀一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至,清樽画舫倩分题④。 ①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。 ②本句首字原缺。 ③探骊:这里指精通写诗作文。 ④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 虹桥:地名,具体地址不详。有方家称:“根据诗文中的江城,以及题目中的虹桥,联系钱逊叔的做官情况,再联系诗人吕本中个人情况,可知诗中所写之地为今安徽芜湖。芜湖,别称江城,虹桥在南陵县。钱伯言曾为亳州明道宫提举,又曾节制两浙、淮东将兵及福建枪杖手。或在他提举明道宫时写下泛舟虹桥的诗歌,这首是吕本中次韵的唱和之作。”此意或可参。 半篙春涨:指春江涨水,有半杆竹篙那么深。 二月江城:指早春二月的江城。江城,或指安徽芜湖。 齐:此指连连绵绵状。 比:类似,相像。例,“孝宣比尧舜,天下太平,万里慕化。” 蜉蝣:一种小飞虫,夏秋之交生在水边,生存期很短,古人说它朝生暮死。这里用来比喻舟非常小。 斥鸀:一种小鸟,飞不到一尺高。 一枝栖:指在一根小小的树枝上栖息。 16 注 释 诗歌释意 首联:二月的春江,半篙深的春水涨起,两岸的绿草仿佛与溪水齐平,江城处处,春色连绵。 颔联:乾坤渺渺,江水苍苍,极目远眺于千顷之外,小舟如同蜉蝣,飘浮在茫茫水面。“ ”如同斥鷃,在一根细小的树枝上栖息。 颈联:野外小桥边的柳枝如同下垂的丝丝细线,随着春风吹拂,斜斜软软地飘荡。弯弯曲曲的槛栏围着竞相绽放的花草树木,夕阳的映照下,低低地怒放。 尾联:春兴意浓,如此美景,和各位佳友一同在画舫里喝着清酒,分题赋诗,却惊异地发现,有些好友竟然没有到来。 野桥柳线:指野外小桥边的柳枝如同下垂的丝丝细线。 曲槛花光:指弯弯曲曲的槛栏围着竞相绽放的花草树木。 清樽画舫:指在画舫里喝着清酒。画舫,指漂亮美丽的游船。 倩:指请。辛弃疾《水龙吟 登建康赏心亭》“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?”,意即,叫谁去请那些披红着绿的歌女,来为我擦掉英雄失意的眼泪! 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, 同斥鸀一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至,清樽画舫倩分题④。 17 文 本 鉴 赏 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪, 二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, 同斥鸀一枝栖②。 野桥柳线斜风软, 曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至, 清樽画舫倩分题④。 首联写景,“半篙”,重在一个“半”字,有种春江涨水恰到好处的感觉,更能体现诗人泛舟浮游,悠然自在的心境。“绿平溪”“䓍色齐”不仅是诗人满眼所望之景,更表现了诗人沉醉于美景的喜悦与惬意。 颔联“舟比蜉蝣千顷外, 同斥鴳一枝栖”,这两句采用了比喻的修辞手法,生动描绘了泛舟湖上的感受。诗人将自己浩渺波上的小舟比作蜉蝣,突出了人在广阔天地间的渺小感。而“ 同斥鴳一枝栖”一句中,空缺的字虽然未知,但从上下文来推测,很可能是用来形容诗人自身的一种状态或心态。根据诗句意境推测,此处缺失的字可能为“我”、“心”或“身”等。“斥鴳一枝栖”源自《庄子 逍遥游》,原意是指鸟儿在树上找到一根枝条栖息就够了,这里用来比喻诗人在泛舟时的宁静与满足感。 18 文 本 鉴 赏 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪, 二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, 同斥鸀一枝栖②。 野桥柳线斜风软, 曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至, 清樽画舫倩分题④。 颔联为缺字联,诗的下半句第一个字缺省。如何来补这个字呢? 首先,看本联所使用的修辞手法。从上句中的“比”字,可确定上句用了比喻。而上句的“千顷”和下句的“一枝”则都使用的夸张的手法。其二,我们根据律诗对偶的原则,本诗的颔联和颈联是对得相当工整的。因此本联中“舟”与“ (缺字)”相对,应该都是名词,而“比”和“同”相对,都应译作“如同”之意。其三,本诗前三联都是写景,首联重在写二月江城整体之景,而颈联的“野桥柳线,曲槛花光”是近景,从本联的上半句“千顷外”来看,可以断定,本联写的是远景。最后,从诗人的情感心境来分析,整首诗是乐景乐情。春色满城,春江渺渺,极目所尽,生机盎然。所绘之景画面色彩鲜明,处处充满活力与生机,这不正是诗人内心的映照吗?这不仅体现出诗人沉醉于美景的喜悦与惬意,更折射出诗人内心中明朗与怡然自得。 据上所述四点(修辞、对偶、写景、心境),我们可以大体上可以补全这个缺省的字,这个字或为“帆、舸、舰”等字。“舟比蜉蝣, 同斥鷃”,“蜉蝣”为小飞虫,“斥鷃”为小鸟,按照同类相比的原则,“ ”缺省的这个意象,应该略比“舟”大。从此联景物描写来看,应该都是诗人所望的江面远景。因此或补“帆”字,意为“舟身如同蜉蝣,飘浮在茫茫的江水上,舟上的‘船帆’(一般帆布比舟身大)如同斥鷃在一根细小的枝头上栖息。”或补“舸、舰”等字,“舸、舰”为大船的称呼,而“舟”一般指小船。以上仅供参考。 19 本诗颈联写的是近景,“野桥柳线,曲槛花光”在斜风和夕阳中共同展现一副美丽的春景图。动静相宜,富有美感,诗人心境闲适,淡然祥和。 本诗尾联,呼应全诗,不仅紧扣“泛舟虹桥”的标题,更写出了好友相约欢聚分题赋诗的场景。不仅表达了诗人对有些好友不能前来的遗憾,更表现了诗人对友情的珍视。 20 1、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥鷃见于《庄子 逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。 命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思,如望文生义、以今律古等。对此,考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上,逐字逐句理解诗句。 (1)关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词,解读时要充分调动积累,联系语境,以求精确理解。 (2)注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象,注意句式倒装、词语省略等句式,联系语境,梳理诗句间的语义关系。 (3)翻译分析法。关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词,避免因为词句翻译不准造成理解的失误。 (4)整体分析法。回归到诗歌本身,从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点,关注事件、人物、动作或评价。 21 选择题 【解题思路】 【试题亮点】 试题使用有文字残缺的材料,是一种全新的考查方式。这种材料在古诗文阅读中时常会遇到,本题设计符合课标在“真实的情境”中发展学生逻辑思维能力、形象思维能力的要求,考生在答题过程中,需要综合调动诗歌赏析、传统文化积累等各方面的知识储备。(来自教育部教育考试院公众号) 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥鷃见于《庄子 逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。 “用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是‘鹏’”,此说法不准确。本联修辞为比喻和夸张,本联下句中的“同”应为“如此”之意,故不可能是“对比”。另《逍遥游》中的鹏,是神话中的神鸟鹏,本诗中的景物基本可以确定都是实景,故不可能用神话中的神鸟鹏来与斥鷃做对比,因此诗中缺字也不可能补“鹏”字。故选C C项考查考生对诗歌解读中存在问题的逻辑判断。这一句可以有两种解释:一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上;二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字,后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解,缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证,斥鷃是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议,它“背若泰山,翼若垂天之云”,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一枝”也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然。(红色字部分选自于教育部教育考试院公众号部分解析) C 22 15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 23 文 本 主观题 【参考答案】 15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 【试题亮点】 ①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感到春色的温柔。 ②“低”字表现了在夕阳之余晖中,栏杆旁花丛的光彩照映到水面,给人以亲和亲近之感。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪, 二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, 同斥鸀一枝栖②。 野桥柳线斜风软, 自曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至, 清樽画舫倩分题④。 客观题侧重理解,主观题突出炼字与表达效果的鉴赏,有读有品,两者相得益彰。 24 阅读下面的唐诗,完成后面的题目。 早上五盘岭① 岑参 平旦驱驷马,旷然出五盘②。江回两崖斗,日隐群峰攒。 苍翠烟景曙,森沉云树寒。松疏露孤驿,花密藏回滩。 栈道溪雨滑,畬田原草干。此行为知己,不觉蜀道难。 注①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。 “江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。(4分) 答:①“斗”,相斗。(析本义)描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,(描情景)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(“描物”角度说效果) ②“攒”,攒聚,聚集。(析本义)描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,(描情景)刻画了峰峦密集、重叠之态。(“描物”角度说效果) 25 课后题(重点) 04 一、《野望》描绘了一幅什么样的画面?联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解。 画面:《野望》一诗中间两联主要写景,描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下,每一棵树,每一座山,都呈现着浓浓的秋意;放牧的人赶着牛返回,猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。 意象题 对诗作思想感情的理解:首联“徙倚”二字,点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物,但因作者心绪的原因,都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情,田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁,他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水,只好向先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷,可能是因为仕途的不得志,感觉前途渺茫,所以他三仕三隐,寄情于诗酒。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 1.在第一句诗中是怎样表现“早行”的?请作简要分析。 2.主要用了什么表现手法?有何效果?表达了什么感情? 随堂练习 1.第一句诉诸感觉,写出清早露侵驼褐、寒意袭人的特点,同时也写出诗人“行”之“早”。诗人穿上露水不易湿透的驼褐出行,可见其上路之早,而“露侵驼褐”,以至于感到“晓寒”,其行之久,也不言而喻。 2.①这首诗主要用了反衬(衬托)的表现手法。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬出 夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。 ②两处反衬都突出了诗人出行之早,生动形象地表达了诗人心中由漂泊引起的孤独寂 寞之感。 《黄鹤楼》前两联,均是先写神话传说,再写眼前景物的格局,虚中有实,抚今追昔,写出诗人对世事变化难以预料的感慨;以神话传说起笔,则增添了黄鹤楼的神异色彩,大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔,起笔高远,回到现实情境,又仿佛黄鹤从天而降一样,神秘莫测,鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见,在远望天际,寻觅黄鹤踪影之时,顺势转换为对天际白云的描绘,转换自然,毫无痕迹。从句中两个“空”字,可以体会到诗人吊古伤今,无限怅惘的情感。 二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感? 三、《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好在哪里? 首先,它有绘画一样的构图, 空间阔大,层次很丰富。 其次,它有绘画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。 最后,这两句在色彩上也很鲜明,落日、大漠、黄河、 烽烟,各有色彩,引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼” 之处就在于构成壮美的画面,富有视觉感。 其自然之处,在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟,有轻直、聚集的特点,是“孤烟”,不会相互纠缠,故在无风的时节,能够“直”冲云天;苍茫的大漠背景下,“落日”即将没入地平线,显得又大又圆,这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”还在于,这两句诗所写的独特景象,是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。 所谓关键词就是古诗词中那些用得精妙的字词,极具表现力的字词,最生动传神的字词。 抓关键词赏析句子 一、什么是关键词 1.情感词。表明或暗示情感的词。 2.修饰词。指冷暖色调的形容词。 3.表示人、事、物、景等特点的词语。 4.关注动词、形容词、叠词、拟声词、表颜色的词、数量词。 二、关键词的种类 ①诗词中 词用得妙,妙在何处? ②诗词中 词用得好,分析其表达效果。 ③诗词中 词用 代替好不好?请说明你的理由。 三、考查形式 36 字词在诗词中的意思 是 ,生动形象地写出了 情景,淋漓尽致地表达了作者 的情感。 四、答题模式 阅读下面的唐诗,完成下列小题。 春 望 杜甫 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 请赏析“城春草木深”一句中的“深”字。 “城春草木深”写作者春望所见:(国都沦陷,城池残破)乱草遍地,林木苍苍。一个“深”字,令人满目凄然。渲染了残破凄凉景象。虽是写景,但实为抒情,情景交融。极富表现力。 【参考答案】 四、李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作,用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化。 诗人乘舟东下,随着船只的移动,两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门,两岸的地势由山地过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点地消失;江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物,却如影随形,竟至于消失,这里作者化静为动,使景物富于动态;江水本在河道中奔涌,却仿佛流入辽远无际的荒原,显得视野辽阔,境界高远。 颈联则以静止的视角,描摹江上的美景,宛如两福图画。第一幅是水中映月图,写朗月映照下的夜景,明月映入水中,如同飞下的天镜,写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图,写黄昏的风景,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。 这两联的景物,或天高地远,气象阔大,或风物灵动,景色优美,正是作者喜悦开朗心境的展现,洋溢着青春的活力,表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远,对故乡的思念之情就越来越浓,最后一联则转人思乡之情的抒发。 五、同是春天,初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘 湖春行》写的是初春景色,诗中哪些词语透露出这一点?品读下列诗句,想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段,说说你的理由。 1.带雪梅初暖,含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》) 2.雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》) 3.杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。(武元衡《春兴》) 4.半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中。(郑谷《柳》) 《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写,描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象来,如“早莺”“新燕”自不必说,“几处”说明早莺尚少;“争暖树”说明是乍暖还寒时候,早莺争夺向阳的树木;“谁家新燕”说明燕子始回,尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放,但盛放可期;“浅草才能没马蹄”说明芳草才生,尚未长高。 1.初春,乍暖还寒时候(梅尚带雪;柳叶初长,如烟似雾); 2.仲春(春雨初降,绿意正浓,桃花盛开); 3.暮春 (杨柳已成荫,残花已落尽,群莺已乱飞); 4.仲春(山中杏花、桃花盛开)。 六、背诵这五首诗。以其中一首为例,参考补白,具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。 律诗的格律要求比较严谨,在句数、字数、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定。 对仗方面,每首中对仗联可以多到三或四联,一般是颔联、颈联对仗。比如《野望》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《使至塞上》均为颔联和颈联对仗。每一对仗联要求句式相同,词性相同,平仄相对。 押韵方面,第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押;通常一韵到底,中间不得换韵。如《黄鹤楼》,二、四、六、八句“楼”“悠”“洲”“愁”押韵;而《使至塞上》则“边”“延”“天”“圆”“然”押韵。 《渡荆门送别》中,颔联和颈联都是对仗。 1.颔联:山随平野尽,江入大荒流。 “山”对“江”,“平野”对“大荒”,都是物对物,名词对名词;“随”对“入”,“尽”对“流”,都是动词对动词。 2.颈联:月下飞天镜,云生结海楼。 “月”对“云”,“天镜”对“海楼”,都是名词对名词;“下”对“生”,“飞”对“结”,都是动词对动词。 3.本诗只有一个韵,韵母为“ou”,是平声的。 二(游)、四(流)、六(楼)、八(舟)句押韵。 总结 1. 紧扣文本,培养良好的思辨能力。古诗思辨性阅读首先应基于文本,基本解读是必要的,围绕“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”展开。 2. 激发思考,提高思辨能力。在阅读中,找到文本的疑点与矛盾,奠定思辨的基础,提高思辨能力。 3. 学会联想。诗歌是浓缩的精华,跳跃性强,暗示性强,如果我们没有想象的翅膀,缺乏设身处地的换位思考,往往难以读出言外之意与话外之音。 4. 注重迁移。善于从典型诗歌中总结方法。举一反三,触类旁通,活学活用。 $