第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计

一、教学目标

知识目标

政权更迭：掌握三国鼎立（220-280）→西晋统一（280-316）

→东晋十六国（317-420）→南北朝（420-589）完整脉络

民族交融：解析孝文帝改革（494年）四项核心措施

（说汉话、穿汉服、改汉姓、通汉婚）

经济重心：通过《齐民要术》对比南北农业技术差异

能力目标

史料辨析：对比《三国志·蜀书》与《华阳国志》对诸葛亮北伐记载差异

地图应用：动态演示十六国时期前秦疆域变化（含淝水之战前形势）

人物评价：设计孝文帝改革评分表（政治/经济/文化/民族四维度）

素养目标

史料实证：运用《洛阳伽蓝记》片段分析北魏洛阳城的胡汉建筑融合

历史解释：制作南北朝统一趋势思维导图（政治制度/民族关系/经济联系三主线）

家国情怀：通过《木兰诗》文本解读北朝女性社会地位变化

二、教学重难点

重点：政权的更迭

难点：人口迁移、江南开发与民族交融的关系

三、教学方法

自学读书法:自学读书完成学习任务

任务驱动法:设计探究任务，分组完成

史料研读法:提供典型史料，训练实证能力

即时训练法:每学完一知识点便做题巩固

四、教学过程

1. 导入新课

播放《国家宝藏》北魏陶俑舞蹈片段

提问：这些陶俑的服饰特征如何体现民族交融？同学回答

教师：

汉族元素的融入‌：部分陶俑采用汉族传统服饰元素，如宽袖的衫袍、汉族束发用的小冠等，体现了对汉族服饰文化的借鉴。

‌少数民族风格的保留‌：同时，陶俑服饰中也保留了少数民族特色，如下装的白裤、乌皮靴，具有西域“龟兹乐”“安国乐”的风格，以及左衽的穿着方式等，这些都是少数民族服饰的典型特征。‌服饰部件的融合共存‌：在同一陶俑身上，汉族的宽袖与少数民族的裤靴、汉族的冠饰与少数民族的衣襟样式等相互结合，形成了独特的服饰风格，反映了北魏时期汉族与少数民族在文化上的相互交流、借鉴与融合，是民族交融在物质文化层面的具体体现。北魏是三国两晋南北朝大的历史时期的重要组成部分，民族交融是其中重要内容，从今天开始让我们一起走进这段历史，感受那遥远岁月的沧桑之变吧。

2. 新课讲授   以下所有学习内容均以教师指导下学生自主学习合作探究 回答展示后教师订正。此方式不再重复强调。

掌握知识

一、三国与西晋

1.宏观把握：政权更迭  

学生小组合作探究试做，展示成果后

教师指导学生快速浏览式阅读教材28—32页，标注关键时间，在笔记本上写好下列线索：220 : 曹丕称帝 → 三国鼎立 280 : 西晋灭吴 → 短期统一 316 : 西晋灭亡 → 十六等至到589年完成统一，然后画一条以百年为单位的年代线，每百年再分成两部分，以200—60

0年为起止点，然后将所看到的关键时间写到年代线下边，最后在关键年代处画等高线，在

等
高线的上下两端画各画一条直线将年代线两端封闭，时间轴完成。

设计说明：使学生经历阅读标注时间的过程，身临其境，进入沉浸性学习状态，与老师展示的图示相结合学习，对政权更迭的掌握很有帮助，有利于提高学习效率。

学生阅读28第一段至29页内容回答

2.三国鼎立    时间 范围  人物  都城

3.依据29页年代线索概括三国归晋的过程

4.依据29页第二段概括西晋短暂的原因‌

教师订正‌

2.三国鼎立的基本信息

项目	曹魏（魏）	蜀汉（蜀）	孙吴（吴）
时间‌	220年-265年	221年-263年	229年-280年
范围‌	黄河流域、中原	益州（四川盆地）	长江中下游、东南
人物‌	曹丕	刘备	孙权
都城‌	洛阳（今河南洛阳）	成都（今四川成都）	建业（今江苏南京）

3. 三国归晋过程（依据29页年代线索）‌

263年‌：魏灭蜀 蜀汉灭亡。

266年‌：司马炎废魏帝建立西晋，定都洛阳。