Unit4 I used to be afraid of the dark.SectionA 1a-2d重难点提纲2025-2026学年人教版英语九年级全册

人教版新目标九年级英语Unit4 I used to be afraid of the dark.

SectionA 1a-2d 重难点提纲​

一、核心素养​

（一）语言能力​

1.词汇运用：熟练掌握本部分核心词汇，如 used to, afraid of, dark, lonely, quiet, outgoing, serious, friendly, shy, background, interview, dare, crowd, public, speech 等，能准确理解词义、掌握拼写及不同语境下的用法，例如区分 “used to do”（过去常常做某事）与 “be used to doing”（习惯于做某事）的差异。​

2.句型表达：能灵活运用 “used to” 相关句型描述过去与现在的状态或行为变化，如 “I used to be shy, but now I'm outgoing.”（我过去很害羞，但现在很外向。）；同时掌握询问他人过去情况的句型，如 “Did you use to be afraid of the dark?”（你过去害怕黑暗吗？）及回答方式。​

3.听力理解：能听懂关于人物过去与现在变化的对话，快速捕捉关键信息（如过去的性格、爱好、害怕的事物等），并能根据听力内容判断信息正误或完成填空。​

4.口语交流：能围绕 “个人过去与现在的变化” 这一话题展开对话，清晰表达自己或他人过去的状态、经历以及现在的改变，做到语言流畅、逻辑清晰。​

（二）文化意识​

1.通过谈论不同人在成长过程中的变化，理解中西方文化中 “成长” 的共性与差异，认识到每个人在不同阶段都会经历性格、习惯等方面的转变，培养尊重个体差异的意识。​

2.了解在跨文化交流中，如何用英语自然地分享个人成长经历，避免因文化差异导致的表达误解，提升跨文化交际能力。

（三）思维品质​

1.对比思维：通过分析 “过去” 与 “现在” 的状态差异，培养对比思维能力，能清晰梳理事物变化的脉络，例如总结自己从小学到初中在学习习惯、性格上的具体改变。​

2.逻辑思维：在描述个人变化时，能运用合理的连接词（如 but, however, now, at present 等）组织语言，使表达更具逻辑性；在做听力或阅读题时，能根据上下文逻辑推断信息。​

3.反思思维：结合自身成长经历，反思过去的不足与现在的进步，培养自我认知与反思能力，树立积极向上的成长观念。

（四）学习能力​

1.自主学习：能主动归纳 “used to” 句型的用法、不规则动词的过去式（如 dare - dared, use - used 等），并通过查阅词典、笔记整理等方式拓展词汇量。​

2.合作学习：在小组讨论中，能与同伴分享自己的成长故事，倾听他人观点，共同完成 “描述同伴过去与现在变化” 的任务，提升合作与沟通能力。​

3.策略运用：学会运用 “联想记忆法” 记忆相关词汇（如将 “shy”“outgoing”“quiet” 等性格词汇归类记忆），运用 “语境记忆法” 掌握句型用法，提高学习效率。​

二、教学重难点​

（一）重点​

1.词汇与短语​

used to do sth.;be afraid of sth./doing sth；dare ;humorous;Asian;silent;from time to time;interview等

性格与状态类词汇：outgoing（外向的）、shy（害羞的）、quiet（安静的）、serious（严肃的）、friendly（友好的）等，需掌握其词义及反义词（如 outgoing - shy, quiet - noisy）。​

2.核心句型​

描述过去与现在变化：主语 + used to be/do... , but now + 主语 + am/is/are/do/does...

Eg：Tom used to be short, but now he is tall.（汤姆过去很矮，但现在很高。）​

一般疑问句及回答：Did + 主语 + use to be/do... ? 肯定回答：Yes, 主语 + did. 否定回答：No, 主语 + didn't. 例如：—Did you use to read books after school?（你过去放学后常常看书吗？）—Yes, I did. / No, I didn't.​

否定句：主语 + didn't use to be/do... 例如：She didn't use to like math.（她过去不喜欢数学。）

3.语法：“used to” 句型的用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句的结构，以及与 “be used to doing sth.”（习惯于做某事）、“be used to do sth.”（被用来做某事）的区别。​

（二）难点​

1.“used to” 相关易混结构辨析​

used to do vs. be used to doing：前者表示 “过去常常做某事”，后者表示 “习惯于做某事”，to 的词性不同（前者为不定式符号，后接动词原形；后者为介词，后接动词 - ing 形式）。例如：He used to walk to school.（他过去常常步行上学。）；He is used to walking to school.（他习惯于步行上学。）​

注意：used to do vs. be used to do：后者是被动语态，意为 “被用来做某事”，例如：Knives are used to cut things.（刀被用来切东西。），学生易与 “used to do” 混淆，需结合语境判断是否为被动含义。​

2.dare 的词性区分与用法：学生易混淆 dare 作为实义动词和情态动词的用法，尤其是在否定句和疑问句中。例如：“He dare not go out.”（情态动词，后接原形）与 “He doesn't dare to go out.”（实义动词，后接 to do），需通过句子结构（是否有助动词 do/does/did）判断词性。​

3.听力中 “过去与现在” 信息的区分：听力材料中常同时出现过去和现在的描述，学生易混淆时间线索，如听到 “used to like” 和 “now likes” 时，需快速辨别哪部分是过去信息，哪部分是现在信息，避免误判。​

4.口语表达中 “变化” 的逻辑衔接：在描述个人变化时，学生易出现逻辑混乱，如忘记使用 but, however 等连接词，或无法清晰对比过去与现在的差异，导致表达不连贯。​

三、经典题目​

（一）单项选择​

1.My sister ________ be quiet, but now she is very outgoing.​

A. used to​B. is used to​C. was used to​D. uses to​

答案：A​

选取原因：本题考查 “used to” 的基本用法，重点区分 “used to do” 与 “be used to” 的含义，符合本部分核心语法考点。​

解题思路：根据句意 “我妹妹过去很安静，但现在很外向”，可知此处表示 “过去的状态”，需用 “used to be”（过去常常是……）。B 和 C 选项 “be used to” 后接名词或动词 - ing，意为 “习惯于……”，不符合句意；D 选项 “uses to” 表述错误，无此用法，故选 A。​

技巧总结：遇到此类题目，先根据句意判断是否表示 “过去与现在的变化”，若有 “过去…… 现在……” 的对比，优先考虑 “used to”；若表示 “习惯于”，则用 “be used to doing”，注意区分 to 的词性和后续搭配。​

2.—________ you ________ to be afraid of the dark?​

—Yes, I did. But now I'm not afraid of it anymore.​

A. Do; use​B. Did; use​C. Are; used​D. Were; used​

答案：B​

选取原因：本题考查 “used to” 的一般疑问句结构，涉及助动词的使用，是本部分常见考点，能检验学生对句型结构的掌握。​

解题思路：根据答语 “Yes, I did.” 可知，问句需用助动词 did 引导，“used to” 的一般疑问句结构为 “Did + 主语 + use to... ”，A 选项用 do 引导，时态错误；C 和 D 选项 “be used to” 表示 “习惯于”，与答语 did 不匹配，故选 B。​

技巧总结：“used to” 的一般疑问句和否定句需借助助动词 did，此时 “used” 要还原为 “use”，牢记结构 “Did + 主语 + use to do... ?” 和 “主语 + didn't use to do... ”，避免受 “used” 过去式形式的干扰。​

3.Tom ________ dare to speak in public, but now he gives speeches every week.​

A. doesn't​B. didn't​C. isn't​D. wasn't​