2025年初高中衔接古文阅读中“文言主观题”解题依据阐释与训练
2025年初高中衔接古文阅读中“文言主观题”解题依据阐释与训练
考点:
1.《孟子·富贵不能淫》——理论应用:孟子关于“大丈夫”的著名论断与文天祥对接
2.《湖心亭记》与《记承天寺夜游》——理解“痴”与“闲”
3.庄子《北冥有鱼》与苏轼《河豚之死》——想象的妙处
4.《白居易传》——内容概括
5.陶弘景《答谢中书书》——仰观、俯察两种视角
【考点研究】
一、中考古文阅读中“文言主观题”解题依据
1.文本依据
(1)内容理解
需紧扣原文,从标题、首尾段、关键句(如议论句、总结句)中提取主旨信息。
叙事类文本需梳理“起因—经过—结果”脉络,议论类文本需明确“论点—论据—结论”结构。
(2)人物分析
通过外貌、语言、动作、神态等描写分析人物性格(如《陈太丘与友期行》中友人“怒曰”体现其暴躁)。
结合情节发展(如《唐雎不辱使命》中唐雎的言行)及他人评价(如《隆中对》中徐庶称诸葛亮为“卧龙”)综合判断。
2.课内知识迁移依据
(1)实词虚词
实词解释可运用“直接迁移法”(如“过”在《生于忧患》中为“犯错”,迁移至课外文本)。
虚词辨析需结合课内例句(如“之”的助词或代词用法)进行对比。
(2)写作手法
课内常见手法(如对比、象征)可迁移至课外文本分析(如《桃花源记》的世外与现实对比)。
3.答题规范依据
(1)审题要求
明确题目方向(概括、分析、启示等)及限制条件(如“用原文回答”)。
主观题需分点作答,逻辑清晰(如“观点+文本依据+分析”)。
(2)语言表达
概括题需简洁准确,分析题需结合文本细节(如引用“睨之”分析卖油翁的神态)。
4.命题特点依据
(1)选文特点
课外选文多为短小叙事类故事,浅显易懂且蕴含道理,需联系课内类似文本(如《桃花源记》)对比分析。
(2)考点设置
遵循“材料在课外,知识点在课内”原则,如虚词考查(“而”“其”等)需回归课内例句。
5.补充技巧
语境推断:通过上下文推测词义(如“使者及门”中“及”为“到”)。
成语印证:用现代成语辅助理解(如“面不改色”中“色”指脸色)。
【考点示例】
一、《孟子·富贵不能淫》——理论应用:孟子关于“大丈夫”的著名论断与文天祥对接
文本 | 阅读下面的文言文,完成下面小题。 富贵不能淫 《孟子》 景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。” 孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送 |
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| 之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。” |
问题 | 结合下面的链接材料,说说孟子关于“大丈夫”的著名论断,在文天祥身上是如何体现的。 链接材料:天祥将出狱,即为绝笔自赞①,系之衣带间。其词曰:“孔曰成仁,孟云取义:惟其义尽,所以仁至。读圣贤书,所学何事!而今而后,庶几②无愧!”过市,意气扬扬自若,观者如堵③。临刑,从容谓吏曰:“吾事毕矣。”问市人孰为南北,南面再拜就死。俄有使使止之,至则死矣。见闻者无不流涕。 (节选自《文山先生全集》) 【注】①自赞:自我总结。②庶儿:差不多。③观者如堵:围观人的多得像一道墙。 |
答案 | 文天祥被俘后面对死亡,面对威逼利诱,一身浩然正气,从容就义,正是孟子“大丈夫”论断中“威武不能屈”的体现。 |
解析 | 联系材料中的“过市,意气扬扬自若,观者如堵。临刑,从容谓吏”“问市人孰为南北,南面再拜就死”可知,文天祥面对死亡,泰然自若,慷慨赴死,从容就义。这正是甲文中“威武不能屈”的表现,强权不能屈服他的意志。 |
译文 | 景春说:“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗?他们一发怒,诸侯就害怕;他们安居家中,天下就太平无事。” 孟子说:“这哪能算是大丈夫呢?你没有学过礼吗?男子行加冠礼时,父亲训导他;女子出嫁时,母亲训导她,送她到门口,告诫她说:‘到了你家,一定要恭敬,一定要谨慎,不要违背丈夫!’把顺从当作最大原则,是妇人家遵循的道理(公孙衍、张仪在诸侯面前竟也像妇人一样!)。居住在天下最广大的住宅‘仁’里,站立在天下最正确的位置‘礼’上,行走在天下最宽广的道路‘义’上;能实现理想时就与人民一起走这条正道,不能实现理想就独自行走在这条正道上,富贵不能迷乱他的思想,贫贱不能改变他的操守,强权不能屈服他的意志,这才叫作大丈夫。 |
链接材料 | 文天祥将被押出监狱前,就写下遗书自我总结,挂在衣带间。那文词写着:“孔子说杀身成仁,孟子说舍生取义,尽了人臣的责任,这是达成了仁德的原因。读古代圣贤的书,所学的(不是成仁取义的事又)是什么事呢?从今以后,我差不多就没有愧疚了!”(他被)押过集市时,精神得意,如往常一样。围观的人多得像一道墙。即将受刑时,他不慌不忙地向执刑的官吏说:“我的事都已经做完了。”问集市上(围观)的人何处是南,何处是北,面向南方拜了两次,然后受刑而死。不久,有使者(前来传令)让行刑停止,到达时(文天祥)已经死了。看到、听到的人,没有不伤心流泪的。 |
二、《湖心亭记》与《记承天寺夜游》——理解“痴”与“闲”
文本 | 【甲】 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。” 【乙】 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 |
问题 | 古文游记大多数比较简洁,通常开篇直接交代时间、地点、人物、环境,中间写景,篇末感怀。【甲】、【乙】两文亦是如此,【甲】文强调“痴”,【乙】文着重“闲”,你是如何理解这“痴”与“闲”的? |
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答案 | 苏轼的一个“闲”字,把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情,都包含其中,意味深长;而张岱的“痴”表现他痴迷于天人合一的山水之乐,充分彰显了他钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。 |
解析 | 一个“闲”字,把作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等感情都包含其中,感情微妙复杂,意味深长;而张岱的“痴”则表现他痴迷于人与自然和谐统一的山水之乐,表现他寄情山水、淡泊名利、特立独行的个性。 |
译文甲 | 崇祯五年十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子,只有一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!” |
译文乙 | 元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜,可不译),(我)脱下衣服准备睡觉时,恰好看见月光照在门上,(于是我就)高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人,于是(我)前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡,我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明,水中的水藻、荇菜纵横交错,原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 |
【考题对接】
一、庄子《北冥有鱼》与苏轼《河豚之死》——想象的妙处
阅读下面两篇文言文,完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。 (庄子《北冥有鱼》) 【乙】 河之鱼,有豚其名者,游于桥间,而触①其柱,不知远去。怒其柱之触己也,则张颊竖鳍②,鼓腹而浮于水,久之莫动。飞鸢过而攫③之,磔④其腹而食之。好游而不知止,因游而触物,不知罪己,妄肆⑤其忿,至于磔腹而死,可悲也夫! (选自苏轼《河豚之死》) 【注释】①触:碰到,这里指撞。②颊:面颊,这里指鱼腮。鳍(qí):鱼颌下两侧的鳍。③攫:(jué)抓取。④磔(zhé):原指分裂,此指撕裂。⑤肆:发泄。 |
1.同学们对比阅读【甲】【乙】两文发现,“鲲”之所以能变为“鹏”扶摇直上九万里,是因为
(1) ;“豚”却只能在河中游动,最后被鸢磔腹而死,是因为(2) 。
2.庄子寓言善用想象的手法,结合【甲】文分析运用想象的妙处。
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