用昆虫形象装点生活（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术一年级下册

第 2单元

有趣的昆虫

第 3课时

用昆虫形象装点生活

本课问题

设计师是怎样巧妙利用昆虫形象进行设计的？

课前准备

昆虫形象的设计作品图片（如家居装饰、服装、文具等）。

多种制作材料（如彩色纸、布料、塑料瓶、吸管、毛线、彩泥等）。

剪刀、胶水、画笔、颜料等制作工具。

展示板或墙面空间用于展示学生作品。

教学目标

1、‌审美感知‌：

学生能够理解并欣赏昆虫形象在设计中的应用，感受艺术作品中昆虫形象的独特魅力。

2、‌艺术表现‌：

学生能够运用多种材料创造性地制作昆虫模型，装点生活空间。

3、‌创意实践‌：

鼓励学生发挥想象力，设计昆虫相关的创意作品，如昆虫主题的绘画、手工艺品等。通过实践活动，培养学生的创新思维和实践能力，让他们在实践中体验创作的乐趣。

4、‌文化理解‌：

让学生了解昆虫在自然界中的角色和地位，以及昆虫与人类文化的关系，增强学生的生态意识。通过学习昆虫相关的文化故事、寓言等，加深学生对昆虫文化的理解和认同。

教学重点

激发学生的创造力，运用多种材料制作昆虫模型，用来装点生活。

教学难点

引导学生将审美感知和艺术表现相结合，创作出具有美感和创意的昆虫主题作品。

教材分析

本课通过“设计师是怎样巧妙利用昆虫形象进行装饰的？”这一问题引导孩子们去观察生活中昆虫形象的设计，并思考设计师是如何巧妙利用这些形象的，孩子们需要仔细观察这些设计，找出其中的昆虫元素。

教材中展示了各种各样昆虫造型的物品。如利用蝴蝶造型特点设计的摇椅、瓢虫造型的存钱罐、蚂蚁造型的滑梯等，设计师在设计时，通常会考虑美观性、实用性和创新性等多个方面。孩子们在探究这个问题时，可以逐渐理解到设计背后的思维方式和原则。通过观察，学生会想象如果自己是设计师，会如何利用昆虫的形象来设计生活中的物品。这种想象过程能够激发他们的创造力和想象力。

教材中展示的学生作品为昆虫模型，形态各异，色彩丰富，充满了创意和个性。这些作品不仅展示了孩子们的想象力和创造力，也体现了他们对美的追求和审美能力的提升。教材还展示了将昆虫模型装饰到生活中的情景图片，如挂在树上、放在花盆中等，引导孩子们将创作与生活相结合，培养他们的生活情趣和审美能力。

学生分析

昆虫作为自然界中常见且形态各异的生物，很容易吸引一年级同学的注意力。他们乐于探索昆虫的奥秘，对昆虫的外形、习性等有着浓厚的兴趣。虽然学生对昆虫感兴趣，但他们的认知能力还相对有限，对昆虫的详细特征和生态习性了解不多。因此，在教学过程中需要教师通过直观、生动的方式呈现昆虫形象，帮助学生建立初步的认知。

一年级的学生开始形成自己的审美观念，对色彩、形状等视觉元素有一定的感知能力。他们喜欢色彩鲜艳、形象生动的昆虫形象，并愿意尝试用画笔或其他材料来表现这些形象。学生的创造力正在萌芽阶段，他们乐于想象和创造，能够将昆虫形象与自己的生活经验相结合，创作出具

有个性的作品。然而，由于技能和经验有限，他们的创作可能还不够成熟和精细。

学生们非常喜欢动手操作，对于用昆虫形象装点生活的活动充满热情。他们愿意尝试用各种材料和工具来制作昆虫主题的作品，如绘画、手工等。但他们的手眼协调能力和精细动作能力还有待提高。在创作过程中，可能需要教师的指导和帮助，才能完成较为复杂的制作任务。

由于学生的认知能力有限，他们更需要直观、形象的教学方式来帮助他们理解昆虫的特征和习性。因此，在教学过程中，教师应充分利用图片、视频等多媒体资源，以及实物展示等方式，让学生更直观地感受昆虫的魅力。学生在学习过程中需要教师的鼓励和引导。他们对自己的作品可能缺乏自信，需要教师通过肯定和鼓励来激发他们的创作热情。同时，教师也需要引导学生将昆虫形象与日常生活相结合，激发他们的创造力和实践能力。

学习评价设计

一、评价目标

‌1‌.评价学生是否掌握了昆虫形象的基本描绘方法，能否运用所学技能创作出具有个性化的昆虫形象作品。

‌2.评价学生在创作过程中的观察力、想象力和创造力表现，以及他们是否能够有效运用各种材料和工具进行创作。

‌3.评价学生是否对昆虫和自然世界保持好奇心和探索欲，以及他们是否能够从创作过程中体验到乐趣和成就感。

二、评价内容

（二）知识理解与运用评价

（三）实践创作评价

（四）学习态度与情感评价

三、评价方法

‌作品展示与评价‌：在课堂上或课后展示学生的作品，让学生相互欣赏和评价。教师可以根据学生的作品给予具体的反馈和建议，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

‌过程观察与评价‌：在创作过程中，教师可以通过观察学生的表现，了解他们的观察力、想象力和创造力等能力的发展情况，并给予及时的指导和帮助。

‌自我反思与总结‌：鼓励学生对自己的创作过程和作品进行反思和总结，撰写学习心得或创作日记，以加深对所学内容的理解和记忆。

‌同伴互评与讨论‌：组织学生进行同伴互评和讨论，让他们相互学习和借鉴，共同进步。同时，也可以培养学生的批判性思维和团队协作能力。

四、评价反馈

‌及时反馈‌：教师应及时给予学生作品和创作过程的反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

‌个性化反馈‌：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的反馈和建议，帮助他们更好地发挥自己的优势，弥补不足。

‌建设性反馈‌：在给予反馈时，应注重建设性和鼓励性，避免打击学生的积极性和自信心。同时，也要引导学生正确看待反馈和建议，积极改进自己的作品和创作方法。

环节一：导入新课