3 不懂就要问 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

3*.《不懂就要问》教学设计（共一课时）

［教学目标］

1.交流有新鲜感的词句，借助看图片和做动作等方法理解“私塾”“摇头晃脑”等有新鲜感的词语。

2.默读课文，借助表格发现课文强调一个观点所用的方法。

3.能说出课文讲了一件什么事，思考、交流课文用一个例子来说明观点，这个例子的特别之处。

4.思考、辨析“不懂就要问”这个观点，能够说清楚并写一写。

【教学重难点】

1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

 

［教学过程］

第一步：交流有新鲜感的词句

1.根据课本中的气泡提示了解略读课文的学习方法和本课的学习要求。

2.讲解多音字“背”、“圈”。

3.这篇课文所讲的事，发生在一百多年前，所以，课文里会出现一些我们不太懂、觉得很新鲜的词语，请把它们画出来。

4.下面请和同桌交流这些你觉得新鲜的词语，不懂的话可以问同桌或

查字典。（交流完毕）好的，刚才跟你的同桌交流的过程中，有没有你们俩都不太懂的词语？

——私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。

——戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚时所用的木板。

5.你们觉得新鲜、想进一步了解的词语，有好几个都与私塾有关。古代私塾里的学生是怎么学习的呢？其实可以根据课文里的一些句子来推测。

——我读了“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱 歌一样”这个句子后知道了             

——我读了“学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲”这两句话后知道了……

——我读了“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了”这句话后知道了……

第二步：学习抓住重点概括

1.再读课文，边读边想：这篇课文想告诉我们一个什么观点?

——学问学问，不懂就要问。

2. 一篇文章想强调一个观点，一般会用到下面五种方法，这篇课文用到了哪些方法？（默读课文，填表格，打钩）