艺术家眼中的动物（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术一年级下册

第 1单元

我们的动物朋友

第 2课时

艺术家眼中的动物

本课问题

1、艺术家是怎样表现动物的？表达了怎样的情感？

2、想一想画家为什么能把动物表现的这么生动？

课前准备

动物题材的艺术作品，多媒体课件（展示图片、视频等）

学生绘画工具（彩笔、画纸等）

教学目标

1.审美感知

通过对不同艺术形式（如雕塑、油画、中国画、儿童画等）中动物形象的观察，培养细致的审美感知能力，识别并欣赏各种艺术形式独特的色彩运用、线条表现、造型设计及材质选择。

2.艺术表现

运用基本的艺术表现技巧，如使用画笔、颜料、泥塑等工具材料，尝试模仿或创作自己心目中的动物形象。

3.创意实践

鼓励学生大胆尝试不同的艺术表现形式和手法，创作出新颖、独特的动物艺术作品。

4.文化理解

引导学生了解不同文化和历史背景下，艺术家对动物形象的描绘方式及其所承载的文化意义，增强对多元文化的认识和理解。

教学重点

识别并描述不同艺术形式中的动物形象，理解艺术家的创作意图和表现形式。

教学难点

将所学的知识应用到自己的艺术创作中。

教材分析

‌本课作为单元的第二课，有着承上启下的作用。内容涵盖了雕塑、岩画、中国画、油画等多种艺术表现形式，通过展示不同艺术形式中的动物形象，让学生全面了解艺术的多样性。‌‌教材中重点在于让学生了解艺术家在创作过程中如何对动物形象进行变形、夸张等艺术处理，以更好地展现动物特征，寄托美好愿望。‌通过学习，旨在激发学生对美术的兴趣，培养珍视民间文化艺术的情感，同时渗透热爱小动物、热爱大自然的情感教育。‌

教师要引导学生能够认识并辨别不同艺术形式的特征，理解艺术家对动物形象的艺术处理，学会描述作品在色彩、造型、材质上的特点。‌通过视频欣赏、图片对比、小组讨论等教学方法，引导学生感受艺术作品中动物的造型与色彩特点，激发学生的表达欲望。‌培养学生对艺术的热爱，增强他们对民间文化的尊重，同时树立爱护动物、保护自然的意识。‌本课教材以艺术作品中的动物为主题，通过丰富的内容和多样的艺术形式，全面提升学生的艺术素养和审美能力，同时培养学生的情感态度和价值观。

学生分析

‌一年级学生对动物有着天然的好奇心和喜爱，他们乐于观察和模仿动物，对动物形象的艺术作品容易产生兴趣。‌此阶段学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，他们能够通过直观的图像和具体的描述来感知和理解艺术作品中的动物形象。‌

‌通过上节课的学习，学生增加了对动物的了解，他们也会非常喜欢动物题材的艺术作品。学生能够初步描述艺术作品的色彩、造型、材质等特征，但可能缺乏深入的分析和表达能力，需要引导。‌学生对艺术的感知和欣赏能力正在形成，需要通过多样化的艺术作品和欣赏活动来培养和提高。

‌他们有通过艺术手段表现自己喜爱的动物形象的愿望，但可能缺乏创作经验和技巧，需要提供适当的指导和材料支持。‌学生可能难以准确抓住动物的特征进行艺术表现，以及难以将个人感受融入作品中。‌教师可以通过提供高清图片、绘本故事等素材，引导学生仔细观察动物的特征；通过示范和讲解，教授学生夸张、变形等艺术处理手法；鼓励学生大胆表达自己的感受和想法，给予积极的反馈和鼓励。‌

学习评价设计

‌‌一、评价目标：

1、评估学生是否能够识别并描述不同艺术表现形式（如雕塑、岩画、中国画、油画等）的基本特征，以及艺术家如何通过夸张、变形等手法表现动物特征。

‌2、评价学生在欣赏、分析艺术作品过程中的参与度、观察能力和表达能力，特别是他们能否从色彩、造型、图案等方面对作品进行有效描述。

3、衡量学生对艺术多样性的欣赏程度，对民俗文化及自然生态的热爱程度，以及通过本课学习后艺术审美能力的提升。

二、评价内容

（一）知识掌握

（二）‌能力发展

‌（三）‌情感态度‌

三、评价方法

‌观察记录‌：教师在课堂观察学生的参与情况、注意力集中程度及与同伴的交流情况。

‌《任务单》评价‌：检查学生填写的《任务单》，评估其对艺术作品的理解深度和表达能力。

‌小组讨论评价‌：通过小组讨论的形式，让学生相互评价彼此的发言，教师汇总评价意见。

‌自我反思‌：鼓励学生撰写学习日记或进行口头反思，表达本课学习的收获和感受。

四、评价反馈

‌即时反馈‌：在课堂讨论中，教师对学生的发言给予即时评价，指出其优点和不足，鼓励其继续思考。

‌个别反馈‌：根据学生的《任务单》和课堂表现，教师进行个别指导，提出具体的改进建议。

‌集体反馈‌：在总结环节，教师总结全班的学习情况，表扬表现突出的学生，同时指出普遍存在的问题，并提出改进方向。

‌家长反馈‌：鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家庭作业或亲子活动了解孩子的学习情况，并向教师提供反馈意见。

环节一：谈话导入

教师活动1

学生活动1

谈话导入：

通过对上节课的学习，同学们对动物有了更多的了解，与他们亲切交谈，询问他们生活中是否注意过艺术作品中的动物形象，并分享一些自己印象深刻的艺术作品中的动物形象。

引导学生思考：艺术作品中的动物与现实生活中的动物有什么不同？艺术家是如何表现动物的？

回忆并分享自己在生活中见过的艺术作品中的动物形象。

思考并尝试回答教师的问题，激发学习兴趣。

设计意图：谈话式导入简单、明确，能够将学生快速带入本课主题，有了上节课的学习，同学们对动物的理解增多了，也会愿意关注动物相关的艺术作品。

环节二：欣赏交流艺术作品

教师活动2

学生活动2

课本中的作品欣赏与交流

1. 拉斯科洞窟岩画

展示拉斯科洞窟岩画的图片，简要介绍其历史背景和艺术价值。引导学生观察岩画中的动物形象，特别是它们的姿态、线条和色彩。

提问：岩画中的动物形象给你什么感觉？艺术家是如何表现它们的？‌

2. 铜奔马（马踏飞燕）

展示铜奔马的图片，介绍其历史背景和艺术特点。引导学生观察铜奔马的动态、造型和线条，特别是其奔腾不息的力量和速度感。

提问：你见过铜奔马吗？在哪里见过？铜奔马给你留下了什么印象？艺术家是如何通过雕塑语言表现马的力量和速度的？

1、学生认真观察岩画中的动物形象，感受其原始、粗犷的艺术魅力。

尝试回答教师的问题，分享自己的观察和理解。

2、仔细观察铜奔马的图片，感受其独特的艺术魅力。思考并回答问题，理解艺术家如何通过雕塑语言表现动物的特征和情感。