第10课 辉煌的文艺复兴美术 教学设计 2025-2026学年浙教版初中美术九年级上册

老师活动

学生活动

设计意图

1. 播放多媒体素材：

1. 专注观看素材，直

通过 “城市景观 +

①文艺复兴时期佛罗伦萨城市景观动画（展现圣母百花大教堂等标志性建筑）；②中世纪宗教画与文艺复兴绘画对比图（如中世纪《圣母子》的扁平造型 vs 拉斐尔《西斯廷圣母》的立体人物）；2. 提问引导：“大家观察两组画面，中世纪美术和右边的美术作品在人物造型、氛围上有什么不同？右边的作品给你一种怎样的感觉？”；3. 结合学生回答，点明主题：“这些充满‘人味儿’的作品，来自西方艺术史上的黄金时代 —— 文艺复兴，今天我们就一起探索‘辉煌的文艺复兴美术’”。

观对比两类作品的差异，初步感知文艺复兴美术的 “写实感” 与 “人文气息”；2. 积极发言，分享观察结果（如 “右边的人物看起来更立体，表情更生动”）；3. 明确本课学习主题，带着 “为什么文艺复兴美术会这样” 的疑问进入学习状态。

作品对比” 的情境创设，快速将学生带入文艺复兴语境，用直观差异引发认知冲突，激发探究兴趣，同时为后续理解 “人文精神” 与 “技法创新” 埋下伏笔。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 展示《蒙娜丽莎》

1. 结合音频观察作品

通过 “局部拆解 +

高清图（分 “面部表情”“背景透视” 两个局部），播放细节解读音频（“画中人物的嘴角弧度、眼神方向，以及背景中近大远小的道路”）；2. 引导观察与思考：①“大家看蒙娜丽莎的表情，和中世纪宗教画中呆板的人物相比，有什么不同？这体现了什么？”（指向人文精神）；②“背景中远处的景物看起来比近处小，这种效果是怎么实现的？”（引出线性透视法）；3. 补充知识：“达・芬奇不仅是画家，还是科学家，他研究人体解剖、光学原理，用‘明暗写实法’让人物皮肤有光泽，用‘线性透视法’让背景有空间感，而蒙娜丽莎含蓄的微笑，正是对‘人的情感’的细腻表现 —— 这就是文艺复兴的‘人文精神’”；4. 总结：《蒙娜丽莎》用科学技法展现人的个性，是 “技法创新” 与 “人文精神” 的典范。

细节，聚焦 “表情” 与 “透视”；2. 小组讨论后发言，分析表情体现的 “人性”（如 “微笑很真实，像普通人的表情”），尝试理解透视法的效果；3. 倾听知识补充，记录 “线性透视法”“明暗写实法” 等关键术语，建立 “技法服务于人文表达” 的初步认知。

音频解读”，降低复杂作品的鉴赏难度，从 “人文表情” 和 “科学技法” 两个维度切入，引导学生直观感受作品核心特征，突破 “理解文艺复兴美术两大核心特征” 的教学重点。