第9课 恢弘灿烂的唐代美术 教学设计 2025-2026学年浙教版初中美术九年级上册

老师活动

学生活动

设计意图

1. 播放多媒体素材：①唐代宫廷乐舞片段（如《霓裳羽衣曲》动画）；②唐代城市复原图（长安朱雀大街）；③唐代美术代表作品缩略图（《步辇图》《唐三彩》《卢舍那大佛》快速切换）；2. 提问引导：“从视频和图片中，大家能感受到唐代有怎样的氛围？这些美术作品又给你带来什么直观感受？”；3. 结合学生回答，点明主题：“今天我们就一起走进唐代，探索‘恢弘灿烂’的唐代美术”。

1. 专注观看素材，直观感受唐代的繁华氛围，初步感知唐代美术作品的视觉特点（如色彩鲜艳、造型大气）；2. 积极发言，分享感受（如 “唐代看起来很热闹、很气派”“这些作品颜色很丰富，佛像很大”）；3. 明确本课学习主题，带着好奇心进入学习状态。

通过沉浸式情境创设，将学生带入唐代文化语境，用直观的视觉、听觉素材激发学习兴趣，同时为后续理解 “恢弘灿烂” 的风格特征埋下伏笔，避免开篇即进入抽象讲解。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 展示《步辇图》高清局部图（分 “唐太宗端坐步辇”“吐蕃使者觐见”“官员陪同” 三个局部）；2. 引导观察：“大家仔细看人物

1. 分局部观察作品，圈画关键细节（如唐太宗的服饰颜色、使者的神态）；2. 小组讨论后发言，描述观察结果（如 “人物衣服

通过局部拆解观察，降低复杂作品的鉴赏难度，引导学生从细节中提炼唐代绘画的 “灿烂” 特征，结合历史背景深化理解，突

的服饰、表情、线条，说说这幅画在造型和色彩上有什么特点？”；3. 补充背景：“这幅画记录了唐太宗接见吐蕃使者的场景，体现唐代民族交融，画中人物线条流畅、色彩绚丽（如唐太宗服饰的明黄、使者服饰的深褐），符合唐代绘画‘灿烂’的风格”；4. 总结唐代人物画特点：“造型丰满、色彩绚丽、线条流畅，题材贴近社会生活”。

颜色很鲜艳，线条很顺滑”）；3. 结合背景知识，理解作品题材与唐代社会的关联，记忆唐代绘画风格特征。

破 “掌握唐代美术风格特征” 的教学重点。

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学生活动

设计意图

1. 展示卢舍那大佛全景图与面部特写图，播放石窟规模介绍音频（“大佛高 17 米，相当于 5 层楼”）；2. 提问：“从大佛的体量、神情、雕刻手法上，大家能感受到什么？这体现了唐代雕塑的什么特点？”；3. 对比补充：“与魏晋时期瘦高、清秀的佛像相比，卢舍那大佛更粗壮、庄重，雕刻更

1. 结合音频感受大佛体量，观察面部神情（如嘴角微笑、眼神慈祥）；2. 独立思考后分享感受（如 “大佛很大，看起来很庄重”）；3. 对比魏晋佛像，理解唐代雕塑风格的独特性，记录核心特征。

通过 “听觉（规模介绍）+ 视觉（图像）” 结合的方式，让学生直观感受大佛的 “恢弘”，再通过与魏晋雕塑对比，强化唐代雕塑的风格差异，进一步突破教学重点。