13.2 人体免疫 课件-2025-2026学年北师大版生物八年级上册

本初中生物学课件聚焦人体免疫，涵盖三道防线、特异性与非特异性免疫区别、抗原抗体及免疫功能。通过“为何有人易生病”的生活提问导入，衔接传染病预防知识，以三道防线递进和水痘实例，构建从基础到特异性免疫的学习支架。 资料以生命观念为统领，用对比表格（如免疫类型对比、功能状态表）培养科学思维，结合过敏、疫苗接种等实例强化态度责任。问题驱动与归纳法结合，助学生理解免疫与健康，教师可高效教学，学生提升健康意识与科学辨析能力。

北师大生物学七年级下册 第十三章 传染病及其预防 第二节 人体免疫 学习目标 01 描述人体的免疫功能 三道防线 02 说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别 特异性免疫具有专一性 03 能够正确区分抗原和抗体的区别 疫苗是抗原 细菌、病毒等微生物无处不在,但为什么有的人容易生病,而有的人却不容易生病呢? 导入 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 皮肤:充当屏障,防止细菌等病原体的侵入 黏膜:口腔、鼻、喉等没有皮肤的部位,纤毛可以清扫异物,黏膜的分泌物有杀菌作用 第一道防线 吞噬细胞:如白细胞具有吞噬作用(发炎) 杀菌物质:如溶菌酶具有杀菌作用 第二道防线 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 非特异性免疫:先天就有,对多数病原体起作用,而不对某一种特定病原体起作用,也叫先天性免疫 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 免疫器官:如脾、淋巴结 免疫细胞:如淋巴细胞 第三道防线 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 抗原:能引起人体产生抗体的物质(病原体、异物、移植器官) 抗体:抗原侵入人体后,刺激免疫系统(淋巴细胞)产生的一类蛋白质,分布在血清中,能与相应抗原发生特异性结合(专一性) 以水痘为例 刺激 产生 结合 病原体 淋巴细胞 抗体 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 注射的疫苗属于抗原还是抗体?为什么接种疫苗? 注射的疫苗是抗原。接种疫苗抗原保证当同样的抗原再次侵入人体时,机体会迅速产生相应的抗体, 以同样的方式再次将抗原清除。 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 特异性免疫:出生以后产生,只针对某一特定病原体起作用,具有特异性 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 小结 排除和消灭侵入人体的病原微生物,维护人体的健康 皮肤和黏膜 白细胞和溶菌酶 免疫器官 免疫细胞 类型 防线 组成 形成 时间 范围 特点 作用 强度 非特异性 免疫 第一道 第二道 特异性 免疫 第三道 生来就有 后天形成 对异物 都反应 对一种异物 有反应 非特异性 特异性 弱 强 免疫的功能 思考 免疫是否只针对外界病原体?是否越强越好? 免疫不只针对外界病原体,而是通过识别“自己”和“非己”来维持人体健康。 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 某类人群的免疫系统功能过强造成的异常反应,常见的过敏性疾病有过敏性哮喘、过敏性鼻炎、花粉病、荨麻疹等。 过敏 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 免疫的功能 免疫过强或过低都会导致疾病 功能 防御保护 自我稳定 免疫监视 功能正常 抵抗抗原侵入 防止疾病产生 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 监视、识别和清除体内产生的异常细胞 功能过强 过敏如支气管哮喘、过敏性鼻炎等 自我免疫病如系统性红斑狼疮 排斥反应如器官移植 功能过弱 细菌、病毒感染 艾滋病等 肿瘤 免疫规划可以增强人体免疫力 免疫规划可以增强人体免疫力 免疫规划:依据国家对消灭传染病的要求,在易感人群中有计划的进行预防接种。 疫苗 预防的传染病 卡介苗 百白破 脊髓灰质炎疫苗 麻疹疫苗 结核病 百日咳、白喉、破伤风 脊髓灰质炎 (即小儿麻痹症) 麻疹 我国规定对12岁以下的儿童实施“四苗”常规预防接种: 免疫规划可以增强人体免疫力 病原体: 传染源: 传播途径: 易感人群: 艾滋病-获得性免疫缺陷综合征 人类免疫缺陷病毒 HIV 艾滋病患者 性接触、血缘传播和母婴传播 与患者有以上传播途径接触的人 免疫规划可以增强人体免疫力 第 2 节 人体免疫 一、人体免疫的三道防线 第一道:皮肤、黏膜 阻挡、杀菌、清扫(非特异性) 第二道:溶菌酶、吞噬细胞 溶解、吞噬病原体(非特异性) 第三道:免疫器官(胸腺、淋巴结)、免疫细胞(淋巴细胞) 产生抗体(特异性) 二、特异性免疫与非特异性免疫 类型 特点 举例 非特异性免疫 先天、对多种病原体有效 皮肤屏障、发炎 特异性免疫 后天、对特定病原体有效 患水痘后免疫、疫苗 三、免疫规划 疫苗:灭活 / 减毒病原体 刺激产生抗体 常见疫苗:卡介苗(结核病)、百白破(百日咳等) 课堂小结 课堂作业 p34-35 思考与练习1-2 $