第4课《古代诗歌四首》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

古代诗歌四首 《观沧海》 《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 联读 导入 古人云：“读万卷书，行万里路。”在古人的眼中，旅行不仅是身体上的移动，更是心灵上的触动。他们将所见所感融入诗行，用文字描绘出一幅幅生动的自然画卷。你曾经去过哪些地方？哪些地方给你留下了深深的触动呢？ 日落时的大海 巍峨的群山 乡间的小路 预习回顾 曹操（155年—220年），字 ，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳（bó）州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子 、 合称“三曹”，为建安文学代表人物。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 孟德 曹丕 曹植 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人， 代诗人。现存诗不多，代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》。 唐 预习回顾 李白（701年—762年），字 ，号 ，又称 “谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称为“ ”。其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘逸，有《李太白集》传世。 太白 青莲居士 诗仙 李杜 马致远（约1251年—1321年以后），号 ，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与 、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有《汉宫秋》《天净沙·秋思》等。 东篱 关汉卿 任务一 朗读诗歌， 感受音韵美 活动1：听读诗歌，读准字音 朗读正音：听朗读音频，给你读不准的字注音。 活动2：朗读诗歌，读出韵味 题目 类型 《观沧海》   《次北固山下》   《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》   《天净沙·秋思》   古体诗 五言律诗 七言绝句 元曲小令 1.结合资料链接与老师的讲解，进一步了解诗歌体裁，对诗歌进行比较阅读，感受不同体裁的朗读节奏。 资料链接 古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。 近体诗又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。 近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律）。 资料链接 元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。 《十五从军征》…… 按单句字数 中国古典诗歌 古体诗 词 近体诗 （格律诗） 曲 按诗句数量 《诗经》 楚辞 乐府诗 套曲 散曲 歌行体（歌、行、吟） 排律（四联八句以上） 五言 七言 绝句（两联四句） 律诗（四联八句） 小令 散曲 《观沧海》是四言古诗，全部诗句遵循“二二”式节奏，匀称整齐，读之铿锵有力，古朴庄重。 《观沧海》 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 《次北固山下》是五言律诗，“二二一”“二一二”两种节奏形式交替出现，使得整首诗朗朗上口，舒缓自如。 《次北固山下》 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，全部诗句遵循“二二三”式节奏，读之灵动飘逸，情感丰沛。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 《天净沙·秋思》是元曲小令，全曲大量罗列意象，意象之间即为停顿之处。 《天净沙·秋思》 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在天涯。 任务二 赏读诗歌， 体会画面美 1.结合注释感知诗意，用自己的话说说你想象的画面。 《观沧海》【曹操】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。 海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 周围树木葱茏，各种草植生长茂盛。 萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。 《观沧海》【曹操】 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。 太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。 《次北固山下》【王湾】 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。 《次北固山下》【王湾】 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过，新春已来。 我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【李白】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五条溪流才能抵达。 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。 《天净沙·秋思》【马致远】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。 古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。 题目 依据 时令 《观沧海》   《次北固山下》   《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》   《天净沙·秋思》   秋风萧瑟，洪波涌起 秋季 海日生残夜，江春入旧年 冬末春初 杨花落尽子规啼 暮春 秋思、西风 秋季 2.这四首诗都是诗人见到美景，触景生情后所作，但诗中所描绘的景色大有不同。你能根据诗句判断诗人描写的是什么季节的景色吗？请分析四首诗歌，完成下列表格。 任务三 品读诗歌， 感悟诗意美 活动1：秋日之歌——“豪迈”与“凄苦” 《观沧海》 《天净沙·秋思》 主要景物   景物特点   赏析写法   思想感情   《观沧海》与《天净沙·秋思》都是写秋景，为何在诗人笔下同一季节的景物却有这么大的不同？找出诗歌中的景物，品味景物特点，并结合背景资料，分析诗歌中的情感。 《观沧海》是曹操的组诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，秋风吹拂，他的心情像海中洪波一样难以平静。他将自己宏伟的抱负融汇到眼前的景色里，写下了这首壮丽的诗篇。 资料链接 马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。《天净沙·秋思》这首小令正是他一生真实而生动的写照。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 再写草木，仍然是“静态”，次及洪波，又回到“动态”，显示了大海的惊人力量。 动静结合 实 虚 借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景即诗人的主观感受，与前面的实景相映衬，展现了海的气概。 虚实结合 作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负，也以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，用语含蓄。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 “枯”“昏”“老”“瘦”等几字极佳，营造了孤独寥落的氛围，融情于景，以乐景衬哀情，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 融情于景 全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，准确地传达出作者思念故乡、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。语言凝练，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。 《观沧海》 《天净沙·秋思》 主要景物   景物特点   赏析写法  、 思想感情   碣石山、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉 苍茫壮阔，气魄雄浑 动静结合、虚实结合、想象 恢弘博大的胸襟气度 统一全国的雄心壮志 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人 凄楚愁苦，萧瑟孤独 飘零天涯的孤独之感 漂泊异乡的思家之情 融情于景、反衬（以乐景衬哀情） 活动2：春日之思——“家乡”与“友人” 《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》虽然都是写春景，但是一个是初春，一个是暮春。在景物的选取上，二者也大有不同，两位诗人分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？其中蕴含了怎样的情感？ 《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 主要景物   景物特点   赏析写法   思想感情   古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是洛阳人，中了进士后，于吴、楚之地任官，离家难归。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。 资料链接 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 运用拟人写残夜将尽、红日初升的生机勃勃之景。 “日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，在这残夜孕育海日，新年送走旧年的情景中蕴含了新旧交替的人生哲思。 紧承第三联，遥应首联，用“鸿雁传书”的典故，使全篇蒙上了一层淡淡的乡思愁绪。 将大景与小景相结合，突出了风平浪静、江水浩渺的恢弘阔大之景。 诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，既表达出诗人对自然更替的哲思，流露了诗人对祖国山河的热爱，也表达了思乡之情。 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 写景 独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，已将飘零之感、离别之恨寄寓其中。 叙事 点明由来，但从“过五溪”就可见迁谪之地荒远、道路之艰难，悲痛之意显而易见。 抒情 诗人想象奇特，寄情于景，用拟人的修辞手法将明月人格化，将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己，富于同情的知心人；并通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西；把友情抒发得真挚感人，把对友人的劝勉与宽慰写得浪漫，使诗歌更有韵味。 以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。 《次北固山下》 《天闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 主要景物   、 景物特点   赏析写法  、 思想感情   青山、舟、绿水、潮水、岸、风、帆、海、日、江、春、书信、归雁 恢弘阔大，生气勃勃 对偶、拟人、用典 新旧交替的人生哲思 挥之不去的思乡愁绪 杨花、子规、明月 哀伤愁恻，浪漫写意 拟人、想象 感同身受的哀愁担忧 发自肺腑的劝勉宽慰 活动3：品思乡之异，悟情景关系 同样是表达思乡之情，《天净沙·秋思》这首散曲和《次北固山下》，哪一首诗的愁绪更浓重一些？如果用色彩去表现，你分别会用什么色调？请简述理由。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 这些景物的共同特征就是沧桑、凄凉，用这些景物烘托出特定的愁苦氛围。 冬末春初，旧年将尽新年来临之际。 开阔的胸怀和雄放的激情。 积极向上的蓬勃之气。 淡淡的思乡之情。 更浓重 色调偏暗的黄色，以展现人物内心的阴郁与愁苦。 明亮的蓝色、绿色。冷色调意味着情绪较平缓，而明亮的颜色则显得并不哀婉。 任务四 诵读诗歌， 传递情感美 小组活动：选择其中一首诗设计朗诵脚本，其他小组根据朗读评价量表进行评分。 朗诵脚本 朗读设计 画出重音、语速、语气，并设计朗读的体态、手势、表情等。   朗读说明 结合诗歌内容说明朗读设计的理由   朗读配乐 根据诗歌的内容、情感或意境，选择恰当的朗诵配乐。 选手序号 朗读设计 画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等并进行说明。 （20分） 朗读正确 （20分） 熟练流畅 （20分） 情感表达 （30分） 配乐选择 （10分） 总分 （100分）           诗歌朗读评价量表 示例 天净沙·秋思 朗读脚本 朗读设计 画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等。         · · · · · · · · · 天净沙·秋思 马致远 枯藤|老树|昏鸦（头略低垂，表情凝重） 小桥|流永|人家（头朝前方望，表情有一丝向往） 古道|西风|瘦马（低头往下看，表情回归凝重） 夕阳|西下（抬头目视前方） 断肠人|在天涯 （惆怅，伤感。目视远方，表情更加凝重） 天净沙·秋思 朗读脚本 朗读说明 结合诗歌内容说明朗读设计的理由。     这是一首元曲小令，诗人铺陈意象，营造出凄苦的氛围，让我们感受到他的孤独之感与思乡之情。 如“枯藤”“老树”“昏鸦”。给“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等词标注重音，是因为这些词特别能凸显秋日的衰败之象，表现了诗人心中那无法磨灭的思乡之愁，所以在读到这些景物的时候，表情都是凝重的。 “小桥流水人家”是比较温馨的画面，但又突然发觉自己在离家十分遥远的“天涯”，激起“断肠人”更深的哀愁，所以读最后一句时表情应该更加凝重。     天净沙·秋思 朗读脚本 朗读配乐 根据诗歌的内容、情感或意境，选择恰当的朗诵配乐。         配乐：古琴曲《大胡笳》 马致远的《天净沙·秋思》以多种景物组合了一幅天涯游子孤独地行走于西风古道的凄凉景象，抒发了凄苦的思乡之情。 古琴曲《大胡笳》，为蔡文姬思乡所作，曲调幽怨悲凉，从曲调和主题上，都契合这首散曲，适宜作为诵读配乐。 中华文化的繁荣离不开“星汉灿烂，若出其里”的气度，离不开“潮平两岸阔，风正一帆悬”的胸襟，离不开“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的真挚，离不开“夕阳西下，断肠人在天涯”的情怀。中国古诗词历久弥新，韵味优美，朗朗上口。让我们做诵读经典、薪火相传的传承人，将中华文化经典中的瑰宝——古诗词传播海外！ 课堂小结 作业布置 1. 背诵四首古诗词； 2. 小组活动：以四位诗人为小组名，搜集整理所选诗人的其他作品，制作一期学习曹操（或李白，或王湾，或马致远）的古诗词手抄报。 3. 请同学们为本课的四首诗歌配图，写一个文案，模拟发送“朋友圈”。 谢谢观看 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 大è�¡ç¬³ é¾�ä¸� 第ä¸�ç¦�, track 7, disc 1 707613.9 $