第1课《春》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册
《春》教学设计
教学目标
1. 语言运用与思维能力
梳理文章结构，把握文章“总—分—总”的布局方式及绘春的五幅画面。
通过小组合作，品析文中运用多种感官、修辞手法和精妙词语描写景物的语句，学习作者写景状物的方法和语言技巧。
2. 审美鉴赏与创造能力
通过朗读、品析、对比阅读等方式，深入感受课文所营造的充满生机与诗意的春天意境，体会散文的语言美、意境美和情感美。
模仿课文多感官描写和比喻等修辞手法，进行写景片段创作，将所学方法迁移运用。
3. 文化理解与传承
结合写作背景资料，知人论世，深入理解作者在特定时代背景下对春天、对希望的深情讴歌，体会其蕴含的积极乐观的人生态度和对美好未来的坚定信念。
二、教学重难点
重点：引导学生多角度品析文章优美生动的语言，学习作者调动多种感官、运用修辞手法描绘景物的方法。
难点：结合背景资料，理解作者在苦难现实中执意描绘春天、赞美春天的深层意图，体会其文字中蕴含的深厚情感和理想主义情怀。
02教学环节
学科网（北京）股份有限公司
新课导入
一、课程导入
用感官撞开春天的门！
提前准备“春日行囊”：新鲜的花朵、嫩叶、青草香薰、湿润的泥土、小风扇（模拟春风）……
让学生闭上眼睛触摸并用词语描述感受。
师引导：我们用感官发现了春天，而有一位作家，用他的生花妙笔，把我们刚刚的感受全都写了下来。
二、自学指导
1.自由朗读并关注文中描绘春天的新词汇（让学生能在这个过程中对比自己想到的形容词，从而积累好词）
2.展示并齐读
朗润 酝酿 卖弄 婉转 嘹亮 应和 黄晕 嗡 窠巢 烘托 静默 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 抖擞精神
补充解释（学生猜测，教师点拨）
(1)形容山色明朗润泽。(朗润)
(2)比喻姿态优美。(花枝招展)
(3)炫耀。(卖弄)
(4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)
(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)
合作与探究
学科网（北京）股份有限公司
(一)春意剪裁理文脉
1.快速浏览并思考，作者用这些词汇描绘了哪几幅画面？
回答：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
2.作者如何将这些独立的画面，组织成一幅完整的春天长卷？
回答：总——分——总；盼春-绘春-赞春
(二)五官共赴撷春芳
1.分为三组，每个组分别领取感官卡，即时从文中提取感官描写。
a.视觉组--提取色彩、光影词
b.听觉、嗅觉组--收集声音描写、追踪气味线索
C.触觉、味觉组--发现体感描写、挖掘隐含味道
预设：
(1）视觉组：
①树叶子却绿的发亮，小草也青得逼你的眼。
追问：这里“逼”字好像有点太压抑了，是不是应该换一换。
回答：a.主动袭来的颜色带有生命力 b.通感，视觉感受到心理感受 c.对小草生命力的震撼。
②小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
追问：这里为什么运用"偷偷"还有"钻"这两个词？(“钻”能不能改成“冒”“顶”“爬”）
学科网（北京）股份有限公司