第4课 向民间艺术家学习 教学设计 2025-2026学年浙教版初中美术九年级上册

老师活动

学生活动

设计意图

1. 展示 “民间艺术生活场景” 素材：①春节剪纸窗花贴满窗户的照片；②庙会中民间艺人捏泥塑的视频片段；③家中长辈使用的蓝印花布围裙；2. 提问引导：“这些场景大家是否熟悉？你知道它们属于什么艺术形式吗？这些民间艺术背后藏着哪些故事或寓意？”；3. 播放简短的 “民间艺术家访谈片段”（如剪纸艺人讲述创作灵感来自民俗故事），总结过渡：“今天我们就一起走进民间艺术的世界，向民间艺术家学习，感受传统艺术的魅力”。

1. 观察素材，结合生活经验回答问题，如 “窗花是剪纸，庙会里的是泥塑”，分享自己与民间艺术的小故事（如 “奶奶过年会剪福字”）；2. 观看访谈片段，对民间艺术家的创作经历产生好奇，思考 “剪纸图案背后的故事”；3. 明确本课学习主题，激发向民间艺术家学习的兴趣。

通过生活中熟悉的民间艺术场景，唤醒学生已有认知，拉近与民间艺术的距离；访谈片段则让学生感受到民间艺术家的情怀，自然导入课题，为后续学习奠定情感基础。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 分析民间艺术核心特征：  ①展示三组

1. 小组合作分析作品，记录观察结果（如 “

通过 “小组讨论 + 作品分析”，让学生自

民间艺术作品：A 组（剪纸 “鱼纹”、泥塑 “生肖”）、B 组（杨柳青年画、桃花坞年画）、C 组（陕北剪纸、南方剪纸）；  ②组织小组讨论：“从题材、色彩、造型三个维度，每组作品有什么共同特点？不同地域作品又有什么差异？”；  ③根据讨论结果，总结核心特征：题材多为吉祥图案、民俗故事；色彩偏好大红、大黄等浓郁色彩；造型夸张质朴；并补充地域差异（如北方剪纸粗犷、南方剪纸细腻）；2. 学习民间艺术核心技法：  ①以剪纸和泥塑为例，播放民间艺术家技法演示视频（剪纸的阴刻、阳刻，泥塑的捏、塑、彩）；  ②教师补充示范关键步骤：剪纸阴刻（保留线条、刻去空白）、阳刻（保留空白、刻去线条），泥塑捏制（先捏出大致轮廓，再细化细节）；  ③发放 “技法练习材料”（预画好简单吉祥纹样的红纸、基础泥塑黏土），让学生尝

剪纸鱼纹是吉祥题材，象征年年有余”“杨柳青年画色彩很鲜艳”），在班级分享讨论成果，理解民间艺术的核心特征与地域差异；2. 观看视频，认真学习技法要点，跟随教师示范进行练习，如尝试用剪刀剪出简单的阴刻 “福” 字，用黏土捏出小型生肖造型，遇到问题及时向老师请教。

主总结民间艺术特征，深化对文化内涵的理解；“视频演示 + 教师示范 + 学生练习” 的环节，帮助学生直观掌握核心技法，为后续创作打基础，突破教学重点。