1.1《疆域》 第二课时教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

课题

第一章 从世界看中国 第一节 疆域  第二课时

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

运用地图说出我国现行三级行政区划（省、县、乡），记住 34 个省级行政区域的名称、简称及行政中心。

通过地图识别省级行政区域的轮廓特征，理解行政区划在生活中的应用。

教材分析

本节是 “疆域” 专题的延伸，聚焦行政区划这一空间管理体系，从 “三级划分 - 省级识别” 展开。既是对前一课时 “大国疆域” 的细化，又为后续人口、民族、经济等区域差异学习奠定空间基础，是落实区域认知与地理实践力的核心内容。

核心素养
目标

区域认知：通过地图定位 34 个省级行政区域，明确其空间分布及相邻关系。

综合思维：理解三级行政区划的划分意义，关联简称、行政中心与历史、地理的联系。

地理实践力：通过拼图、记忆游戏，掌握省级行政区域的名称、简称、轮廓及行政中心。

家国情怀：认识行政区划对国家管理的重要性，增强对我国行政疆域的认知与认同。

教学重难点

重点：我国三级行政区划（省、县、乡）；34 个省级行政区域的名称、简称、行政中心及分布。

难点：省级行政区域的轮廓记忆；多简称省份（如川 / 蜀、陕 / 秦）的区分；省级行政区域的空间相邻关系。

教学方法

小组合作探究法、地图拼图法、口诀记忆法、趣味竞赛法

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）情境导入：“行政区划侦探社” 招募（5 分钟）

播放视频：剪辑 “水墨风格省级轮廓图”“快递地址分拣” 片段，搭配问题 “网购时为什么要写清‘省 - 市 - 县 - 乡’？”“北京的简称‘京’、四川的简称‘川 / 蜀’是怎么来的？”。

发布任务：“今天我们组建‘行政区划侦探社’，需完成‘三级区划解密’‘省级档案库’‘轮廓识别赛’三大任务，通关可获得‘行政小侦探’证书！”

分组：每组 5 人，设 “地图侦探”“档案员”“拼图员”“发言人”，明确分工。

（二）新知探究一：三级行政区划解密 ——“空间管理解锁”（12 分钟）

1. 任务 1：三级区划划分（小组合作，6 分钟）

分发 “中国行政区划图”“快递详情单”，小组完成：

明确级别：从快递地址（如 “广东省广州市白云区滩头镇”）提取 “省（自治区 / 直辖市 / 特别行政区）- 县（市 / 自治县）- 乡（镇 / 民族乡）” 三级，填写数量（23 省、5 自治区、4 直辖市、2 特别行政区）；

讨论意义：结合 “国家管理”“资源分配”，分析三级区划的作用 —— 便于精细化管理，保障社会有序运行；

举例练习：说出自己家乡的三级行政区划（如 “山东省济南市历城区唐冶街道”），强化生活关联。

2. 任务 2：“三级区划” 抢答（趣味互动，6 分钟）

教师提问：“我国直辖市有哪 4 个？”“香港属于哪一级区划？”“县和乡的主要区别是什么？”，小组抢答，答对得 “管理之星” 贴纸，强化三级划分认知。

（三）新知探究二：省级行政区域档案库 ——“34 省解锁计划”（20 分钟）

1. 任务 1：按方位分组识记（小组合作，10 分钟）

分发 “中国省级行政区域方位分组表”“空白地图”，各组认领方位任务（东北、黄河中下游、长江中下游等 7 组），完成：

填表格（以东北组为例）：