1.3《民族》 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

课题

第一章 从世界看中国   第三节 《民族》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

运用资料说出我国民族构成特点及主要少数民族的分布，归纳 “大杂居、小聚居、交错居住” 的分布特征。

结合实例了解我国民族政策（各民族一律平等、民族区域自治），尊重不同民族的文化与习俗，树立中华民族共同体意识。

教材分析

本节是 “从世界看中国” 的人文收官课，聚焦民族这一核心人文要素，从 “民族构成 - 文化特色 - 分布特点” 展开。既承接前序疆域、人口的空间认知，又为后续区域文化、经济差异学习奠定人文基础，是培养区域认知与家国情怀的关键内容。

核心素养
目标

区域认知：通过地图定位主要少数民族分布区，明确西南、西北、东北的少数民族集中区域。

综合思维：分析民族分布与自然环境（如藏族与青藏高原）、历史文化的关联，理解民族政策的合理性。

地理实践力：通过民族文化展示、分布拼图，掌握民族构成与分布的分析方法。

家国情怀：感知各民族文化特色，树立 “民族团结、共同发展” 的中华民族共同体意识。

教学重难点

重点：我国 56 个民族构成（汉族占 91%，55 个少数民族）；“大杂居、小聚居、交错居住” 的分布特点；主要少数民族（壮族、维吾尔族、藏族等）的分布与文化。

难点：民族分布与自然环境的关联（如蒙古族与草原、傣族与热带季风气候）；民族政策的实践意义（如民族区域自治对边疆稳定的作用）。

教学方法

小组合作探究法、情境模拟法、文化体验法、趣味竞赛法

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）情境导入：“中华民族文化探秘营” 启航（5 分钟）

播放视频：剪辑 “傣族泼水节、蒙古族那达慕、藏族雪顿节” 的热闹场景，搭配歌曲《爱我中华》片段，营造 “56 个民族一家亲” 的氛围。

发布任务：“我国是统一的多民族国家，各民族有独特文化与分布！今天我们组建‘中华民族文化探秘营’，需完成‘民族档案库’‘分布拼图赛’‘文化展示会’三大任务，解锁民族奥秘，通关可获‘民族团结小使者’称号！”

分组：每组 5 人，设 “文化研究员”“地图专员”“展示员”“记录员”，明确分工与目标。

（二）新知探究一：民族档案库 ——“56 个民族认亲”（18 分钟）

1. 任务 1：民族构成解密（小组合作，6 分钟）

分发 “我国民族构成数据表”“民族人口饼图”，小组完成：

数据提取：明确汉族占比 91%，55 个少数民族中壮族人口最多（约 1956 万），满族、回族等人口超千万；

概念辨析：区分 “少数民族”（除汉族外的 55 个民族）与 “中华民族”（56 个民族总称），纠正 “少数民族 = 少数人口民族” 的误区；

法律认知：结合《宪法》条文 “各民族一律平等”，讨论 “为什么人口多少不影响民族平等？”（如珞巴族人口少，但仍有自己的文化与权益）。

2. 任务 2：民族文化卡片制作（小组合作，8 分钟）

分发 “民族文化素材包”（含各民族节日、服饰、饮食图片），小组认领 1 个少数民族，完成：

制作卡片：标注民族名称、主要分布区、特色文化（如傣族 - 云南 - 泼水节、蒙古族 - 内蒙古 - 那达慕）；

文化联想：结合自然环境分析文化成因（如傣族住竹楼 —— 适应热带多雨气候，蒙古族穿蒙古袍 —— 适应草原温差）；

案例分享：以 “藏族雪顿节晒佛” 为例，说明宗教文化与高原环境的关联（夏季天气晴朗，适合晒佛仪式）。

3. 任务 3：“民族文化” 抢答（趣味互动，4 分钟）