第9课《艺术与科技的新结合》教学设计 2025-2026学年赣美版初中美术九年级上册

2025-09-14

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教学设计

教学课题	第9课《艺术与科技的新结合》
教学背景分析	本课是赣美版九年级上册 “综合・探索” 领域的核心内容，承接前几课对传统美术形式（建筑、插花、家园绘画）的学习，从 “传统艺术创作” 转向 “现代科技艺术”，是美术学习向 “跨学科融合” 的重要延伸。它既巩固学生已有的审美与造型基础，又引入 “科技赋能艺术” 的新视角，介绍数字艺术、光影艺术、3D 打印艺术等新型形式，为学生打开现代艺术创作的新维度，同时为后续接触更复杂的数字美术、设计类课程奠定基础，培养 “科技 + 艺术” 的综合思维。
教学目标	①了解艺术与科技结合的典型形式（如数字绘画、3D 打印艺术、光影装置、AR 艺术），能举例说明科技如何改变艺术创作（如数字绘画可快速修改、3D 打印实现立体造型）；②掌握 1-2 种简易科技艺术创作方法（如用手机绘画软件制作数字插画、用手电筒 + 卡纸制作简易光影装置），能独立完成一件小型科技艺术作品；③能欣赏科技艺术作品（如 teamLab 的光影展、3D 打印雕塑），说出其运用的科技手段与呈现的艺术效果。通过观看科技艺术案例视频、小组讨论 “科技对艺术的影响”、学习简易科技创作方法、动手实践，经历 “感知 — 探究 — 实践” 的过程，提升跨学科观察分析能力、科技艺术创作能力；在小组合作中分享创作思路，解决实践中遇到的问题（如数字绘画软件操作难点、光影装置角度调整），培养团队协作与创新思维。
重难点	①了解艺术与科技结合的典型形式，理解科技对艺术创作的改变（如表现形式更丰富、创作效率更高、互动性更强）；②掌握简易科技艺术创作方法（如数字绘画软件基础操作、简易光影装置制作步骤），能完成一件小型作品。 ①在创作中，平衡 “科技手段” 与 “艺术表达”，避免过度关注技术操作而忽略艺术审美（如数字绘画只追求工具特效，缺乏画面美感）；②理解科技艺术作品中 “科技与艺术的共生关系”，而非单纯 “用科技展示艺术”（如光影装置中，光影变化本身就是艺术表达的一部分）。
教学活动设计	一、情境导入：激发对科技艺术的兴趣（5 分钟）

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老师活动	学生活动	设计意图
1. 展示科技艺术实景案例：①播放 teamLab 光影展视频（如 “花舞森林” 中游客触碰墙面，光影花朵随动作绽放）；②展示 3D 打印艺术雕塑（如具象的动物模型、抽象的几何造型）；③现场演示手机 AR 滤镜（如 “名画滤镜”，让学生头像融入《蒙娜丽莎》画面）；2. 提问引导：“这些作品和我们之前画的画、做的手工有什么不同？科技在这里起到了什么作用？”；3. 总结过渡：“今天我们就走进‘艺术与科技的新结合’，先了解常见的科技艺术形式，再亲手用简单的科技工具创作作品，体验科技为艺术带来的新可能”。	1. 观看视频、观察模型、体验 AR 滤镜，发出 “原来艺术还能这样做” 的感叹，直观感受科技艺术的互动性与视觉冲击力；2. 积极讨论差异，如 “光影展能和人互动，传统绘画不能”“3D 打印能做出立体的，手工捏的没这么精致”；3. 对 “用科技创作艺术” 产生好奇，明确本课学习方向，快速进入学习状态。	通过沉浸式体验与直观案例，打破学生对 “艺术 = 传统手工 / 绘画” 的固有认知，自然引出 “科技与艺术结合” 的主题，激发学习兴趣与创作欲望。

二、探究新知：学习科技艺术形式与创作方法（12 分钟）

老师活动	学生活动	设计意图
1. 梳理科技艺术典型	1. 认真倾听形式介绍	通过 “分类介绍 —

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形式： ①结合导入案例，分类介绍： - 数字艺术（手机绘画、电脑插画）：“用软件代替画笔，可快速修改、添加特效”，展示学生数字绘画作品（如用 Procreate 画的星空）； - 光影艺术（简易投影、光影装置）：“用光线和造型营造氛围”，展示学生用手电筒 + 卡纸做的 “海底鱼群” 投影； - 互动艺术（AR/VR 艺术）：“能和观众互动，根据动作变化”，如 AR 滤镜让静态画面 “动起来”； ②提问：“这些形式中，你最想尝试哪种？它需要什么工具？”；2. 示范两种简易创作方法： ①方法 1：手机数字插画（以 “小怪兽” 为例）： - 步骤 1：打开绘画 APP（如 “画世界”），选 “铅笔工具” 勾勒轮廓； - 步骤 2：用 “填充工具” 铺色（选明亮的黄、蓝配色）； - 步骤 3：用 “特效笔刷”（如 “光斑”）添加细节，让画面更生动； ②方法 2：简易光影装置（以 “森林小鹿” 为例

，对比不同形式的特点，明确 “数字插画需要手机 APP、光影装置需要卡纸和手电筒”；2. 专注观察示范步骤，记录关键细节（如数字插画的 “特效笔刷”、光影装置的 “镂空剪法”）；3. 小组讨论确定创作方向，如 “我们组选光影装置，做‘恐龙世界’主题”，初步梳理创作思路。

示范讲解 — 方向选择”，让学生清晰了解科技艺术形式，掌握可操作的简易创作方法，为后续实践奠定基础，同时通过自主选主题，激发创作主动性。

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