第8课 美丽的家园 教学设计 2025-2026学年赣美版初中美术九年级上册

老师活动

学生活动

设计意图

1. 播放 “家园之美” 混剪视频：包含乡村的稻田古桥、城市的老巷小区、家庭的阳台书桌等场景，搭配轻柔音乐；2. 提问引导：“视频里哪些场景让你想起自己的家园？你的家园里有什么让你觉得温暖或特别的事物？（如‘奶奶家的老槐树’‘小区楼下的早餐摊’）”；3. 展示 3 幅不同风格的家园主题作品（油画《村口的老桥》、素描《我家的阳台》、水彩《巷口的杂货店》），总结过渡：“每个人的家园都有独特的美，今天我们就用美术的方式，把这份‘家园之美’画下来、做出来，留住属于自己的家园记忆”。

1. 观看视频，联想自身家园场景，眼神专注，产生情感共鸣；2. 积极分享家园故事，如 “我家楼下有棵大榕树，夏天大家都在树下乘凉”，在分享中唤醒情感记忆；3. 观察展示作品，感受不同美术形式表现的家园之美，产生 “用美术记录家园” 的创作欲望。

通过视觉与情感双重刺激，唤醒学生对家园的情感联结，避免单纯技法讲解，让教学从 “情感” 切入，为后续 “情感化创作” 奠定基础，自然导入课题。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 分析 “家园之美” 的多元内涵：  ①以展示的 3 幅作品为例，提问：“《村口的老桥》体现了什么美？（人文之美：传统建筑、乡村生活）《我家的阳台》体现了什么美？（生活之美：日常角落、个人记忆）”；  ②总结 “家园之美” 的三类核心：自然之美（山水、绿植、田野）、人文之美（传统建筑、民俗活动、邻里互动）、生活之美（家庭角落、日常场景、个人回忆）；2. 学习创作三步骤：  ①步骤 1：元素提炼 ——“从家园中选 1-2 个最有代表性的元素（如‘老槐树’‘早餐摊’），避免元素太多导致杂乱”，举例：若选 “奶奶家的老藤椅”，可搭配 “旁边的小茶几”，突出核心元素；  ②步骤 2：构图设计 —— 示范 “近景 + 中景 + 远景” 构图：近景画 “老藤椅的扶手细节”，中景画 “藤椅旁的茶几”，远景画 “院子里的小菜园”，用虚线标注层次，讲解 “

1. 结合作品分析，理解 “家园之美” 的三类内涵，能举例说出自己家园对应的美（如 “我家小区的花园是自然之美”）；2. 认真记录创作三步骤，关注细节（如元素提炼 “选 1-2 个核心”、构图 “分三层”），在老师示范中直观感受构图层次；3. 小组讨论创作思路，分享 “我想画爷爷的修车铺，用棕色、灰色调，体现爷爷的沉稳”，初步梳理个人创作方案。

通过 “作品分析 — 方法讲解 — 小组研讨”，将抽象的 “家园创作” 转化为可操作的三步骤，突破 “元素提炼、构图设计、色彩表达” 的教学重点，同时让学生提前规划创作思路，为实践环节做好准备。