精品解析：四川省凉山彝族自治州2024-2025学年高二下学期6月期末语文试题

凉山州2024～2025学年度下期末中等职业学校教学质量监测 高二语文 全卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。 2.选择题使用2B铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3.考试结束后，将答题卡收回。 第Ⅰ卷（共30分） 一、（共15分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 彭蠡（lǐ） 一椽（yuán） 优渥（wò） 鲰生（zōu） B. 行宫（xíng） 哈达（hā） 狭仄（zè） 氤氳（yīn） C. 红绡（xiāo） 卮酒（zhī） 悭吝（qiān） 玉醅（pēi） D. 嗾使（suō） 仇雠（chóu） 怃然（wǔ） 恫吓（dòng） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A. “一椽”的“椽”应读作chuán。 B.“哈达”的“哈”应读作hǎ。 D.“嗾使”的“嗾”应读作sǒu。 故选C。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 诟病 夸夸奇谈 人情事故 哗众取宠 B. 暇想 不胜杯杓 东施笑颦 拳拳服赝 C. 钟磬 短小精悍 明察秋豪 按剑而跽 D. 旷达 谆谆教诲 形影相吊 日薄西山 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字能力。 A.“夸夸奇谈”的“奇”应写作“其”，“人情事故”的“事”应写作“世”。 B.“暇想”的“暇”应写作“遐”，“东施笑颦”的“笑”应写作“效”，“拳拳服赝”的“赝”应写作“膺”。 C.“明察秋豪”的“豪”应写作“毫”。 故选D。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）中国愿同各国一道，以中国——亚欧博览会为平台，______和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，促进共同发展繁荣。 （2）酒香也怕巷子深，甘肃农产品资源丰富，但偏居西北，好货出陇物流成本高，在一线城市的知名度______提升。 （3）下一步，该地将统筹布局，做好经济与生态相互促进的绿色循环工作，着力______产业发展、集体增收、生态富民新画卷。 A. 弘扬 亟待 绘就 B. 发扬 亟待 绘就 C. 弘扬 及时 描绘 D. 发扬 及时 描绘 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“弘扬”，指发展提倡并使光大，常用于精神、文化等。／“发扬”，侧重于发展和提倡优良作风、传统等。句中用于形容“丝路精神”，应用“弘扬”。 ②“亟待”，迫切等待，急切需要，强调情况的紧迫性。／“及时”，指适时、不拖延。句中是说说甘肃农产品在一线城市知名度急需提升，应用“亟待”。 ③“绘就”，有绘制完成、成就一幅画面等意思，更强调结果和整体性。／“描绘”，侧重于用语言文字或线条等进行描述、刻画。句中说的是要成就产业发展等新画卷，应用“绘就”。 故选A。 4. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A. 实训老师巧舌如簧地讲解，手把手地教导，可是同学们操作起来仍然感到困难。 B. 老师的一席话令他茅塞顿开，长期以来困扰着他的问题都迎刃而解了。 C. 在今天的篮球赛上，他的表现差强人意，许多该投进的球都没有投进。 D. 校庆期间，我们受到母校无所不为的接待，大家忆往昔看今朝，心中无比温暖。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“巧舌如簧”，形容舌头灵巧得像乐器里的簧片一样，能说会道，善于狡辩，带有强烈贬义。句子语境是“实训老师讲解、教导同学”，老师的行为是耐心、专业的正面行为，需用褒义或中性词，如“循循善诱”“细致入微”，使用错误。 B.“迎刃而解”，本义是劈竹子时，头上几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了，比喻处理事情、解决问题时非常顺利，没有阻碍。句子中“长期困扰的问题都解决”，用“迎刃而解”描述问题顺利化解的结果，使用正确。 C.“差强人意”，大体上还能让人满意，勉强符合期待。句子后半部分明确提到“许多该投进的球都没有投进”，说明“他的表现不佳，不符合期待”，与“差强人意”“大体上让人满意”的含义直接矛盾，使用错误。 D.“无所不为”，指没有什么事情是不干的，形容人什么坏事都做。句子语境是“校庆期间母校接待校友”，接待行为是热情、周到的正面行为，需用褒义词（如“无微不至”“热情洋溢”）描述，使用错误。 故选B。 5. 下列标点使用恰当的一项是（ ） A. 读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。 B. 以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。 C. “到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门：“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！” D. 《社会历史的决定性基础》一文阐述了经济基础和上层建筑的关系（包括政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等观点）。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.引语不独立成句，应把第一个句号去掉，应改为：现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的真正含义。 C.“到底去不去呀？我的小祖宗！”是倒装的问句，倒装句中前句改为逗号，后句改为问号。“某某说”放在引用话之间，“某某说”后面用逗号。应改为：“到底去不去呀，我的小祖宗？”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你是给人家一个回话呀！” D.括号应紧跟被解释的内容，括号内的内容是对“上层建筑”的解释，应改为：《社会历史的决定性基础》一文阐述了经济基础和上层建筑（包括政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等观点）的关系。 故选A。 二、（共9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人类文明正向着数字文明整体迈进，有学者用两个关键性语句描述了我们这个时代的特点：一是断裂式发展，二是破坏式创新。“断裂式发展”意味着我们既有的发展逻辑、发展模式已经难以为继，惯性式发展和基于以往发展的经验已经不能适应这个时代。要发展就必须基于新的生态、新的现实去创造性地思考和实践，这是一种“破坏式创新”，它是在破坏传统逻辑、传统模式、传统概念的基础上才能实现的一种创新。 ②如果说互联网开启了数字文明时代的历史进程，那么最近出现的元宇宙和生成式AI（人工智能）已形成一种强大的变革力量。首先，元宇宙具象地描绘了数字文明社会的整体样貌、发展目标和价值形成方式。其次，生成式AI实现了对于人类智能的某种替代和增强，它以其特有的智能化强大能力作用于人类实践的全域，为人们赋能赋权，为全部的社会要素实现价值连接。 ③在生成式AI时代，我们的学习方式有怎样的改变？我们可以把学习分为向内与向外两种方式。传统的学习方式更多地向内发力，关注和掌握已有的知识、理论和经验法则等等，其本质是以追求既有知识的“标准答案”为目标；与此不同，向外拓张式学习是以善于提问为特征，并在对于问题的追问中不断突破自己的认知疆界，加深自己的认知层次与厚度，细化自己对于相关知识理解与操作的精准性。 ④生成式AI大模型问世以后，人们所掌握知识的丰富性、全面性均无法与它相比。它的存在在相当意义上宣告了传统学习方式和学习逻辑的终结。因此，我们从现在起，必须学会提问题。对于生成式AI的大模型而言，你能提出什么样的问题，你就能得到什么样的结果，你提问质量的高低决定你所得结果质量的高低。因此，今天“学习”的核心含义是培养问题意识，学会提问题。当然也不是不要学习既有知识。因为，一方面，代表着通用AI技术的大模型目前还仅仅是一个发端，还远谈不上完善和成熟；另一方面，社会和专业领域也处在新旧交接过程中，既有的知识、经验与传统法则仍然有着强大的价值作用。 ⑤如何培养问题意识？第一，要扩张我们的认知边界。认知的边界就是我们提问和思考的边界。学习本质上就是扩张你的认知边界，你每读的一本书、每上的一门课都会给你打开通往世界的一个个窗口、一条条路径。有了这种跨界的丰富性，我们才有可能完成对于解决复杂问题的资源可供性。第二，要提升我们的认知层次。在认知层次上，我们要拉长时间维度与拉开空间维度，有了这种时空维度上的展开，我们才有可能在更大的时空盘面上认识问题，把握关键进而解决问题，完成对于解决复杂问题的功能可供性。第三，要学会把握人类智能与人工智能各自的能与不能，擅长与不擅长。生成式AI可以就已有的知识体系给我们一个中规中矩的结构完善的“标准答案”，但它没有激情、缺少创意、很少具有思维的创新能力。正如有人指出：“我们并不担心机器越来越像人类一样去认知和思考，我们担心的是人类越来越像机器一样去认知和思考。” （喻国明《生成式AI浪潮下学习的革命》，有删改） 6. 下列对原文的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “断裂式发展”“破坏式创新”都强调对既有发展逻辑和模式的突破。 B. 生成式AI以其特有的智能化的强大力量作用于人类实践的各个领域。 C. 生成式AI在很大程度上宣告了我们传统学习方式和学习逻辑的终结。 D. 生成式AI时代学习既有知识的价值日益降低导致学会提问日益重要。 7. 下列对文中画线句子含义的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 我们不用担心人工智能像人类一样去认知和思考问题。 B. 我们应担心的是人类思维模式的机械僵化，缺少创造性。 C. 我们最担心的是人类在将来会被强大的人工智能奴役。 D. 我们担心长期依赖人工智能可能会导致思维能力下降。 8. 对第③段使用的论证方法，判断正确的一项是（ ） A. 引用论证 B. 比喻论证 C. 举例论证 D. 对比论证 【答案】6. D 7. C 8. D 【解析】 【导语】这篇论述文围绕数字文明时代的“断裂式发展”和“破坏式创新”展开，重点探讨生成式AI对学习方式的革命性影响。文章结构清晰，先阐释时代特征，再分析AI技术带来的变革，最后提出培养问题意识的具体方法。论证采用对比分析（传统学习与向外拓张式学习）、分层论述（认知边界、层次、人机差异）等方法，语言兼具学术性与通俗性，具有鲜明的时代性和前瞻性。 【6题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“价值日益降低”错误。由第④段“今天‘学习’的核心含义是培养问题意识，学会提问题。当然也不是不要学习既有知识。因为，一方面，代表着通用AI技术的大模型目前还仅仅是一个发端，还远谈不上完善和成熟；另一方面，社会和专业领域也处在新旧交接过程中，既有的知识、经验与传统法则仍然有着强大的价值作用”可知，学习既有知识仍有强大的价值作用，并非“价值日益降低”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 C.“被强大的人工智能奴役”错误。画线句强调人类应警惕自身思维变得机械僵化（像机器），文中未提及“奴役”关系，偏离句子核心。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第③段将传统的学习方式“更多地向内发力，关注和掌握已有的知识、理论和经验法则等等，其本质是以追求既有知识的‘标准答案’为目标”与向外拓张式学习“以善于提问为特征，并在对于问题的追问中不断突破自己的认知疆界，加深自己的认知层次与厚度，细化自己对于相关知识理解与操作的精准性”进行对比，突出了两种学习方式的不同，使用了对比论证的方法。 故选D。 三、（共6分，每小题3分） 阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 材料一 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐——亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （选自《史记·项羽本纪》） 材料二 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。 项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军①也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。增亦人杰也哉！ （选自苏轼《范增论》有删节） 注：①卿子冠军：秦末楚汉争霸时期楚将宋义的尊称。 9. 对下列加点词的解释不正确的一项是（ ）。 A. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从，带领 B. 若属皆且为所虏 属：同一类人 C. 羽既矫杀卿子冠军 矫：矫枉过正 D. 不以此时明去就之分 分：分寸 10. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）。 A. 臣与将军戮力而攻秦 而欲依羽以成功名 B. 今者有小人之言 羽之杀卿子冠军也 C. 因击沛公于坐 识卿子冠军于稠人之中 D. 常以身翼蔽沛公 以立楚怀王孙心 【答案】9. C 10. C 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《史记·项羽本纪》与苏轼《范增论》的经典片段，通过鸿门宴和范增之死的双重视角，展现了楚汉争霸的关键历史场景。材料一以生动的叙事刻画了项羽的优柔寡断与刘邦的隐忍机智，范增“举玦示之”的细节尤为传神；材料二则以苏轼的史论笔法，深刻剖析了范增的政治悲剧根源。两则材料在人物塑造上都体现了司马迁“不虚美，不隐恶”的实录精神，而苏轼的评论则展现了宋代文人以史为鉴的思辨特色。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：沛公第二天带领一百多骑兵来拜见项王。 B.正确。句意：你们这类人都将要被（他）俘虏。 C.“矫：矫枉过正”错误。“矫”，假托（命令）。句意：项羽已经假托（义帝的命令）杀害了卿子冠军（宋义）。 D.正确。句意：不在这个时候明确离开或留下的分寸。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“而”，连词，表修饰/连词，表转折。句意：我和将军合力攻打秦国。/却想依靠项羽来成就功名。 B.“之”，助词，的/助词，主谓之间取消句子独立性。句意：现在有小人的谗言。/项羽杀害卿子冠军（宋义）这件事。 C.“于”，都是介词，在。句意：趁机在座位上击杀沛公。/在众人之中识别出卿子冠军（宋义）。 D.“以”，介词，用/连词，来。句意：（项伯）常常张开双臂像鸟的翅膀一样用身体掩护沛公。/（范增）来拥立楚怀王的孙子熊心（为义帝）。 故选C。 参考译文： 材料一： 沛公第二天带领一百多骑兵来拜见项王，到达鸿门后，道歉说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而我没料到自己能先攻入函谷关打败秦国，能在这里再次见到将军。现在有小人的谗言，让将军和我产生隔阂。”项王说：“这是沛公您的左司马曹无伤说的；不然的话，我怎么会到这个地步？”项王当天就留沛公一起饮酒。项王、项伯面向东坐，亚父面向南坐——亚父，就是范增。沛公面向北坐，张良面向西陪侍。范增多次给项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦示意项王（杀沛公），项王却沉默着没有回应。范增起身，出去召来项庄，对他说：“君王待人仁慈，不忍心下手。你进去上前为他们祝寿，祝寿结束后，请求用剑起舞，趁机在座位上击杀沛公，杀掉他。不然的话，你们这类人都将要被他俘虏。”项庄就进去祝寿。祝寿完毕，项庄说：“君王和沛公饮酒，军营中没有什么可以用来取乐的，请允许我用剑起舞。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟的翅膀一样用身体掩护沛公，项庄无法击杀（沛公）。 （选自《史记·项羽本纪》） 材料二： 汉王采用陈平的计策，离间疏远楚国君臣，项羽怀疑范增和汉王有私情，逐渐剥夺了他的权力。范增非常愤怒，说：“天下大事已经大致平定了，君王您自己处理吧，希望能让我告老还乡，回到民间。”（范增）还没到达彭城，背上就生了毒疮，去世了。 项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心（为义帝）；而诸侯背叛项羽，是因为他杀害了义帝。况且拥立义帝，范增是主要谋划者。义帝的生存或灭亡，难道只是关系到楚国的兴盛与衰败吗？也和范增的祸福紧密相关；没有义帝灭亡而范增却能独自长久存活的道理。项羽杀害卿子冠军（宋义），这是杀害义帝的先兆。他杀害义帝，就是怀疑范增的根源，难道一定要等到陈平（用离间计）吗？我曾经评论义帝，（认为他）是天下的贤明君主。（义帝）唯独派遣沛公攻入函谷关，却不派遣项羽；在众人之中识别出卿子冠军（宋义），并提拔他担任上将军，不是贤明的人能做到这样吗？项羽已经假托（义帝的命令）杀害了卿子冠军，义帝一定不能忍受，（如此一来）不是项羽杀害义帝，就是义帝杀掉项羽，这是不用有智慧的人（指点）就能明白的。范增起初劝说项梁拥立义帝，诸侯因此服从（项氏）。（项羽）中途却杀害了义帝，这不是范增的本意。何止不是他的本意，（范增）想必一定极力劝谏却没被听从。（项羽）不采纳范增的建议，还杀害了范增所拥立的义帝，项羽对范增的怀疑必定是从这时开始的。 当项羽杀害卿子冠军时，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣的名分还没确定。替范增谋划，（如果）有能力诛杀项羽就诛杀他，（如果）没能力就离开他，难道不是果断的大丈夫吗？范增已经七十岁了，（与君主）相合就留下，不合就离开，不在这个时候明确离开或留下的分寸，却想依靠项羽来成就功名，（见识）太浅陋了！虽然如此，范增是汉高祖所畏惧的人；范增不离开，项羽就不会灭亡。范增也算得上是人中豪杰啊！ （选自苏轼《范增论》有删节） 11. 把文言文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （2）方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。 【答案】（1）范增多次向项王使眼色，多次举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。 （2） 当项羽杀害卿子冠军时，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣的名分还没确定。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“目”，名词作动词，用眼睛示意；“数”，屡次，多次；“举”，举起；“三”，多次。 （2）“方”，当……时；“事”，侍奉；“之”，助词，的；“分”，身份；“定”，确定。 第Ⅱ卷（共120分） 四、（共20分） 12. 阅读下面这首宋诗，完成各题。 村行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 注：①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年（991）被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。 （1）此诗第二联写景主要运用了哪些表现手法？ （2）从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。 【答案】（1）①以动衬静。作者以万壑中的秋声来衬托山村的寂静，使得山村显得越发沉寂。 ②拟人，作者用“无语”写远处的山峰在斜阳中静静地矗立，饶有韵味。 （2）作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。前三联作者骑马走在山路上，看到黄菊、山峰、落叶、荞麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然自得；当看到原野上酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起来。 【解析】 【导语】这首《村行》以细腻笔触勾勒秋日山村图景，通过“有声晚籁”与“无语斜阳”动静相生，暗含宦游孤寂。尾联“似吾乡”三字陡然转折，将斑斓秋色收束为乡愁的怅惘，物我交感间完成从悠然到惆怅的情感升华。 【小问1详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“万壑有声”发出天籁之音，是动；而“数峰”沉默的矗立在斜阳之下，是静。此处动静结合，以“万壑”之声来衬托“数峰”之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静。 “万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”写山谷回荡秋声，山峰默默无语，这里“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。“数峰无语”中“无语”运用拟人手法，将山峰人格化，将本不能语的山峰说成是无语以突出其静。 【小问2详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 由前三联可知，诗歌侧重写景，由此可确定以景写人，以景写人侧重的是人物心情，由“悠悠野兴长”可得出诗人闲适自由之心境和十足野兴的心情。由“晚籁”“斜阳”“胭脂色”“白雪香”可联想到山中优美静谧的景象，故可体会出诗人对山中景象的喜爱。尾联直抒胸臆，触景生情，由“惆怅”“吾乡”可体会出诗人的思乡之情。 13. 补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。__________，__________。（白居易《琵琶行》） （2）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。__________，__________。（李密《陈情表》） （3）虽无丝竹管弦之盛，__________，__________。（王羲之《兰亭集序》） 【答案】 ①. 同是天涯沦落人 ②. 相逢何必曾相识 ③. 乌鸟私情 ④. 愿乞终养 ⑤. 一觞一咏 ⑥. 亦足以畅叙幽情 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。  易错字词有：“沦”“逢”“乌鸟”“乞”“觞”“幽”。 五、（共34分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 色痴 阿英 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。 ①这么快？ 没去。 不治了？ 钱要养娃。 女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。 刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。 刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。 服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ 忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 很久后，刘独眼才听闻，②名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。 小染长成了大姑娘。 小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头，小染白净得像富家千金。 小染有志气，去省城读书。 其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。 良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。 自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。 小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。 高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ③刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 八路军眼含热泪。 刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。 小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。 小染哭成泪人。 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 14. 结合前后文分析句子①处对话的特点和作用。 15. 句子②中名医最终烧了秘方的原因是什么？小说中这一细节有何作用？ 16. 赏析画波浪线的两处描写以及刘独眼前后不同表现的艺术效果。 17. 小说以“色痴”为题，文中刘独眼的“痴”有何表现？请结合文本简要分析。 18. 视力极弱的刘独眼被称为“色痴”，他最后留给自己的入土布却是原色，如何理解？ 19. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 刘独眼染布在当地堪称一绝，这与他的染布认真专注的态度和高超技艺有关，也和他有独特的染布秘方有关。 B. “刘独眼不是没治过眼”，说明他曾寻医治疗但无效，后经人介绍寻求洋医，可见当时中医不如洋医。 C. 刘独眼为小染染遮阳的布料，为外孙染偏青的布料，为外孙女染偏红的布料，表现他对染布的热爱以及对家人的细致关怀。 D. 小染生病，刘独眼瘦脱了形，眼眶凸出，表明他照顾小染费尽精力，也表明他对外泄秘方十分担忧，唯恐失去营生。 E. 句子③“凑”“握”“拍打”等动作写出刘独眼对战士的热情与关怀，深化了军民一家亲的主题。 【答案】14. 对话简洁，一句一段，透露出问者的惊异与答者的干脆，足见刘独眼抚养孤女的决心之坚定。 15. 原因：他被刘独眼的爱女深情感动。借名医熔毁秘方之举，为后文刘独眼染出独特八路军服色的情节（或市面上没有出现相似染法的情节）埋下伏笔（或推动情节发展）；名医的做法侧面烘托出刘独眼染布技艺的独特、凸显其对染布事业的热爱执着，使人物形象立体丰满；增强了小说的温情意味，韵味悠长。 16. ①第一处描写，运用逼真的动作，写刘独眼对盗土人进入他的院子压折他的花而感到无比愤怒的情景，突出他对染布的热爱。 ②第二处描写，运用动作和语言描写，写刘独眼对大病初愈的小染摘院中的花不但不怒却感欣喜，凸显他对小染的疼爱与娇宠。 ③通过刘独眼前后迥异表现的对比，衬托出刘独眼率真、自然的真性情。 17. ①染色技艺精湛绝伦：能满足任何顾客的苛刻要求，能为八路军染出色泽完全一致的棉衣布料，为常人所不能为。 ②调色配彩经验独到：制作染液时手指蘸水探温度高低，咂吮染液辨料之多少，经验老到，一丝不苟。 ③对染色植物珍爱成痴：因人压折一小片花便怒不可遏，捣碎篓子报复泄愤，见出对花草的极致爱惜。 ④坚守传统初心不改：传统染色工艺已被新技术取代，仍终日摆弄染缸，坚守传统工艺，传承工匠精神。 18. ①刘独眼对染布色彩的痴迷，体现他对染布传统工艺的执着和对生活的热爱； ②为亲人、八路军染布追求精致，体现了他深厚的亲人情感和民族大义； ③留给自己的入土布是原色，体现他质朴敦厚的品行和对自然生命的尊重； ④反差对比和逆转的情节，使小说充满了传奇色彩和艺术张力。 19. BD 【解析】 【导语】这篇小说以“色痴”为题，通过染匠刘独眼的一生，展现了一个匠人对色彩的极致追求与深沉父爱。作者以细腻笔触刻画了传统染布技艺的精妙，更通过刘独眼为养女放弃治眼、献出秘方等情节，展现了超越技艺的人性光辉。结尾处原色入殓的设定，巧妙呼应了“色痴”的终极境界——返璞归真，与自然融为一体。 【14题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 首先，从对话特点来看：仅四个字，两句话，没有多余的修饰或解释，符合民间口语交流的习惯，显得真实自然。 这种分段方式增强了停顿感与张力，使每一句都仿佛被放大，让读者能够停下来体会其中隐含的情绪与意义。“这么快？”表现出旁观者对于刘独眼“没去（治眼睛）”这一行为的惊讶与不解——按常理，为了治眼睛，应该抓紧时间，更何况洋医即将回国，机会难得。而“没去”这一回答，短促、平静、不容置疑，斩钉截铁。 其次，从对话的作用来看：凸显刘独眼的性格与取舍，他没有选择去治自己的眼疾，而是选择留下钱来抚养捡来的小女娃“小染”，一句“没去”，背后是一种深沉的、无私的父爱与担当。他宁可舍弃恢复光明的希望，也要守护一个素不相识的孩子，这种抉择令人震撼。 通过这样简短的对话，不加任何解释与抒情，作者就让读者感受到刘独眼内心的决绝与温情。他并非不渴望重见光明，而是权衡之后，认为“钱要养娃”更重要。这份牺牲与责任感，无需多言，已然动人。正是由于刘独眼没有去青岛治眼睛，他才有机会在路上捡到小染，从而引出后续他视如己出地抚养她长大、为她学艺传艺、甚至牺牲自己祖传秘方救她性命等一系列感人故事。因此，这一对话也是后续情节的重要起点。 【15题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 结合原文，名医捏着折起的薄纸静立不语，一盏茶工夫后将其熔入煎药的火焰，说明他看出了这是刘独眼半生的染布心得，是一份宝贵的技艺传承。名医可能认为这份秘方应该由刘独眼自己保留并传承下去，而不是被他人随意获取，烧掉秘方是为了保护刘独眼的技艺不外流，同时也可能是对刘独眼重视家人、愿意为家人付出的一种理解和尊重。 丰富人物形象：名医销毁秘方的行为，侧面烘托出刘独眼技艺的珍贵与独特，更凸显他为救养女不惜牺牲“命根子”的深情，让“色痴”形象在“技”与“情”的平衡中更显立体。 推动情节发展：名医将染布秘方“熔入煎药火焰”，解释了后文“市面上未出现相似染法”的原因，为刘独眼继续坚守独特技艺埋下伏笔，使情节逻辑更连贯。秘方被烧，解除了刘独眼担心秘方泄露影响自己生计的忧虑，让他能够更加安心地生活和工作，也为后续刘独眼继续专注于染布以及照顾小染等情节做了铺垫。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏语段描写手法，赏析语段表达效果的能力。 ①第一处描写，“刘独眼怒如疯牛，奔突至其家”“拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚”，这些动作描写生动形象地刻画了刘独眼在发现有人盗土并压折他的花时的愤怒状态。“奔突”强调了他行动的急切与冲动，“拔”“捣”“跺”等一系列动词，逼真地展现了他愤怒之下的激烈行为。 ②第二处描写，“将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够”，这里运用了动作和语言描写。“将小染举起”这一动作，展现出刘独眼对小染的亲昵与疼爱，他不仅没有因为小染摘花而生气，反而以一种积极的方式回应；“高处还有一朵，伸胳膊，使劲够”的语言描写，更是体现出他对小染的娇宠，鼓励小染继续摘花，仿佛小染的快乐就是他最大的满足。 ③前后迥异表现对比衬托刘独眼真性情。前一处描写中刘独眼对盗土人压折花的愤怒，与后一处对小染摘花的欣喜，形成了极为鲜明的对比。这种前后迥异的表现，衬托出刘独眼率真、自然的真性情。他对染布事业的热爱是纯粹而强烈的，不容侵犯；对小染的疼爱也是发自内心、毫无保留的。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 ①刘独眼在染色技艺上达到了常人难以企及的高度。面对顾客苛刻的要求，无论是多么罕见、刁钻的颜色，如淬火的铁、初锈的铜等人间的各种颜色，他都能精准呈现，做到与样品无半丝差别，且染出的布鲜亮明艳，经得住皂洗、日晒、摩擦而不脱色。在为八路军染布时，能克服土法浸染难以统一颜色的难题，染出色泽完全一致的棉衣布料，这种精湛技艺充分展现了他的“痴”，对染色技艺的极致追求让他达到如此高的水准。 ②刘独眼在调色配彩方面有着独特且丰富经验。他制作染液的方式看似腌臜，却充满智慧。通过手指蘸水在色汤中来回搅动，以此来探知温度的高低；抽手入嘴，啧啧咂吮，凭借味觉来判断用料的多少。这种独特的经验是他长期专注于染色工作积累而来，每一个细微的动作都体现出他的老到和对工作的一丝不苟，正是这种对调色配彩的“痴”，让他能精准把控染液，染出理想的颜色。 ③刘独眼对染色植物的珍爱达到了痴迷的程度。当有人趁他外出盗土并压折一小片花时，他怒如疯牛，不仅奔突至其家，还拔出门闩将篓子捣得粉碎并跺上几脚。从这激烈的反应可以看出，他对这些染色植物极为爱惜，在他心中，这些植物是他染色事业的重要组成部分，容不得丝毫破坏，这份对染色植物的珍视体现了他的“痴”。 ④在时代发生变化，传统织机被铁轮机代替，草木着色被化学染料取代的情况下，刘独眼依然终日摆弄染缸。他没有随波逐流，而是坚守着传统的染色工艺，传承着工匠精神。这种在潮流冲击下对传统的执着坚守，正是他“痴”的体现，他痴迷于传统染色工艺，不为外界变化所动，一心守护着这份古老的技艺。 【18题详解】 本题考查学生理解文章重要段落，分析重要情节作用的能力。 ①刘独眼被称为“色痴”是源于对染布传统工艺的执着与对生活的热爱。刘独眼虽视力极弱，但在染布调色配彩上展现出非凡技艺，他对各种颜色的精准把握，如“天水碧，紫虾青，月下白，佛面金”等，以及对染布工序的熟练操作，从采集、过滤到煮染，每个环节都一丝不苟，这体现了他对草木染色这一传统工艺的深入钻研与执着坚守。这种对传统工艺的执着，是他“色痴”的重要体现。刘独眼对色彩的痴迷，实际上反映了他对生活的热爱。 ②刘独眼被称为“色痴”也源于深厚的亲人情感与民族大义。刘独眼对小染的关爱无微不至，如为小染染遮阳布，体现了他对小染细致的关怀。为外孙、外孙女准备不同颜色的布，也体现了他对家人的关爱和对亲情的重视。在日军侵略，高阳全县为八路军缝制棉衣的关键时刻，刘独眼没日没夜地鼓捣染布，克服土法浸染难以统一颜色的困难，为八路军染出色泽一致的黄绿色布料，解决了战士们冬衣的布料问题，这彰显了他的民族大义。 ③然而，他留给自己的入土布却是原色，体现了他质朴敦厚的品行。他不追求外在的华丽与绚烂，更注重内心的质朴与真实。他的一生都奉献给了染布事业，为他人带来了色彩斑斓的生活，而自己却以最本真的状态回归自然，展现出一种质朴无华的品质。原色是事物最本初的颜色，与自然相融。刘独眼选择原色的布作为自己的殓衣，意味着他希望以一种自然、纯粹的方式回归大地，与万物融为一体。这体现了他对生命的深刻理解，尊重自然的规律和生命的本质。 ④反差对比和逆转情节的艺术效果。刘独眼一生对色彩极度痴迷，然而，他最终留给自己的却是没有任何染色的原色布，这种前后的巨大反差，使人物形象更加立体，增强艺术张力。这种逆转的情节，打破了读者的预期，使故事充满了戏剧性和传奇色彩。 【19题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“可见当时中医不如洋医”错误。刘独眼听闻有洋医能治眼疾想去治疗，但他最后没去治疗，因为钱要养娃。文中没有写洋医生治好了他眼疾，自然也就不能得出“当时中医不如洋医”。 E.“‘凑’‘握’‘拍打’等动作写出刘独眼对战士的热情与关怀，深化了军民一家亲的主题”错误。由“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对”可知，刘独眼通过“色儿不对”识破假八路军，这里的动作描写主要表现了刘独眼作为色痴对颜色的敏锐洞察力。 故选BE。 六、（共6分） 20. 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。 种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。 【答案】示例： 花朵如果害怕风雨，那它永远不能绽放；矿石如果害怕冶炼，那它永远不能成材；航船如果害怕风浪，那它永远不能启航。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 首先要分析例句的句式特点：什么，如果害怕怎样，那它永远不能怎样。再分析句子中的内容：种子要发芽，一定要先被埋没；雏鹰要高飞，就有可能折翅，这些都是它们的必经阶段。所以考生写句子，句式要符合分析的句式特点，内容必须是这个所选事物必须经历的。如：玫瑰如果害怕采摘，那它永远不能吐露芬芳；骏马如果害怕牺牲，那它永远不能驰骋疆场；宝剑如果害怕锻炼，那它永远不能削铁如泥。 七、（共60分） 21. 下面一段文字摘自某校学生会主席写的关于学校“校园文化艺术节”的通知，其中用语上有五处不当，请你找出并修改。 学校拟打算于2025年4月5日在学校中心广场举行一年一度的“校园文化艺术节”。本次文化艺术节包括文艺演出、书画展览、美食节等丰富多彩的活动，目的是为了给全校师生提供展示自我、交流文化、增进友谊的平台。请全校师生积极参与，共同打造一个充满活力、和谐美好的校园文化氛围。 __________；__________；__________；__________；__________ 【答案】 ①. “拟打算”语意重复，应删掉“打算”； ②. “举行艺术节”搭配不当应改为“举办艺术节”； ③. “目的是为了”句式杂糅，应删掉“为了”； ④. “打造氛围”搭配不当，应把“打造”改为“营造”。 ⑤. “一个……氛围”搭配不当，应删掉“一个”。 【解析】 【详解】本题考查学生掌握应用文写作格式及语言表达得体的能力。 ①“拟打算”语义重复，“拟”和“打算”均表示计划，应保留“拟”或直接说“打算”。 ②“举行艺术节”动宾搭配不当，“举行”多用于会议、比赛等，“举办”更常与“艺术节”搭配。 ③“目的是为了”句式杂糅，应保留“目的是”或直接说“为了”。 ④“打造氛围”动词与宾语不匹配，“打造”多用于具体事物，如“打造品牌”，应改为”营造氛围“。 ⑤“一个……氛围”，量词使用不当，“氛围”是弥漫性抽象概念，通常不用“一个”修饰，应删除“一个”或直接说“营造节日氛围”。 22. 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于700字的文章。 董卿在《中国诗词大会》上说：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。光阴之所以宝贵，是因为它匆匆流逝，不会因为任何一个人而停下脚步，逝者如斯夫，不舍昼夜；盛年不重来，一日难再晨。高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。一代又一代的诗人在感叹着韶光易逝；而面对物转星移，如白驹过隙般的光阴，我们唯一能做的就是珍惜。” 要求：选择一定角度，自定立意，自拟题目，文体不限（诗歌除外）；不要脱离材料内容及含意的范围。 【答案】例文： 时光的刻度：论珍惜与永恒 “读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”董卿在《中国诗词大会》上的这番话，道出了人类面对时间这一永恒命题时的共同感悟。从孔子的“逝者如斯夫”到李白的“朝如青丝暮成雪”，诗人们用最优美的语言诉说着对时光飞逝的无奈与珍视。时间看似无情地流逝，却也在人类的珍惜与创造中获得了永恒的意义。珍惜不是对时间流逝的徒然哀叹，而是以积极的态度在有限中创造无限，在短暂中追求永恒。 珍惜时间首先意味着对生命价值的深刻认知。古希腊哲学家赫拉克利特说：“人的性格就是他的命运。”而性格的塑造，正是在时间的长河中通过一次次选择与行动完成的。法国作家普鲁斯特在《追忆似水年华》中耗费十三年时间，将流逝的时光转化为文学的永恒。他在病榻上追忆逝去的时光，将每一刻的感受都淬炼成文字的珍珠。王羲之“后之视今，亦犹今之视昔”的感慨，就是对时间价值的深刻体悟。当我们真正理解时间的珍贵，生命便有了更厚重的质地。 珍惜时间还体现在对当下的全情投入。德国哲学家海德格尔提出“此在”的概念，强调人应当真实地活在当下。中国古人讲“格物致知”，正是要求人们专注于眼前的事物，在专注中获得真知。珍惜时间不是简单地抓紧每一分钟，而是让每一分钟都有其不可替代的价值。当我们全情投入当下，时间便不再是外部的压迫者，而成为内在生命的自然流动。 更深层看，珍惜时间是为了在有限中追求永恒。文艺复兴时期的佛罗伦萨，艺术家们在短暂的生命周期内创造了永恒的艺术杰作；中国古代的诗人墨客，在有限的人生中留下了不朽的诗篇。法国作家雨果临终前仍在口述《悲惨世界》的结尾，他说：“我正在为永恒工作。”这种精神超越了个体生命的局限，将个人的时间融入人类文明的长河。我们珍惜时间，正是因为明白每一个当下的努力，都可能成为未来永恒的一部分。 时光如流水，确实一去不复返，但人类通过珍惜与创造，让时间获得了超越物理流逝的意义。从孔子韦编三绝到爱因斯坦相对论的诞生，从李时珍尝百草到居里夫人发现镭元素，人类文明的每一次进步都是对时间最好的珍惜。当我们真正理解并践行这一点，便能在“逝者如斯”的感慨中找到前行的力量，在有限的光阴里书写永恒的价值。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 分析材料。结合材料中的关键词，如“光阴宝贵”“匆匆流逝”“韶光易逝”等，提炼出核心主题——珍惜时间。围绕“珍惜时间”可以从个人成长、人生意义、历史传承等角度切入，结合实际生活或文学作品进行论述。时光不可逆，它不会因为我们的留恋而停滞，也不会因为我们的悔恨而倒流；光阴宝贵，我们应当像珍惜金子一样珍惜时间，让它发挥出最大的价值；珍惜光阴不仅是为了实现个人的目标，如升学、事业成功等，更是为了在有限的生命里体验更多的美好。我们可以用时间去学习新的知识，去旅行，去感受不同文化的魅力，去陪伴家人朋友，去为社会做出贡献。人在时光面前是渺小的，但我们却可以通过积极的态度来把握时光，在时光的长河中留下自己的印记。时光也能塑造人的性格和品质，经历过岁月的磨砺，我们可能会变得更加坚韧、成熟；在时光的沉淀下，我们的知识和智慧也会不断积累。我们应该以一种敬畏和积极的态度去面对时光，顺应时光的节奏，让自己的生命之花在最合适的时刻绽放得最绚烂。 写作思路：拟创作一篇议论文。可引用诗句或名言，引出时间流逝的主题，结合个人感悟，提出“珍惜时间”的观点。结合名人事例，说明珍惜时间的重要性。结合个人经历或观察，说明浪费时间的后果。引用哲学或文学观点，深化对时间的理解。最后升华主题，呼吁行动。强调要紧紧捧住每一寸光阴，突出珍惜光阴的主题。 立意： 1.莫负韶光，且乘流年。 2.在时光的裂缝里种植永恒。 3.惜时：生命最美的姿态。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 凉山州2024～2025学年度下期末中等职业学校教学质量监测 高二语文 全卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。 2.选择题使用2B铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3.考试结束后，将答题卡收回。 第Ⅰ卷（共30分） 一、（共15分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 彭蠡（lǐ） 一椽（yuán） 优渥（wò） 鲰生（zōu） B. 行宫（xíng） 哈达（hā） 狭仄（zè） 氤氳（yīn） C. 红绡（xiāo） 卮酒（zhī） 悭吝（qiān） 玉醅（pēi） D. 嗾使（suō） 仇雠（chóu） 怃然（wǔ） 恫吓（dòng） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A 诟病 夸夸奇谈 人情事故 哗众取宠 B. 暇想 不胜杯杓 东施笑颦 拳拳服赝 C. 钟磬 短小精悍 明察秋豪 按剑而跽 D. 旷达 谆谆教诲 形影相吊 日薄西山 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）中国愿同各国一道，以中国——亚欧博览会为平台，______和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，促进共同发展繁荣。 （2）酒香也怕巷子深，甘肃农产品资源丰富，但偏居西北，好货出陇物流成本高，在一线城市的知名度______提升。 （3）下一步，该地将统筹布局，做好经济与生态相互促进的绿色循环工作，着力______产业发展、集体增收、生态富民新画卷。 A. 弘扬 亟待 绘就 B. 发扬 亟待 绘就 C. 弘扬 及时 描绘 D. 发扬 及时 描绘 4. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 实训老师巧舌如簧地讲解，手把手地教导，可是同学们操作起来仍然感到困难。 B. 老师的一席话令他茅塞顿开，长期以来困扰着他的问题都迎刃而解了。 C. 在今天的篮球赛上，他的表现差强人意，许多该投进的球都没有投进。 D. 校庆期间，我们受到母校无所不为的接待，大家忆往昔看今朝，心中无比温暖。 5. 下列标点使用恰当一项是（ ） A. 读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。 B. 以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话真正含义。 C. “到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门：“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！” D. 《社会历史的决定性基础》一文阐述了经济基础和上层建筑的关系（包括政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等观点）。 二、（共9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人类文明正向着数字文明整体迈进，有学者用两个关键性语句描述了我们这个时代的特点：一是断裂式发展，二是破坏式创新。“断裂式发展”意味着我们既有的发展逻辑、发展模式已经难以为继，惯性式发展和基于以往发展的经验已经不能适应这个时代。要发展就必须基于新的生态、新的现实去创造性地思考和实践，这是一种“破坏式创新”，它是在破坏传统逻辑、传统模式、传统概念的基础上才能实现的一种创新。 ②如果说互联网开启了数字文明时代的历史进程，那么最近出现的元宇宙和生成式AI（人工智能）已形成一种强大的变革力量。首先，元宇宙具象地描绘了数字文明社会的整体样貌、发展目标和价值形成方式。其次，生成式AI实现了对于人类智能的某种替代和增强，它以其特有的智能化强大能力作用于人类实践的全域，为人们赋能赋权，为全部的社会要素实现价值连接。 ③在生成式AI时代，我们的学习方式有怎样的改变？我们可以把学习分为向内与向外两种方式。传统的学习方式更多地向内发力，关注和掌握已有的知识、理论和经验法则等等，其本质是以追求既有知识的“标准答案”为目标；与此不同，向外拓张式学习是以善于提问为特征，并在对于问题的追问中不断突破自己的认知疆界，加深自己的认知层次与厚度，细化自己对于相关知识理解与操作的精准性。 ④生成式AI大模型问世以后，人们所掌握知识的丰富性、全面性均无法与它相比。它的存在在相当意义上宣告了传统学习方式和学习逻辑的终结。因此，我们从现在起，必须学会提问题。对于生成式AI的大模型而言，你能提出什么样的问题，你就能得到什么样的结果，你提问质量的高低决定你所得结果质量的高低。因此，今天“学习”的核心含义是培养问题意识，学会提问题。当然也不是不要学习既有知识。因为，一方面，代表着通用AI技术的大模型目前还仅仅是一个发端，还远谈不上完善和成熟；另一方面，社会和专业领域也处在新旧交接过程中，既有的知识、经验与传统法则仍然有着强大的价值作用。 ⑤如何培养问题意识？第一，要扩张我们的认知边界。认知的边界就是我们提问和思考的边界。学习本质上就是扩张你的认知边界，你每读的一本书、每上的一门课都会给你打开通往世界的一个个窗口、一条条路径。有了这种跨界的丰富性，我们才有可能完成对于解决复杂问题的资源可供性。第二，要提升我们的认知层次。在认知层次上，我们要拉长时间维度与拉开空间维度，有了这种时空维度上的展开，我们才有可能在更大的时空盘面上认识问题，把握关键进而解决问题，完成对于解决复杂问题的功能可供性。第三，要学会把握人类智能与人工智能各自的能与不能，擅长与不擅长。生成式AI可以就已有的知识体系给我们一个中规中矩的结构完善的“标准答案”，但它没有激情、缺少创意、很少具有思维的创新能力。正如有人指出：“我们并不担心机器越来越像人类一样去认知和思考，我们担心的是人类越来越像机器一样去认知和思考。” （喻国明《生成式AI浪潮下学习的革命》，有删改） 6. 下列对原文的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “断裂式发展”“破坏式创新”都强调对既有发展逻辑和模式的突破。 B. 生成式AI以其特有的智能化的强大力量作用于人类实践的各个领域。 C. 生成式AI在很大程度上宣告了我们传统学习方式和学习逻辑的终结。 D. 生成式AI时代学习既有知识价值日益降低导致学会提问日益重要。 7. 下列对文中画线句子含义的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 我们不用担心人工智能像人类一样去认知和思考问题。 B. 我们应担心的是人类思维模式的机械僵化，缺少创造性。 C. 我们最担心的是人类在将来会被强大的人工智能奴役。 D. 我们担心长期依赖人工智能可能会导致思维能力下降。 8. 对第③段使用的论证方法，判断正确的一项是（ ） A. 引用论证 B. 比喻论证 C. 举例论证 D. 对比论证 三、（共6分，每小题3分） 阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 材料一 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐——亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （选自《史记·项羽本纪》） 材料二 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。 项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军①也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。增亦人杰也哉！ （选自苏轼《范增论》有删节） 注：①卿子冠军：秦末楚汉争霸时期楚将宋义的尊称。 9. 对下列加点词的解释不正确的一项是（ ）。 A. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从，带领 B. 若属皆且为所虏 属：同一类人 C. 羽既矫杀卿子冠军 矫：矫枉过正 D. 不以此时明去就之分 分：分寸 10. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）。 A. 臣与将军戮力而攻秦 而欲依羽以成功名 B. 今者有小人之言 羽之杀卿子冠军也 C. 因击沛公于坐 识卿子冠军于稠人之中 D. 常以身翼蔽沛公 以立楚怀王孙心 11. 把文言文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （2）方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。 第Ⅱ卷（共120分） 四、（共20分） 12. 阅读下面这首宋诗，完成各题。 村行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 注：①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年（991）被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。 （1）此诗第二联写景主要运用了哪些表现手法？ （2）从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。 13. 补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。__________，__________。（白居易《琵琶行》） （2）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。__________，__________。（李密《陈情表》） （3）虽无丝竹管弦之盛，__________，__________。（王羲之《兰亭集序》） 五、（共34分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 色痴 阿英 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。 ①这么快？ 没去。 不治了？ 钱要养娃。 女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。 刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。 刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。 服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ 忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 很久后，刘独眼才听闻，②名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。 小染长成了大姑娘。 小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头，小染白净得像富家千金。 小染有志气，去省城读书。 其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。 良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。 自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。 小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。 高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ③刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 八路军眼含热泪。 刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。 小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。 小染哭成泪人。 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 14. 结合前后文分析句子①处对话的特点和作用。 15. 句子②中名医最终烧了秘方的原因是什么？小说中这一细节有何作用？ 16. 赏析画波浪线的两处描写以及刘独眼前后不同表现的艺术效果。 17. 小说以“色痴”为题，文中刘独眼的“痴”有何表现？请结合文本简要分析。 18. 视力极弱的刘独眼被称为“色痴”，他最后留给自己的入土布却是原色，如何理解？ 19. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 刘独眼染布在当地堪称一绝，这与他的染布认真专注的态度和高超技艺有关，也和他有独特的染布秘方有关。 B. “刘独眼不是没治过眼”，说明他曾寻医治疗但无效，后经人介绍寻求洋医，可见当时中医不如洋医。 C. 刘独眼为小染染遮阳的布料，为外孙染偏青的布料，为外孙女染偏红的布料，表现他对染布的热爱以及对家人的细致关怀。 D. 小染生病，刘独眼瘦脱了形，眼眶凸出，表明他照顾小染费尽精力，也表明他对外泄秘方十分担忧，唯恐失去营生。 E. 句子③“凑”“握”“拍打”等动作写出刘独眼对战士的热情与关怀，深化了军民一家亲的主题。 六、（共6分） 20. 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。 种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。 七、（共60分） 21. 下面一段文字摘自某校学生会主席写的关于学校“校园文化艺术节”的通知，其中用语上有五处不当，请你找出并修改。 学校拟打算于2025年4月5日在学校中心广场举行一年一度的“校园文化艺术节”。本次文化艺术节包括文艺演出、书画展览、美食节等丰富多彩的活动，目的是为了给全校师生提供展示自我、交流文化、增进友谊的平台。请全校师生积极参与，共同打造一个充满活力、和谐美好的校园文化氛围。 __________；__________；__________；__________；__________ 22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于700字的文章。 董卿在《中国诗词大会》上说：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。光阴之所以宝贵，是因为它匆匆流逝，不会因为任何一个人而停下脚步，逝者如斯夫，不舍昼夜；盛年不重来，一日难再晨。高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。一代又一代的诗人在感叹着韶光易逝；而面对物转星移，如白驹过隙般的光阴，我们唯一能做的就是珍惜。” 要求：选择一定角度，自定立意，自拟题目，文体不限（诗歌除外）；不要脱离材料内容及含意的范围。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $