我的伙伴（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）美术三年级上册
2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册
《我的伙伴》教学设计
一、教材分析
（一）单元定位
《水墨游家园》是沪教版 2024 小学美术三年级上册的核心单元，聚焦 “水墨表现生活场景”，承接低年级 “色彩认知与简单造型”，为高年级 “复杂水墨创作” 奠定基础。《我的伙伴》作为单元第 2 课，是单元的核心实践课 —— 前有《家园一角》（水墨表现景物）铺垫水墨基础，后有《家园趣事》（水墨表现场景故事）拓展创作维度，本课承担 “从水墨景物过渡到水墨人物” 的关键角色，让学生通过表现身边伙伴，感受水墨在人物造型中的灵活运用。
（二）教材内容解读
核心内容分为三板块：
- 感知板块：呈现 “家园伙伴” 情境图 —— 左侧是儿童水墨作品《和小明玩球》（用淡墨勾轮廓、浓墨点眼睛和头发，淡彩染衣服），右侧是生活照片（学生牵手、游戏的场景），配文 “伙伴是家园里最亲近的人，用毛笔把他们画下来吧”，建立 “生活伙伴” 与 “水墨表现” 的联结；
- 技法板块：分步展示水墨表现伙伴的基础技法 —— 第 3 页 “勾轮廓”（用中锋毛笔勾伙伴的头、身体、四肢，标注 “线条要流畅”），第 4 页 “点细节”（用浓墨点眼睛、鼻子、头发，用淡墨点衣服花纹），第 5 页 “染色彩”（用淡赭石染皮肤、淡花青染衣服，配文 “颜色要淡，慢慢染”）；
- 创作板块：展示 3 幅学生优秀作品（《扎辫子的小红》《戴帽子的小刚》《一起跳绳》），标注作品亮点（“抓住了辫子的特点”“衣服花纹很有趣”“两个人的动作很像在跳绳”），并设计 “我的创作任务”：“画一个你熟悉的伙伴，画出他的样子和喜欢做的事”。
（三）学情适配
小学二年级学生已具备 “识别伙伴外形特征（如发型、衣服）” 的观察能力，且对 “伙伴游戏、互动” 的生活场景熟悉，但水墨学习存在两个难点：1. 毛笔控笔能力弱，易出现线条断、抖；2. 对 “墨色浓淡” 概念模糊。因此教材内容设计遵循 “低难度、强
学科网（北京）股份有限公司
趣味” 原则 —— 技法分步拆解，作品贴近生活，符合学生 “从具体到抽象、从模仿到创意” 的认知规律。
二、核心素养目标
（一）图像识读
1.能识别教材中水墨伙伴作品的关键元素（轮廓线条、墨色细节、淡彩装饰），说出 “这是用毛笔勾的轮廓”“这里用浓墨点了眼睛”；
2.能对比教材中不同伙伴作品的差异（如发型、衣服颜色），说出 “这个伙伴扎辫子，那个伙伴戴帽子”。
（二）美术表现
- 能使用毛笔、墨汁、淡彩等工具，按教材技法步骤，勾出伙伴的头、身体、四肢轮廓；
- 能尝试用浓墨点画伙伴的眼睛、头发，用淡彩染画衣服，表现伙伴的基本外形特征。
（三）审美判断
- 能说出自己喜欢的教材水墨伙伴作品及理由（如 “我喜欢《一起跳绳》，因为两个人的动作很有意思”）；
- 能发现自己或同学作品中 “好看的地方”（如 “你的线条很流畅”“衣服的颜色很淡，很好看”）。
（四）创意实践
- 能结合生活观察，在作品中添加伙伴的特色元素（如戴眼镜、背书包），比教材范例多 1 个细节；
- 能简单画出伙伴的 1 个动作（如挥手、跑步），让作品有 “故事感”。
（五）文化理解
1.知道 “用毛笔、墨汁画画” 是中国传统水墨的基本方式，和平时用的彩笔不一样；
2.了解水墨 “勾、点、染” 的简单含义，知道这些方法能让伙伴画得更生动。
学科网（北京）股份有限公司
三、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握教材中水墨表现伙伴的 3 个基础技法：用中锋勾流畅的轮廓、用浓墨点细节、用淡彩染颜色；
2.能捕捉伙伴的 1-2 个外形特征（如发型、衣服颜色），并用水墨表现出来。
（二）教学难点
- 控制毛笔线条的流畅度，避免轮廓线条断、抖；
- 区分墨色浓淡，用浓墨点细节、淡墨勾轮廓，不混淆；
- 简单表现伙伴的动态（如抬手、弯腰），不让身体 “歪歪扭扭”。
四、教学过程
- 情境导入：聊 “我的伙伴”，连水墨
（1）教材内容讲解
展示教材第 1-2 页 “家园伙伴” 情境图：左侧水墨作品《和小明玩球》中，伙伴戴着小帽子，身体前倾，手里好像拿着球；右侧生活照片里，两个学生在操场牵手跑、三个学生围坐玩积木。配文 “伙伴是家园里最亲近的人，用毛笔把他们画下来吧”。
（2）师生互动
师：“小朋友们，翻开教材第 1 页，看看左边这幅画 —— 画里有两个小朋友，他们在做什么呀？谁能指着画说说？”
生（举手）：“他们好像在玩球！一个人伸手，一个人拿着球！”
师：“观察得真准！再看右边的照片（教材第 2 页），这些小朋友是怎么相处的呀？和你的伙伴平时一起做什么很像？”
生：“他们在牵手跑！我和小红也一起在操场跑！”“他们围坐玩积木！我和小刚一起玩拼图！”
师（拿起毛笔）：“这些开心的伙伴，我们可以用‘毛笔和墨汁’画下来哦！就像教材里说的，把最亲近的伙伴画成水墨画，今天我们就来学《我的伙伴》！”
生（好奇触摸毛笔）：“毛笔软软的！和彩笔不一样！”
学科网（北京）股份有限公司