3.2.1 分米的认识（课件）-2025-2026学年三年级上册数学人教版（2024）

该小学数学课件聚焦“分米的认识”，通过复习米、厘米、毫米及进率引出分米，构建“旧知—新知”学习支架，帮助学生建立1分米长度概念，掌握1分米=10厘米、1米=10分米及单位换算方法。 其亮点在于以“观察—体验—应用”为主线，通过手势演示、量比画想活动培养量感与几何直观，借助“添0去0”换算技巧提升运算能力，结合找身边1分米物体、解决凳子高度问题等实例，让学生在实践中理解，助力教师高效开展长度单位教学。

三 毫米、分米和千米 1 毫米、分米的认识 第二课时 分米的认识 课时目标 1.让学生通过观察、体验，建立1分米的长度概念。 2.知道1分米=10厘米，1米=10分米，并会进行简单的单位换算和计算。 复习导入 上节课，我们认识了长度单位中的一个“新朋友” ——毫米。到现在为止，我们学习了哪些长度单位呢? 米 厘米 毫米 我知道其中最大的长度单位是米。 我知道1米大约有多长。 其中最小的长度单位是毫米，我还可以用手势表示1毫米大约有多长。 我知道这些长度单位之间的关系是 1米=100厘米，1厘米=10毫米。 复习导入 同学们知道得可真多!在生活中，我们量物体的长度有时还会用到另一个长 度单位——分米。1分米有多长呢?通过今天的学习你就会知道了。 分米的认识 互动新授 同学们，这就是1分米。请同学们仔细观察， 能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系呢? 以小组为单位讨论、交流。 1分米 互动新授 从0厘米到10厘米的一段长度是1 分米。因此，1分米=10厘米。 1分米里有10个1厘米，也就是说10厘米就是1分米。 互动新授 分米是比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。 1分米 10厘米=1分米 互动新授 通过观察，我们知道了1分米=10厘米。那你能用手势表示1分米的长度吗?试试看。 将大拇指和食指叉开成1分米。 点到名字的同学上台演示自己表示1分米的方法。 大拇指对准直尺的0刻度，食指指到10厘米的刻度上，从大拇指到食指之间的距离是10厘米，也就是1分米。 互动新授 通过观察，我们知道了1分米=10厘米。那你能用手势表示1分米的长度吗?试试看。 点到名字的同学上台演示自己表示1分米的方法。 左手指着直尺的0刻度，右手指着直尺的刻度10，两手指之间的距离就是10厘米， 也就是1分米。 互动新授 同学们积极开动脑筋，用自己的方法表示出了1分米的长度。太聪明了!请同学们也各自用自己喜欢的方法表示出1分米，再与同桌相互交流。 互动新授 ①量一量：拿尺量一量你表示出的长度，看看准不准。 ②比一比：同桌互相比一比大拇指和食指叉开1分米时的大小(或两手指之间的距离)。 (反复两次) ③画一画：我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用直尺在练习本上画出长1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看看你画得准不准。 ④想一想：我们身边哪些物体的长度大约是1分米? 互动新授 修正液的长度 固体胶的长度 喝酸奶时用的吸管的长度 互动新授 魔方的高度 开关的宽度 手掌的宽度 粉笔盒的高度 互动新授 我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢? 请同学们观察多媒体课件上的米尺或软尺，数一数1米有几个1分米。在小组内交流自己的想法。 1米=10分米 10个 我们观察了米尺，知道了1分米=10厘米。以10厘米为一段，1米中一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米。 互动新授 各单位间的关系 1米=10分米 1米=100厘米 1分米=10厘米 10分米=100厘米 互动新授 如果请你给我们所学的长度单位如1米、1分米、1厘米和1毫米，按照从大到小的顺序排队，你认为应该怎样排呢? 1米>1分米>1厘米>1毫米。 互动新授 请同学们以小组为单位，合作学习并填空，然后说出自己的想法。 3厘米=（ ）毫米 30 3厘米 想：1厘米是10毫米，3厘米就是3个10毫米，也就是30毫米。 互动新授 请同学 们以小组为单位，合作学习并填空，然后说出自己的想法。 70厘米=（ ）分米 7 70厘米 想：10厘米是1分米，70厘米里面有7个10厘米，也就是7分米。 互动新授 我们已学过的长度单位间的关系 互动新授 把“大”单位换算成“小”单位，进率中有几个0，就在数的末尾添上几个 0； 把“小”单位换算成“大”单位，进率中有几个0，就在数的末尾去掉几个 0。 你发现了什么？ 巩固拓展 1. 填一填。 看清楚测量的起始刻度和末端刻度，再换算。 想：6-1=5（厘米） 5 50 11 1 1 想：11-0=11（厘米） 巩固拓展 8分米=（ ）厘米 5米=（ ）分米 60毫米=（ ）厘米 想：1分米是10厘米，8分米是8个10厘米。 80 想：1米是10分米，5米是5个10分米。 50 想：10毫米是1厘米，60毫米里面有6个10毫米。 6 2. 巩固拓展 3.把一根2米长的木料锯成同样长的4根，用来做一个凳子的4条腿。这个凳子做好后大约多高？ 2÷4 2米=20分米 20÷4=5（分米） 答：这个凳子做好后大约5分米。 2米可以换算成20分米，再计算。 巩固拓展 90厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 6分米=（ ）厘米 9 1 200 60 3. 小组合作完成。 巩固拓展 4.在 里填上“>”“<”或“=”。 5分米 5毫米 1米 7分米 8毫米 2厘米 9毫米 3分米 6厘米 60毫米 4分米 4米 > < = > < = 小组合作完成。 巩固拓展 5.按要求画线段。 （1）画一条长5厘米8毫米的线段。 5厘米8毫米 注意：画线段时要画清端点，写出长度。 巩固拓展 5.按要求画线段。 （2）画一条比1分米短3厘米5毫米的线段。 65毫米 题目中没有直接说出画多长的线段，要先计算，再画图。 3厘米5毫米=35毫米 1分米=100毫米 100-35=65（毫米） 课时作业 一、填一填。 10 10 100 20 5 7 二、在○里填上“>”“<”或“=”。 = ＜ ＞ ＜ ＞ = 三、算一算。 7 6 56 3 四、按从大到小的顺序排一排。 45分米＞1米＞5分米4厘米＞4厘米＞10毫米 同学们，到这节课为止，我们一共学习了哪些长度单位?每相邻两个长度单位之间的进率是多少?说一说你还有哪些收获！ 分米的认识 定义 比厘米大，比米小的长度单位 符号：dm 与其他长度的关系 1分米=10厘米=100毫米 1米=10分米 换算 “大”单位→“小” 单位 “小”单位→“大” 单位 添0 去0 有没有比米更大的长度单位呢?如果有，在什么时候能用到?它和米之间有什么关系? 课下我们可以去查阅、探讨，下节课我们再一起来研究这个问题。 我们一共学习了哪些长度单位米、分米、厘米和毫米。 相邻两个长度单位之间的进率是10。 下节课，再见！ $