【珠溪语文】古诗词诵读《无衣》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

诗经 · 秦风 无 衣 情境导入 为纪念抗战胜利80周年，珠溪语文公众号策划举办“战歌嘹亮”主题朗诵系列活动，选定《无衣》为开场节目。请同学们分组合作如下任务：完成《无衣》朗诵编排、解说词撰写以及宣传海报设计。重点突出诗歌传扬的精神以及这种精神的当代传承。 1、了解诗经的相关文学常识，把握《无衣》的主要内容，熟读成诵。 2、通过反复诵读，结合注释，把握诗歌的情感。 3、体会作品的语言美、结构美，掌握重章叠句的形式特点。 4、联系当下，感受诗歌精神的血脉相承。 学习目标 教学目标 《诗经》是我国 诗歌总集。 内容： 形式： 手法： 收入从 时期的诗歌 首。 以前被称为 或 。 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。 第一部 西周到春秋 305 汉 《诗》 《诗三百》 风 雅 颂 四言为主，重章反复 赋 比 兴 现实主义 常识回顾，溯其源头 《诗经》 秦风 《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。 “秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。 《国风·秦风》共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。 活动一：朗读诗歌，体会情感 无衣 岂曰/无衣？与子/同袍。 王于/兴师，修我/戈矛。与子/同仇! 岂曰/无衣？与子/同泽。 王于/兴师，修我/矛戟jǐ。与子/偕作! 岂曰/无衣？与子/同裳cháng。 王于/兴师，修我/甲兵。与子/偕行! 袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。“同袍”是友爱之辞。 王：指周王，秦国出兵以周天子之命为号召。 于：语助词，犹“曰”或“聿”。 兴师：出兵。 戈、矛：都是长柄的兵器，戈平头而旁有枝，矛头尖锐。 同仇：共同对敌。等于说你的仇敌就是我的仇敌。 泽：同“襗”[zé]，贴身穿的衣物，指今之汗衫 戟[jǐ]：古代一种合戈、矛为一体的长柄兵器。 作：起。 裳：下衣，这里指战裙。 甲兵：铠甲与兵器。 行：往 活动二：对照注释，翻译诗歌 译 文 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　 　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。 讨论1：这首诗使用了哪些表达技巧？有什么效果？ 活动三：再读诗歌，探究文本 知识补充：重章，指整篇中各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字词。 叠句，指在不同诗章里叠用相同的诗句。常用于表现强烈感情，给人以“百转千回”“绕梁三日”的感受。重章叠句的作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主体，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。 讨论2：找出三章诗歌不同的地方，分析原因和作用。 活动三：再读诗歌，探究文本 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 背景探查 活动四：寻找“同袍”精神 中国历史上从来不缺乏这种同仇敌忾、保家卫国、视死如归的“同袍”精神。同学们能不能说说你想到哪些跟《无衣》中的战士们具有相同品格的人？或相类似的事？ 你懂七连吗?你知道七连多少次从尸山血海中爬起来，抱着战友残缺的躯体，看着支离破碎的连旗。千军万马在喊胜利，在喊万岁，七连没有声音，他们只是埋好战友，包上伤口，跟自己说又活下来了，还得打下去。 ——电影《长津湖》台词 抗美援朝志愿者： 我们把该打的仗都打了 这是19岁军人陈祥榕的遗作——他与另外三名战友在2020印度军人侵袭我国边境的冲突中英勇牺牲了。短短8个字，可谓最短的爱国诗了，但也是这位年轻军人最质朴豪迈的战斗口号。 戍边烈士陈祥榕： 清澈的爱，只为中国。 探 在防疫一线的志愿者队伍中，有许多“00后”的身影，他们用年轻的肩膀扛起了战疫的责任，稚嫩的脸庞遮掩不住他们坚定的眼神，他们用行动证明“00后”的肩膀靠得住。 抗疫路上的“00后”—— 撑起青春脊梁 中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。 ——习近平 作业回归 为纪念抗战胜利80周年，珠溪语文公众号策划举办“战歌嘹亮”主题朗诵系列活动，选定《无衣》为开场节目。请同学们分组合作如下任务：完成《无衣》朗诵编排、解说词撰写以及宣传海报设计。重点突出诗歌传扬的精神以及这种精神的当代传承。 朗诵编排方案 1. 舞台设计 背景：动态投影秦代铠甲纹样与太行山抗战浮雕的叠影 服装：朗诵者着素色麻布衣，左臂缠红绸带（象征血脉相连） 声部：采用复调朗诵形式，主诵领唱岂曰无衣，和声部齐唱与子同袍 2. 表演编排 段落 表现形式 精神映射 首章 低沉独诵 危机意识 二章 踏步合诵 备战决心 三章 兵器音效 战斗意志 尾声 童声清唱 精神传承 二、节目解说词 （背景音乐渐起青铜编钟音效） "三千年前的秦风，在2025年的秋夜再次震颤—— 当新冠肺炎疫情中白衣执甲的逆行，化作与子同泽的誓言； 当河南暴雨中手拉手的人链，重现与子同裳的壮阔。 这曲《无衣》不仅是战歌，更是文明基因里的团结密码。 请听，那些在抗疫请战书上按下红指印的年轻医师， 正在用生命诠释修我戈矛的当代注脚..." 三、宣传海报设计 视觉元素： 主图：抗战老兵褶皱的手与航天员年轻的手共同展开竹简 色彩：玄黑（历史）与霁青（未来）的渐变 标语：80年时空对话，同一首团结史诗 二维码：链接至"当代《无衣》故事"征集H5页面 四、精神传承落点 抗疫精神：对比2020年武汉方舱医院"防护服上写《无衣》"的新闻图片 航天精神：引用神舟团队万人一杆枪的协作案例 青年行动：预告校园"战衣传承"旧衣改造公益项目 结 束 岂曰无衣,与子同袍!诗意主理人赵普 现场朗诵《诗经·秦风·无衣》#诗意生活 #诗意中国 深圳卫视 null 50520.176 XXX - 酷我音乐 Lavf58.20.100 $