玩具大世界（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）美术三年级上册
2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册
《玩具大世界》教学设计
一、学情分析
（一）认知特点
小学二年级学生处于 “具象思维巩固发展” 阶段，对 “玩具” 这一生活主题具有天然亲近感 —— 能快速识别熟悉的玩具（如积木、芭比娃娃、发条汽车），说出玩具的名称和基础玩法（“积木能搭房子”“汽车能跑”），但对 “玩具的分类（按材料 / 功能）”“设计特点（如可动结构、造型创意）” 认知较浅。例如，学生知道 “玩偶好玩”，却无法说出 “玩偶的布艺材料让它更柔软”；知道 “玩具车能跑”，但不理解 “轮子是可动结构的关键”，需通过实物观察和教材图片引导，逐步建立 “玩具 = 材料 + 造型 + 功能” 的认知。
（二）能力基础
- 观察与表达能力：能通过视觉、触觉观察玩具的外形（颜色、形状）和材料（软 / 硬、光滑 / 粗糙），用简单语言描述（“这个玩具是红色的，摸起来软软的”），但难以有条理地说出 “玩具的优点”（如 “这个小熊玩偶不仅软，还能摆姿势”）；
- 动手创作能力：已掌握彩纸剪贴、黏土捏制、简单绘画的基础技能，能独立完成 “平面玩具装饰”（如给卡纸玩具涂色），但涉及 “立体组装”“可动结构设计”（如给玩具加轮子）时，易出现 “部件松散”“无法活动” 的问题，需要分步示范和手把手指导；
- 互动参与能力：喜欢 “分享玩具”“小组合作玩游戏”，对 “玩具故事分享”“创意比赛” 类活动兴趣浓厚，但注意力易被新奇玩具分散，需通过 “任务驱动”（如 “制作玩具参加班级展览”）保持专注。
（三）情感与生活关联
学生几乎都有自己的玩具，对玩具存在情感依赖（如 “睡前抱玩偶”“和朋友玩积木”），且乐于分享玩具故事（“这个玩具是我生日妈妈送的”“我和小明用积木搭了城堡”）。教学中结合 “学生的玩具经历”“班级玩具角场景”，能快速激发共鸣；同时，学生对 “让玩具‘动’起来” 充满好奇（如 “怎么让纸飞机飞得远”“怎么让黏土小人摆手”），这一兴趣点可作为突破 “可动结构” 教学难点的切入点。
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二、核心素养目标
（一）图像识读
- 能识别教材中布艺、塑料、木质 3 类玩具的图片，说出 “这个是布艺玩具，摸起来软”“这个是塑料玩具，颜色鲜艳”；
- 能观察教材玩具图片的关键设计（如 “这个玩具车有轮子”“这个玩偶有可动的胳膊”），说出 “轮子能让玩具车跑”“胳膊能动的玩偶更好玩”。
（二）美术表现
- 能使用彩纸、黏土、剪刀（安全款）等材料，模仿教材中的简单玩具范例，创作 1 件玩具雏形（如布艺小挂件、塑料瓶小车、木质积木装饰）；
- 能在创作中体现玩具的 1 个特色（如给布艺玩具缝简单花纹、给塑料瓶小车装轮子、给积木画图案），让玩具更 “好看” 或 “能小范围活动”。
（三）审美判断
- 能说出自己喜欢的教材玩具及理由（如 “我喜欢教材里的布艺小熊，因为它的耳朵圆圆的，很可爱”“我喜欢塑料恐龙玩具，因为它的颜色很鲜艳”）；
- 能对比 2 件教材玩具，说出 “哪件玩具的设计更有趣”（如 “左边的玩具车有轮子能跑，比右边不能动的玩具车更有趣”）。
（四）创意实践
- 能结合自己的玩具经历，在教材玩具范例基础上添加 1 个个性化元素（如教材布艺小熊是 “纯色”，学生可给小熊画 “爱心图案”；教材塑料瓶小车是 “单色”，学生可给小车贴 “贴纸”）；
- 能小组合作，设计 1 件 “班级玩具角展品”（如 “合作搭积木城堡”“一起做布艺挂饰串”），分工负责材料准备、造型制作、装饰美化。
（五）文化理解
- 知道 “不同材料的玩具有不同特点”（如布艺玩具软、塑料玩具耐用、木质玩具环保），能举 1 个生活中的例子（“我的玩偶是布艺的，抱起来很舒服”）；
- 了解 “玩具不仅能玩，还能带来快乐”，知道 “和朋友一起玩玩具更开心”，理解玩具在生活中的 “陪伴” 意义。
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三、教学重难点
（一）教学重点
- 认识教材中布艺、塑料、木质 3 类玩具，理解 “玩具的材料决定了它的手感和特点”“玩具的可动结构让它更好玩”；
- 能使用彩纸、黏土等简单材料，模仿教材范例创作 1 件玩具雏形，体现玩具的基本造型（如 “小熊的圆头圆身体”“小车的长方形车身和圆形轮子”）。
（二）教学难点
- 设计并制作玩具的 “可动” 细节（如用回形针做玩偶的可动关节、用瓶盖做小车的轮子并让轮子能转动），避免 “可动部件无法活动”；
- 创作时加入个性化创意，避免作品与教材范例 “一模一样”（如所有学生都做 “纯色布艺小熊”，缺乏特色）。
四、教学过程
- 情境导入：聊 “我的玩具”，进 “玩具大世界”（结合教材第 1-2 页）
（1）教材内容讲解
展示教材第 1-2 页 “玩具大世界” 情境图：左侧是 “玩具分类展示区”（上方布艺玩具组：小熊、兔子挂件，配文 “软软的布艺玩具，抱起来很舒服”；中间塑料玩具组：小车、恐龙，配文 “彩色的塑料玩具，耐用又好玩”；下方木质玩具组：积木、陀螺，配文 “环保的木质玩具，能搭能转”）；右侧是 “学生玩玩具场景”（3 个小朋友围坐玩积木、2 个小朋友摆弄布艺玩偶，配文 “和朋友一起玩玩具，真开心”）；下方有互动提问 “你有什么玩具？它是什么样子的？”。
（2）师生互动
师：“小朋友们，今天我们要走进‘玩具大世界’！先翻开教材第 1 页，看看左边的玩具展示区 —— 这里有很多玩具，大家先找找‘软软的’玩具在哪里？”
生（手指教材布艺玩具）：“在这里！小熊和兔子是软软的！”
师：“对啦！这些是布艺玩具，教材里说‘抱起来很舒服’！你们谁有布艺玩具呀？能说说抱它的感觉吗？”
生（举手）：“我有布艺小熊！抱起来暖暖的，很软！”
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