送祝福（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）美术三年级上册
2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册
《送祝福》教学设计
一、教学设计理念
以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》“艺术源于生活、服务生活” 为核心，遵循三年级学生 “直观感知 — 趣味体验 — 简单实践” 的认知规律。本节课以 “年俗祝福剪纸” 为载体，通过 “年俗情境唤醒 — 教材作品赏析 — 简易剪法实践 — 祝福传递体验” 的教学路径，将传统剪纸技艺与 “过年送祝福” 的生活习俗深度融合。
考虑到三年级学生动手能力较弱、注意力集中时间短的特点，教学中采用 “实物触摸 + 动画演示 + 分步慢教” 的形式，简化剪法步骤（如仅学 “对折剪简单图形”），强化安全提示（如圆头剪刀使用、剪刀尖不对人），同时通过 “送祝福” 的情感驱动，让学生在 “剪一剪、送一送” 中感受剪纸艺术的实用性，培养对中华年俗文化的亲近感与传承意识，实现 “技法入门 — 情感体验 — 文化认同” 的三维目标。
二、核心素养目标
1.图像识读：能识别教材中年俗祝福剪纸的简单纹样（如福字、小灯笼、雪花、小鱼），说出纹样与 “过年祝福” 的关联（如福字 = 福气、小鱼 = 年年有余），读懂教材中 “对折剪” 的分步示意图（图注、箭头指引）；
2.美术表现：能运用 “对折 — 画简单轮廓 — 安全裁剪” 的基础剪法，用红色 / 金色彩纸剪制 1 件简单的祝福剪纸（如小福字、小灯笼），做到轮廓基本完整、不剪破纸，正确使用圆头剪刀；
3.审美判断：能说出自己或同学祝福剪纸的优点（如 “他的小灯笼剪得圆圆的，很好看”“他的福字是红色的，很喜庆”），初步判断 “好看的祝福剪纸” 应具备 “颜色喜庆、轮廓整齐、有祝福意思” 的特点；
4.创意实践：能在剪好的基础剪纸上加简单装饰（如用彩笔给福字画小圆点、给灯笼画竖条纹），或在作品背面写 “新年快乐” 等简单祝福词，避免完全模仿教材示例；
5.文化理解：知道过年时 “送剪纸祝福” 是传统习俗（如贴福字、送窗花），了解 “红色剪纸” 代表喜庆，感受 “用自己做的剪纸送祝福” 的快乐，萌发对年俗文化的兴趣。
三、教学重难点
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（一）教学重点
- 认识教材中年俗祝福剪纸的简单纹样及寓意：①福字（象征 “福气”）、②小灯笼（象征 “喜庆”）、③小鱼（象征 “年年有余”）、④雪花（象征 “冬日吉祥”）；
- 掌握基础剪法步骤：①对折彩纸（沿中线对折，压出浅折痕）、②用铅笔在折好的纸上画简单轮廓（如一半福字、一半灯笼）、③用圆头剪刀沿轮廓裁剪（先剪内侧小空白，再剪外侧轮廓），能独立完成 1 件简单祝福剪纸。
（二）教学难点
1.解决低龄段剪制中的常见问题：如对折后纸边对不齐导致成品不对称、画轮廓时线条太复杂导致剪破、裁剪时手不稳剪歪轮廓；
2.建立 “作品与祝福” 的关联：避免 “只剪图形，不知道送谁、送什么祝福”，让学生能说出 “我的剪纸要送给 XX，祝他 XX”，赋予作品情感意义。
四、教学过程
- 情境导入：“过年啦，送祝福”，唤醒年俗记忆
（1）情境创设
教师提前准备三类材料：①实物祝福剪纸（简单款：红色小福字、金色小灯笼，1-2 件为教材同款）、②教材第 62 页 “过年送祝福” 场景图 PPT（含小朋友贴福字、送剪纸给长辈、挂灯笼的画面）、③喜庆的过年音乐（如《新年好》片段）。播放音乐，先让学生传递触摸实物剪纸，再展示 PPT，引导观察：
“小朋友们，听！这是什么声音呀？（等待学生回答 “过年的歌”）对啦！快过年的时候，我们会贴红红的东西，还会给家人送祝福。大家摸一摸手里的小红纸，再看教材第 62 页的图片 —— 图片里的小朋友在做什么呀？他们手里拿的红红的东西是什么？”
（2）师生互动
师问 1：“谁来说说，你摸手里的小红纸，感觉它是什么样的？（生答：“红红的！”“有点硬！”）再看看上面有什么？（引导学生观察小福字、小灯笼图案）教材第 62 页左边的小朋友，手里也拿着这样的小红纸，他在送给谁呀？（生答：“送给奶奶！”“送给妈妈！”）”
师问 2：“过年的时候，你会给家人送什么祝福呀？（生答：“祝妈妈新年快乐！
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”“祝爷爷身体健康！”）教材里的小朋友用红红的剪纸送祝福，你们想不想也做一个这样的剪纸，送给你喜欢的人呀？”（生答：“想！”）
师总结：“今天我们就一起学习《送祝福》，跟着教材学剪红红的祝福剪纸，把我们的心意送给家人！”
（3）设计意图
通过 “音乐 + 实物触摸 + 教材场景” 的多感官情境，贴合三年级学生 “喜欢热闹、爱触摸” 的特点，快速唤醒对过年的生活记忆；师问生答聚焦 “剪纸是什么、用来做什么”，避免抽象讲解，让学生直观感知 “剪纸 = 过年祝福” 的关联，同时激发 “想做、想送” 的兴趣，为后续学习铺垫情感与认知基础。
- 新知探究：“看教材，找祝福”，认识纹样与寓意
（1）教材赏析 1：找 “祝福纹样”，懂简单寓意
教师翻到教材第 63 页 “祝福纹样图”（含带拼音标注的福字、小灯笼、小鱼、雪花，旁附简单寓意图注，如 “福字 = 福气”“小鱼 = 年年有余”），带领学生逐图认读、分析：
“现在请小朋友们把书翻到第 63 页，看看这一页上有哪些红红的图形呀？我们一起念一念它们的名字（指着图带领学生读 “福字、小灯笼、小鱼、雪花”）。这些图形都藏着祝福的话哦！”
师问 1：“先看最上面的‘福字’，教材里画了一个笑脸，旁边写着‘福气’—— 你们知道福字代表什么吗？（生答：“有福气！”）对啦！贴福字、送福字，就是祝大家有福气！”
师问 2：“再看中间的‘小灯笼’，教材里画了小火花，它代表什么呢？（生答：“过年很热闹！”）对！小灯笼红红的，代表‘喜庆’，挂灯笼、送灯笼剪纸，就是祝大家过年开开心心！”
师问 3：“最下面的‘小鱼’，教材里画了小浪花，你们知道它的祝福是什么吗？（提示：“鱼” 和 “余” 发音一样）我们过年会吃鱼，祝大家‘年年有余’，就是东西吃不完、用不完，很幸福！”
师互动：“现在请小朋友和同桌小声说说，你最喜欢哪个图形？你想把这个图形送给谁？（给 1 分钟互动时间）谁愿意举手告诉老师？”（邀请 2-3 名学生分享，如 “我喜欢小灯笼，想送给妈妈”）
（2）教材赏析 2：看 “剪法示意图”，知简单步骤
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