课表我美化（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦“课表美化”这一实用与艺术结合的知识点，通过教师抱杂乱课本的情境导入，引出课题，梳理课表基本元素（时间、科目、装饰）及立体制作步骤（对折、剪形、贴信息、装饰），搭建从实用认知到创意表现的学习支架。 特色在于情境教学法激活兴趣（杂乱课本情境引发共鸣），示范教学法清晰（分步骤演示立体课表制作，如猫头鹰造型），创意实践多元（老虎、花朵等造型，结合废旧材料设计多功能课表）。紧扣审美感知（感受造型色彩美）、艺术表现（剪贴画技法运用）、创意实践（材料与功能创新），助力学生提升动手与创意思维，为教师提供可操作的情境创设与分层指导范例，增强课堂吸引力。

人美版小学二年级美术上册 第四单元第1课《课表我美化》教学设计 教学内容 课表我美化 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受课表美化后的艺术美感，了解不同创意课表的造型、色彩特点 2. 艺术表现：能运用剪、贴、画等技法，独立设计制作立体或创意课表 3. 文化理解：体会课表在学习生活中的实用性与文化价值，增强规划意识 4. 创意实践：激发创意，尝试用多种材料、形式创作多功能课表 教学重点 掌握课表内容梳理方法，学会用剪、贴、画制作立体课表的步骤 教学难点 创意地运用材料和形式，制作出新颖、实用且美观的课表 教学辅具 课本、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、各类创意课表示范作品（如老虎课表、猫头鹰课表等） 教法 情境教学法、示范教学法、启发引导法 学法 自主探究法、合作学习法、实践操作法 教学内容 过程方法 一、课程导入 教师抱一摞杂乱课本进教室，焦急道：“课表混在书里难找，大家每天也要用课表备书，咱们一起给课表‘穿花衣’，让它又美又实用！” 顺势引出课题《课表我美化》。 追问 “平时怎么找课表？它对学习生活有多重要？” 邀 2 - 3 名学生分享，强化课表实用性认知，为创作预热。 二、课程新授 活动一：感知课表，梳理内容 分发课本，让学生翻到 “找一找课表上有哪些内容” 环节，自主观察课本里的图形课表、老虎课表等，同桌之间互相说一说。 邀请同学上台，指着课表说内容，如 “有星期、节次、科目，还有可爱的图案！” 教师补充总结：“对啦，课表得有清晰的时间（星期、节次）、科目信息，还能加上创意装饰，这就是课表的基本元素哟。” 活动二：探究方法，学习制作 教师示范引导，分步骤讲解立体课表制作： 1：对折纸张 ：拿出黄色卡纸，边操作边说 “先把卡纸像这样对折，这是立体课表的基础哟，同学们跟着做” ，让学生同步尝试。 2：剪出外形 ：“对折好后，咱们剪出猫头鹰的外轮廓，注意慢慢剪，别剪到自己小手～” 用剪刀示范剪出弧度，强调安全与造型流畅。 3：贴上信息 ：“现在，把课表内容填进去，科目、星期可以用彩笔写，也能剪小图案贴，让课表清楚又好看！” 展示贴好课表文字的环节。 4：装饰形象 ：“最后给猫头鹰加眼睛、翅膀，让它变生动！” 用彩纸剪贴猫头鹰五官，引导学生观察细节。 随后展示老虎课表、书房课表等学生作品和课本拓展课表，提问 “这些课表用了啥材料？造型多有趣呀，大家还能想到哪些创意造型？” 启发学生打开思路，如设计花朵形、书包形课表等。 活动三：明确任务，创意规划 布置任务：“接下来，同学们要当‘课表设计师’啦！可以选喜欢的造型，用剪、贴、画做立体课表，也能想想怎么让课表有更多功能，比如能装小书签、铅笔！” 结合课本 “创想实践”“活动拓展” ，明确创作方向。 小组讨论：将学生分成 4 - 5 人小组，讨论 “我要做啥样的课表？用什么材料？怎么安排内容和装饰？” ，教师巡视，倾听想法，适时给予 “你的书包造型课表想法太棒啦，怎么让它立体又能装东西呀” 这类启发。 三、展示与评价 作品展示：组织学生将完成的课表作品放到讲台上展示。 评价环节：学生自评创作思路与亮点，同学互评优缺点，教师肯定创意、指出不足，如 “大家创意厉害！小红课表结合巧妙，部分课表内容可更整齐”。 四、拓展延伸 展示课本里 “使用多种材料，制作更有创意的多功能课表” 内容，如植物盒课表、笔筒抽拉课表，说 “同学们看，课表还能和笔筒、小花园结合！回家后，大家可以找废旧材料，像饮料瓶、硬纸盒，做一个超厉害的‘全能课表’，和家人分享创意！” 简单提及 “课表帮咱们规划学习，好好利用课表，就能更有条理学习知识，这也是一种学习规划的小智慧哟” ，深化文化理解。 五、课程总结（2 分钟） 教师梳理 “今天咱们认识了课表重要性，学会用剪、贴、画做立体课表，还知道能给课表加好多创意功能！课表美化后，学习更有趣，也能锻炼咱们动手和创意！” “希望同学们把课表放书桌显眼位置，用好课表，也欢迎大家课后继续‘脑洞大开’，做更棒的创意课表，下次美术课再分享！” 课后反思 本次教学借情境导入激发兴趣，示范教学清晰。但部分学生创意受限于常规，后续可引入多元案例拓宽思路；个别学生操作不熟练，需加强分层指导，让学生更好享受课表美化乐趣。 2 学科网（北京）股份有限公司 $