第18 课 《图文相映传真情 》教学设计-2025-2026学年初中美术八年级上册岭南版（2024）

岭南版美术八年级上册 第 18 课 《图文相映传真情 》教学设计 教学内容 图文相映传真情 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知：感受图文相映作品中，绘画与文字融合传递情感的独特魅力，辨别不同作品图文搭配的巧妙之处。 艺术表现：掌握用水墨语言为人物题材课文、日记创作插画的方法，学会简单装裱及电子图文作品制作。 文化理解：理解图文相映作为传统与现代结合艺术形式的文化内涵，增强对文学与美术融合艺术的认同感。 4.创意实践：创意完成水墨插画创作、图文日记及电子作品制作，积极参与展示交流，传递真情实感. 教学重点 掌握水墨插画创作方法，学会制作图文相映作品（水墨插画、图文日记、电子作品 ） 教学难点 用水墨插画精准传递文章情感，创意设计图文相映作品形式 教学辅具 多媒体课件、水墨画工具（毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 ）、电子设备（用于展示电子作品制作 ）、简易装裱材料（卡纸、胶带等 ）、积分卡 教法 讲授法、演示法、实践指导法、小组合作法 学法 自主探究法、实践操作法、合作交流法 教学过程 一、导入新课（约 5 分钟） 上课铃响，古典音乐响起，老师身着水墨围裙，手持图文折扇走进教室，兴奋地说：“同学们，我们的教室变成了‘艺术文学馆’！今天，让我们探索经典文学与水墨画的奇妙结合。”多媒体展示《不灭的明灯》等作品，老师神秘地问：“看看这些作品，文字和绘画如何配合？谁能发现它们的默契？”学生回答后，老师热情鼓励：“你的想法真有创意！不过，还有更多精彩等着我们，让我们一起发现图文相映的奥秘吧！”引出本节课主题。 二、课程新授（约 25 分钟） 活动一：感知图文相映之美（8 分钟） 作品欣赏与互动：播放古筝音乐，展示课本和优秀图文作品（如《红楼梦》《水浒传》插画）。教师提示学生欣赏，并要求1分钟后分享感受，表现好可加3分。时间到后，随机选学生分享。 特点总结与讲解：在学生分享后，教师分点详细讲解并互动： “观察《不灭的明灯》，画家以坚定的挑灯动作和充满希望的昏暗环境，生动表现了革命胜利的情感。文字是情感的‘剧本’，绘画则是情感的‘演员’。放大作品局部，讨论人物手指细节，感受其中情感。小组讨论后，代表发言，总结：细节增强了情感的立体感，图文配合得天衣无缝。 水墨优势：“欣赏《周总理的睡衣》水墨插画，其浓淡变化生动展现总理的勤俭节约和朴素氛围。通过展示与彩色插画的对比，讨论水墨插画在情感传递上的独特性，并鼓励学生自由发言，优秀者加分。引导学生感受水墨与图文结合的独特魅力。 活动二：探究水墨插画创作方法（10 分钟） 教师演示水墨绘画步骤： 第一步：勾出线条，体现人物形态：在宣纸上用淡墨勾勒，首先构建人物“骨架”。例如，挑柴人物线条要有力，展现动态。讨论画舞者时，线条应如何变化？学生讨论后分享。总结：画舞者线条应柔美流畅，像飘动的丝带，体现动作变化。 第二步：利用水墨浓淡，表现层次感：运用不同深浅的水墨绘制背景植物和衣物纹理。让学生观察树干与树叶的墨色差异，以此获得小组积分，并提供指导加分。 第三步：用国画颜料上色，完善画面：“上色是给画面添彩，但要保持水墨特色，用淡彩晕染。” 展示对比图，问：“色彩如何改变画面情感？”小组讨论 2 分钟，选代表分享观点，最佳小组加 5 分！引导学生认识色彩对情感的影响。 布置任务：选择课本中的组合人物作品，用铅笔描绘人物动态，捕捉情感特征。教师巡视指导，指出线条流畅等问题，鼓励学生交流心得。对优秀个人和小组给予积分奖励。 活动三：了解作品装裱与电子创作（7 分钟） 装裱讲解与互动：教师展示学生作品并讲解：“一幅精美的水墨插画，装裱后就像盛装的‘明星’。简单的装裱就是它的华丽礼服！”演示装裱步骤，提问：“装裱还有什么重要作用？”答对者加1分。总结：“装裱保护作品，让图文效果更完美，就像加上精致画框！” 电子作品创作引导：展示电子图文作品，兴奋地表示：“科技时代让图文更生动！用电子软件，我们能制作电子书和在线故事，让水墨插画之美传播更广！” 提问：“大家想象一下，电子形式能为图文带来哪些新玩法？分享创意，” 鼓励学生思考电子创作的创新方式。 三、展示与交流（约 10 分钟） 教师以“艺术竞赛主持人”身份启动“图文创作大比拼”，学生可选择创作水墨插画、图文日记或电子作品。10分钟后，各小组展示成果，获胜组将获神秘大奖。教师巡视时提供指导与创意灵感。 学生专注投入创作，教师巡视并及时鼓励。各小组依次展示，如《回忆我的母亲》水墨插画，成员介绍创作理念。展示后，教师邀请其他小组评价：“请提出改进建议，优质建议可为个人加1分，小组加2分。”最后，教师总结点评，肯定优点，委婉指出不足，激励学生不断创新。 五、拓展延伸（约 3 分钟） 1.课后任务：“课后，希望大家都能成为‘图文创作小达人’！完善课堂作品，为更多喜欢的文章创作系列水墨插画，或者把图文日记制作成精美的电子作品集，分享到班级群，让大家一饱眼福！” 2.文化拓展：“课余时间，多阅读经典文学作品，收集那些触动心灵的文字片段，用水墨插画记录下你的感悟。下次课，我们将举办一场‘图文创意分享会’，期待大家的精彩作品！” 六、课程总结（约 2 分钟） 1.知识回顾：教师带领学生一起回顾：“今天这堂课，我们探索了图文相映的艺术魅力，学会了水墨插画创作、作品装裱和电子创作。哪位‘小老师’能快速总结一下，图文相映传递情感的关键是什么？” 邀请学生复述，巩固知识。 2.情感升华：“图文相映是文学与美术携手谱写的美妙乐章。希望同学们在今后的生活中，用手中的笔和创意，记录更多真情实感，让传统水墨艺术在图文世界中绽放更加绚丽的光彩！” 教学反思 本节课通过丰富的互动形式极大地激发了学生的创作热情，但在水墨插画创作环节，部分学生对人物情感的捕捉不够准确，电子作品创作时创意的深度和独特性有待提高。此外，小组合作中存在个别学生参与度不高的情况。后续教学中，将加强人物情感分析的专项指导，提供更多优秀创意案例供学生参考，优化小组合作机制，关注每位学生的发展，进一步提升教学效果 作业布置 完善课堂创作的水墨插画，为选定文章创作至少 3 幅系列作品。 制作一本图文日记电子作品集，要求包含文字、水墨插画和简单的页面设计，下节课进行展示分享。 板书设计 图文相映传真情 一、感知魅力： 情感传递：文字表意 + 绘画传情 = 情感升华 水墨优势：浓淡虚实，含蓄深远 二、创作步骤： 勾线：抓动态，显特征 墨色：浓淡层次，营造氛围 上色：淡彩融合，强化情感 2 学科网（北京）股份有限公司 $