第13课 《中外史前美术巡礼》教学设计-2025-2026学年初中美术八年级上册岭南版（2024）

岭南版美术八年级上册 第13课 《中外史前美术巡礼》教学设计 教学内容 中外史前美术巡礼 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受中外史前美术作品的造型、色彩等艺术特色，体会其粗犷质朴的审美风格，提升对原始艺术的鉴赏能力。 2. 艺术表现：尝试用线条、图案等方式，模仿或创作具有史前美术风格的作品，学习变形与夸张的艺术表现手法。 3. 文化理解：理解史前美术与当时人类生活、自然崇拜的关联，认识中西方史前美术的差异与共性，感悟原始文化内涵。 4. 创意实践：通过欣赏、讨论、创作等环节，锻炼观察、分析和创新思维，积极参与小组合作与交流。 教学重点 引导学生欣赏中外史前美术作品，理解其艺术特点、创作意图，把握史前美术与人类生活的关系。 教学难点 深入领会史前美术作品中变形、夸张手法的运用及文化寓意，准确表达对史前美术的理解与感悟。 教学辅具 多媒体课件（含中外史前美术作品高清图、考古发现相关视频 ）、绘画工具（彩笔、画纸 ）、仿制史前美术作品教具（人面鱼纹彩陶盆模型等 ） 教法 讲授法、演示法、讨论法、情境教学法 学法 自主学习法、合作学习法、探究学习法、实践体验法 教学过程 1、 导入新课（约 5 分钟） 教师提前在教室后方布置一个小型 “考古探秘角”“穿越到史前时代，探索艺术起源！同学们，瞧瞧教室后的“考古探秘角”，猜猜这些石器、陶器的奥秘。它们是工具还是艺术品？和现代用品有何不同？史前人类的审美又体现在哪里？2-3分钟讨论后，分享你的发现。让我们一起揭开《中外史前美术巡礼》的神秘面纱！” 二、课程新授（约 25 分钟） （一）知识讲解与启发 —— 走进史前美术（约 8 分钟） 史前美术的时代背景 播放一段简短的史前人类生活考古纪录片片段，展示旧石器时代人类狩猎和新石器时代人类农耕定居的场景。结束后提问：“史前人类生活方式有哪些变化？这对美术创作有何影响？”引导学生思考并发言，教师总结：“旧石器时代以狩猎采集为主，新石器时代转向农耕定居，生活方式的改变促使美术从简单记录发展为对自然的崇拜和艺术表达。” 展示旧石器时代到新石器时代的时间轴，讲解：“人类艺术起源久远，从旧石器时代到新石器时代，史前美术逐渐丰富。不同时代的作品反映了当时生活的特征。” 史前美术的艺术特色 呈现教材中《稷神崇拜图》（岩画 ）、《人面鱼纹彩陶盆》等中国史前美术作品，以及拉斯科洞穴壁画等西方史前美术作品，分点讲解： 造型与手法：“同学们看《人面鱼纹彩陶盆》，人面和鱼的造型很特别，脸的形状、鱼的线条，都不是完全写实的，这就是史前美术常用的变形与夸张手法。再看拉斯科洞穴的马壁画，马的身体线条简洁但很有力量，也是变形夸张的体现。大家找找这些作品里还有哪些变形夸张的地方？” 邀请学生上台指出，给予肯定和补充。 色彩与材质：中国史前岩画和彩陶色彩单纯，如黑彩和天然石色；西方壁画则色彩丰富。它们都使用天然材料创作。讨论为何史前人类这样选择色彩和材质，总结：技术与环境限制使他们用天然材料，色彩取自自然，却赋予作品质朴之美。 （2） 活动一：欣赏与评述 —— 解码史前生活记录（约 7 分钟） 任务布置：将学生分成 4 - 5 人小组，围绕教材中史前美术作品（如稷神崇拜图、人面鱼纹彩陶盆、拉斯科洞穴壁画等 ），讨论 “史前人类是用什么方式记录生活的？这些作品里藏着他们怎样的生活场景和情感？” 要求每组选取 1 - 2 件作品深入分析，准备分享。 教师指导小组讨论，提问《稷神崇拜图》的含义及史前人类目的，探讨拉斯科洞穴壁画与狩猎关系及动物情绪。展示细节图以启发思路，鼓励记录“图案解读+生活猜想”。每2分钟提醒进度，确保讨论效率。 （三）活动二：探索与交流 —— 史前与现代美术的关联（约 10 分钟） 教师示范使用史前美术手法创作，以校园小鸟为例，简化身体，夸张翅膀，画出类似岩画的作品。讲解中提到，可以模仿这种风格，创作新的“史前风格”作品，主题可以是史前生活或自然崇拜。 展示更多现代美术中借鉴史前美术风格的作品（如现代艺术家创作的原始风格壁画、雕塑 ），提问：“这些现代作品和史前美术有什么相似之处？史前美术对现代美术产生了怎样的影响？” 引导学生观察并发言，教师总结：“史前美术的变形夸张、对自然的表达，为现代美术提供了灵感，很多艺术家从史前美术中汲取原始、质朴的力量，让艺术更有生命力。” 学生实践：选择绘画工具，创作史前风格作品。教师提供创意启发和技法指导。建议模仿人面鱼纹的学生改变排列，添加个人设计符号。鼓励融合现代与史前风格的学生继续探索。提醒运用变形、夸张手法，强调史前美术特点。 三、展示与交流（约 10 分钟） 在教室展示区，各小组展示史前美术风格作品，邀请代表以“考古讲解员”身份介绍创作意图和手法。设置“穿越对话”环节，其他同学提问或评价，创作者回应。教师总结点评，肯定学生运用史前美术手法和创意，强调其文化价值和对现代美术的启示。 四、学业评价（约 5 分钟） 能感知史前美术作品的审美特点，在交流中清晰表达对作品造型、色彩等艺术特色的理解 。 会用变形、夸张等史前美术手法，创作或模仿具有史前风格的美术作品 。能分享展示作品，阐述创作思路，清晰表达对史前美术与现代美术关联性的认识 。 5、 拓展延伸（约 3 分钟） 鼓励学生课后查阅更多史前美术考古资料（如河姆渡文化、红山文化的美术作品 ），制作 “史前美术探秘” 手抄报，梳理不同文化遗址的美术特色。 推荐观看《史前美术大发现》纪录片，深入了解史前美术的考古发现故事，下次美术课开展 “我发现的史前美术奥秘” 分享会 。 六、课程总结（约 2 分钟） 教师回顾本节课：“同学们，今天我们穿越时空，欣赏了中外史前美术作品，了解它们如何记录生活、表达对自然的崇拜，还尝试用史前美术手法创作。史前美术是人类艺术的源头，虽质朴却充满力量，希望大家继续探索，发现更多艺术的奥秘！” 邀请学生用一个词语或短句，分享本节课最大收获，如 “‘原始的美很震撼’‘学会了变形夸张画动物’” ，强化学习成果与情感共鸣 。 教学反思 教学活动强调互动，采用小组讨论、展示讲解等形式，让学生深入参与，理解史前美术。创作环节结合示范和启发，引导学生创新，作品多样，展示知识应用。 创作时间紧张，部分学生作品未完善，展示时仓促。挖掘史前美术文化寓意时，可加入更多考古故事，增强学生感受。调整教学节奏，预留更多创作时间，或提前布置预习，确保作品和展示质量。结合考古故事讲解文化寓意，加深学生理解。 作业布置 完善课堂创作的史前美术风格作品，可添加背景故事或文化符号说明，丰富作品内涵，准备下次课进一步分享 。 按拓展延伸要求，开始收集史前美术考古资料，制作 “史前美术探秘” 手抄报初稿，梳理至少 2 种文化遗址的美术特色 。 板书设计 中外史前美术巡礼 1、 走进史前美术 时代背景：旧石器→新石器，生活方式促美术发展 艺术特色：变形夸张、质朴色彩，天然材质 二、解码与关联 记录生活：从作品看史前狩猎、农耕、崇拜 影响现代：原始手法为现代美术提供灵感 2、 创作与传承 用史前手法，画独特“原始艺术” 2 学科网（北京）股份有限公司 $