第10课 《让地球永葆生机》教学设计-2025-2026学年初中美术八年级上册岭南版（2024）

该初中美术教学设计聚焦环保主题美术表达，以自然风光与环境问题对比视频导入，引发审美感知，通过小组调查卡分析环境问题、思维导图梳理行动，搭建从认知到创意的学习支架，落实手抄报创作的艺术表现。 特色在于融合核心素养：审美感知用视频强化地球美与危机的视觉冲击，创意实践通过“调查-思维导图-手抄报”三阶任务链，结合手绘与废旧材料剪贴；艺术表现示范思维导图图形化（如灯泡代表关灯）和手抄报互动设计（签名区、翻翻卡），助学生融合环保认知与美术表达，为教师提供跨学科活动模板。

岭南版美术八年级上册 第10课 《让地球永葆生机》教学设计 教学内容 让地球永葆生机 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受地球自然之美与环境问题严峻性，提升对环保主题艺术作品的审美鉴赏力 。 2. 艺术表现：掌握手绘、剪贴等创作手法，完成环保主题手抄报，展现保护地球的创意 。 3. 文化理解：理解保护地球是全球共同文化责任，知晓环保行动对守护地球生态的意义 。 4. 创意实践：通过小组合作调查、思维导图绘制、手抄报创作，锻炼创意与实践能力 。 教学重点 引导学生深入了解地球环境问题，运用美术形式（手抄报）表达环保理念，掌握手抄报创作方法 。 教学难点 让学生在作品中融入独特创意，将环境问题调研与美术创作深度融合，精准传递环保意义 。 教学辅具 多媒体课件、绘画工具（彩笔、颜料、画纸等 ）、手工材料（剪刀、胶水、彩纸等 ）、环保相关资料（图片、视频、文字 ） 教法 讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法 学法 自主学习法、合作学习法、探究学习法、实践学习法 教学过程 一、导入新课（约 5 分钟） 情境创设：教师提前在教室多媒体上循环播放地球自然风光与环境问题对比的视频片段，如广袤森林郁郁葱葱的画面切换到森林因砍伐变得荒芜；辽阔海洋湛蓝清澈转变为被垃圾污染的浑浊模样；北极熊在洁白冰面嬉戏到冰面消融、北极熊艰难求生 。上 “同学们，眼前的画面，一边是地球曾经的美好，一边是如今面临的伤痛。我们赖以生存的地球，正遭遇诸多环境挑战。 看完视频，大家心里有什么样的感受？地球面临的这些变化，我们能做些什么美术创作去呼吁保护它呢？” 今天就让我们走进第 10 课《让地球永葆生机》，探寻守护地球的美术表达 。” 二、课程新授（约 25 分钟） 知识讲解与启发（约 10 分钟） 展示全球变暖、水土流失、垃圾污染、生物多样性减少等地球面临的环境问题相关图文资料。边展示边讲解：“同学们，这些就是地球妈妈正在遭遇的伤痛，全球变暖让极地生态失衡，水土流失使土地肥力下降、河流泛滥，垃圾污染破坏生态系统，生物多样性减少让地球失去许多‘小伙伴’ 。” 活动一：小组合作调查环境问题（约 10 分钟） 任务：学生分组，发放“环境问题调查卡”，明确调查要求、问题方向和成果形式。小组选择环境问题，如全球变暖，调查其成因、危害和解决措施。教师强调从美术角度收集素材。 小组探究时，学生围坐讨论，教师巡视指导。通过视频和新闻获取信息，鼓励学生分享对环境问题的认识和解决办法。教师引导学生用夸张绘画和图表表现调查内容，并记录灵感。教师及时提供帮助。 活动二：用思维导图表现环保行动（约 9 分钟） 教师通过黑板或课件展示绘制思维导图的示例，主题为“我为地球做什么”，包括“生活习惯”、“宣传行动”、“资源保护”等分支。每个分支下具体行动如“随手关灯”、“宣传环保知识”、“节约用纸”。绘制要点讲解：思维导图要清晰展现环保行动，分支可灵活拓展，用简洁文字和图形辅助可视化。例如，用灯泡图形代表“随手关灯”，用小喇叭图形代表“宣传环保知识”。展示不同风格思维导图，激发学生创意。 学生通过绘制思维导图，总结可执行的环保行动。教师指导学生拓展思路，包括美术创作如用废旧材料制作环保主题手工和漫画。教师根据学生美术能力提供个性化帮助，鼓励创新或提供模板，并指导布局。最后，组织学生小组交流，分享创意。 活动三：环保手抄报创作（约 12 分钟） 教师展示环保手抄报作品，引导学生讨论其优点和吸引力。以“蓝色地球”为例，细致分析作品： 这幅画以蓝色为主，传达海洋纯净感，运用不同深浅的蓝色避免单调。手绘地球轮廓与剪贴海洋生物结合，生动且高效。整齐的剪贴边缘和位置增强了视觉效果。文字部分传达海洋保护知识，与环境问题调查和环保行动相关。美术手段如绘画和剪贴，使环保知识更生动吸引人，显示美术教育的独特力量。 2.教师示范：“如何绘制环保手抄报创作”： （1）明确主题与焦点：快速画地球、绿叶等核心环保元素作视觉焦点，设计波浪线描边等醒目创意标题字体。 （2）规划版面布局：现场划分中间大标题区、四周文字框、角落装饰区，用藤蔓等设计边框或用彩胶带分割板块。 （3）图文结合呈现：围绕文字画小插图，如“节约用水”旁画水龙头，用旧报纸、包装纸等废旧材料装饰。 （4）协调色彩搭配：主色选蓝、绿、棕等自然色调，局部用黄、橙亮色点缀，保持版面清新协调。 （5）增添互动元素：添加“我的环保承诺”签名区或设计翻翻卡等，增加趣味性与学生参与感。 教师指导学生创作环保手抄报，强调主题突出、图文协调、色彩搭配，并示范使用废旧材料。针对布局、剪贴和内容问题，教师提供具体帮助和创意启发，鼓励学生创新设计签名区和互动环节，营造专注且活跃的课堂氛围。 四、展示与交流（约 10 分钟） 学生依次展示手抄报，自愿或小组推选代表介绍作品。创作者分享创作思路，如“让地球呼吸”主题，用绿色表现生机，漫画形式对比污染与绿色出行。其他同学评价主题、美术表现和创意，提出优点和建议。教师总结，肯定创意与努力，指出问题和改进方向，强调环保与美术结合。 五．拓展延伸（约 3 分钟） 鼓励学生课后用美术创作参与社区、校园环保宣传，如制作环保主题书签、绘制环保宣传墙绘，让更多人通过美术接触环保理念 。 推荐学生观看环保主题纪录片（如《地球脉动》《塑料海洋》 ），持续关注地球环境问题，积累创作素材与灵感，后续可开展环保美术创作系列活动 。 六、课程总结（约 2 分钟） 教师回顾本节课：“同学们，这节课我们了解地球环境问题，用思维导图梳理环保行动，还创作了精彩的环保手抄报。美术不只是创作美，更是传递责任与担当的载体，希望大家带着对地球的热爱，用美术持续为环保发声，让地球永远充满生机！” 邀请学生分享本节课最大收获，是学到新美术技法， 教学反思 视频对比营造强烈视觉冲击，快速吸引学生注意力，激发环保情感与创作兴趣，为后续学习奠定情感基础 。学生自主分享、互评与教师点评结合的多元评价方式，使学生从多维度认识作品，促进成长。 对不同基础学生的个性化指导不够充分，部分学生未得到足够帮助。拓展延伸环节缺乏具体指导，学生课后实践的可操作性不强。 细化各环节时间安排，设置时间提醒，提前预设可能出现的情况并做好应对策略。为拓展活动制定详细方案，提供范例和步骤指南，确保 作业布置 完善课堂创作的环保手抄报，可添加更多创意元素（如立体装饰、环保标语艺术字设计 ），使其更具感染力，用于班级环保宣传角展示 。 板书设计 让地球永葆生机 一、地球的环境问题 全球变暖、水土流失、垃圾污染、生物多样性减少 二、美术助力环保 思维导图梳理行动 手抄报创作（主题、构图、手绘/剪贴、文字 ） 2 学科网（北京）股份有限公司 $