第三单元 物体的运动 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册（教科版）

2025年秋科学三年级上册教科版（2024）

第三单元

1.运动和位置

【教学目标】

科学观念

1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.知道能用相对于另一物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学思维

1.用比较的方法判断物体的运动状态。

2.能在教师的指导下，辨别三维空间中的前、后、左、右、上、下等方向，利用材料和工具测量距离。

探究实践

1.能够判断物体是“运动”的，还是“静止”的。

2.能够利用方向和距离描述物体的位置，也能根据具体描述的信息推理物体所在的位置。

态度责任

1.能关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同学合作探究，并以事实为依据，展开交流研讨。

【教学重难点】

重点：能够利用方向和距离描述物体的位置，也能根据具体描述的信息推理物体所在的位置。

难点：判断物体是“运动”的，还是“静止”的，并说明判断的依据。

【教学准备】

多媒体课件、眼罩、软尺、活动记录表等。

【教学过程】

一、聚焦问题

1.教师出示教学课件，展示学校操场上的场景，提问学生：你们看到了什么现象？

2.学生回答：有的同学在跑步，有的同学坐着看，有的同学站在原地呐喊加油，有

的同学在跳远……

3.教师站在黑板前，提问学生：我们站在地面观察物体时，怎样判断物体时运动的

还是静止的？

4.学生自由发表看法，其中有学生提到：如果物体的位置发生了变化，它就是运动的；

如果物体的位置没有变化，它就是静止的。（揭示课题：运动和位置）

二、探索活动

1.实验一：观察“乘坐公共汽车”和“升国旗”的视频。

（1）教师出示视频，提问：你能用下面的句式说一说这两幅图上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？

教师给出句式参考：和　　　　相比，　　　　的位置　　　　（移动了/没有移动），所以　　　　是　　　　（运动的/ 静止的）。

（2）学生先独立观察，在小组里说一说，然后全班交流。

（3）教师根据学生的交流结果，引导小结：我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。

2.实验二：用方向和距离描述位置。

（1）教师首先请教室里的一名学生站起来描述她的前后左右各是谁？待学生回答出来之后，教师紧接着提问：你前面/ 后面/ 左边/ 右边的这名同学距离你有多远？在黑板上记录这名学生的测量方法。选取两到三名学生重复上面的活动，记录测量方法。

（2）教师根据活动记录的几种测量方法，引导小结：方向可以用前、后、左、右等来表示，距离可以用软尺或步数来测量。综合方向和距离可以准确描述一个物体的位置。

3.实验三：“蒙眼抓人”游戏。

（1）教师带领大家到学校操场上，以小组为单位，玩“蒙眼抓人”游戏。游戏规则和方法：①选择两个人，其中一个人用眼罩蒙住眼睛抓人，另一个人作为“小侦查员”向蒙住眼睛的人描述其他人的位置。蒙住眼睛的人从1 数到5 的过程中，其他人可以在规定区域内任意跑动，但数到5 时，其他人必须停住不动；②被抓住的人需要退出规定区域，避免干扰游戏正常进行。总时长为5 分钟，看哪个小组抓住的人多，决出前三组进行适当奖励；③组内学生注意相互合作、协调分工。

（2）做游戏的过程中，老师巡视，适时指导有困难的小组。

（3）做完游戏之后，学生讨论游戏中蕴含的小知识及发现的问题，教师引导小结：根据他人对方向和距离的描述，可以推理物体所在的位置。只知道方向不知道距

离或只知道距离不知道方向，是不能抓到人的。

三、深入研讨

1.怎样判断物体是运动的还是静止的？

（1）教师提出问题：怎样判断物体是运动的还是静止的？

（2）学生进一步观察物体运动的视频。

（3）学生说一说判断的依据。

（4）教师总结：判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。

2.在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？

（1）教师提出问题：在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？

（2）学生根据游戏实践说一说自己的看法。

（3）教师总结：根据他人对方向和距离的描述，可以推理物体所在的位置。只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，是不能抓到人的。

3.怎样描述物体的位置？

（1）教师提出问题：我们应该怎样描述物体的位置？在描述位置时我们需要借助什么？

（2）学生说一说自己描述位置的方法。

（3）教师总结：在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。

四、拓展应用，深化认识

阅读课本P60 拓展资料，简单分析为什么公共汽车里的同学认为自己和前后排同

学的位置没有变化，而地面上的同学却认为他们的位置变化了？

1.学生分小组讨论。

2.每个小组汇报讨论结果，并简要说明理由。

3.教师根据各组讨论结果，选择未得出正确结论的小组问问题，提示学生：我们怎样确定物体的位置？要想确定公共汽车中两名同学的位置，需要知道什么？引导学生发现问题并得出正确结论。

【板书设计】