3.3《海陆变迁》教学设计-2025-2026学年湘教版（2024）七年级地理上册
3.3《海陆变迁》教学设计
教学内容分析：
本课是湘教版（2024）七年级上册第三章《地球的面貌》第三节内容，前承“大洲和大洋”的空间分布，后启“地形变化与人类活动”的相互关系，是构建“地球动态演化”认知的关键节点。学会分析海陆变迁中“内力作用（板块运动）与外力作用（人类活动）”的相互关系。 通过对比红海（生长边界）与地中海（消亡边界），理解不同区域的地质特征。 基于恐龙化石的足迹探究海陆变迁线索。
学情分析：
学生通过之前的学习掌握大洲大洋的分布格局，能识别喜马拉雅山、红海等典型地理事物的位置，具备初步的“因果推理”能力（如知道地震与地壳运动有关，但不了解板块边界机制）。七年级的学生也已具备基本的读图能力，所以本节课以情景设置和问题为导向，让学生通过地图、材料等获取信息，培养学生的综合分析能力和归纳概括能力。
教学方法：案例教学法 自主探究发 启发式和研讨式教学法 小组合作学习法
教学手段：情景引入 问题探讨 视频激趣 小组探究
核心素养目标
1.运用实例，说明海陆处在不断的运动和变化之中。（区域认知）
2.知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。（综合思维）
3.能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层陆地、海洋的基本面貌，培养学生用地理实验进行实践活动的能力。（地理实践力，人地协调观）
教学重点：
板块构造学说的基本内容（六大板块、边界类型、运动形式）
教学难点：
1. 板块碰撞/张裂与地形形成的因果关系（如消亡边界形成海沟 vs 山脉）
2. 用板块理论解释火山地震带的空间分布规律（如环太平洋火山带）
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
新课导入 | 展示 PPT：恐龙化石在不同地区的发现图片，如南极恐龙化石。 提问：“同学们，恐龙作为中生代的霸主，曾统治地球数亿年。但你们有没有想过：为什么冰冷的南极大陆会发现恐龙化石？这些化石就像地球留下的 ‘密码’，今天我们就跟着这些远古生物的痕迹，探索‘海陆如何变迁’的奥秘。” | 学生思考为什么冰冷的南极 | 大陆会发现恐龙化石。激发学生的好奇心，引入新课。 |
新课讲授 | 展示 PPT：非洲与南美洲的轮廓图，标注两地发现的同种恐龙化石——如非洲和南美洲的叉背龙。 提问：“为什么大西洋两岸会发现同一种恐龙的化石？恐龙能跨越大洋迁徙吗？”进行实验操作：小制作，大世界——非洲与南美洲的拼合。每个小组的 | 学生读图，思考相关问题。 学生动手操作，完成实验，并展示大陆 漂移的过程。 | 用恐龙化石作 为证据，直观 讲解大陆漂移 学说，培养学 生“用证据推 理”的思维。
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| 桌面上，老师已经提前为大家准备好了实验用具，请大家参照大屏幕上的实验操作步骤，完成非洲与南美洲大陆的拼合。学生讨论后，引出魏格纳的大陆漂移学说：2 亿年前，地球上的大陆是一块“泛大陆”，恐龙在整块大陆上生活；后来大陆分裂、漂移，化石随陆地分离，形成如今的分布。
过渡：“魏格纳从化石和大陆轮廓中得到启发，提出了大陆漂移的猜想。但大陆为什么会漂移呢？这就需要我们深入地球内部，看看板块运动的‘力量’。”
播放动画：泛大陆在板块运动下分裂的过程，标注恐龙生活的区域随板块移动的轨迹 小组合作：探索六大板块。请大家分组讨论，找出各板块的名称，并填写在导学案相应的位置。并观察，哪个板块几乎都是大洋？阿拉伯半岛和印度半岛 又属于哪一板块呢？ 讲解：地球岩石圈分为六大板块，板块间的碰撞、张裂是海陆变迁的主要原因。例如，恐龙生活的泛大陆在约 1.8 亿年前开始分裂，北美板块与欧亚板块分离，导致恐龙化石分布在不同大陆。 板块构造学说认为，地球岩石圈是由板块拼合而成的。全球大致划分为六大板块，此外，还可以进一步分出若干小板 | 让学生从直观的图片中获取深层信息。
学生小组讨论，思考并找到问题 的答案写在导学 案上。 学生认真观看视频， 回答相关问题。 学生读图，思考并找到问题的答案。 学生完成导学案并派代表到 讲台上讲解。 学生积极讨论，回答问题。
学生做题， 写在导学案上。 | 结合恐龙时代 的板块运动， 将抽象的板块 构造理论转化 为可理解的 “大陆搬家” 故事，强化时 空观念。 让学生学会从 材料中获取信 息。 结合恐龙时代 的板块运动， 将抽象的板块 构造理论转化 为可理解的“大陆搬家” 故事，强化时 空观念。 训练学生从材 料中获取信息。
通过对比案例，拓展海陆 变迁的证据类 型，同时用恐 龙化石的具体 情境深化理 |
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