10.2 巴西 第1课时 教学设计 2024-2025学年七年级地理下册人教版（2024）

老师活动

学生活动

设计意图

1. 开展 “巴西文化元素猜谜” 互动：①展示三组素材：a. 足球比赛片段（巴西队标志性黄色球衣）；b. 桑巴舞狂欢视频（彩色服饰、鼓点音乐）；c. 热带雨林航拍图（茂密植被、大河）；②提问引导：“这些充满特色的元素都来自同一个国家，它是南美洲面积最大、热带风情浓郁的国家，大家知道是哪个国家吗？今天我们一起走进巴西，从地理位置、人文特色开始认识这个‘热带大国’。”2. 过渡：“认识一个国家，就像认识新朋友，要先知道它‘在哪里’，再了解它‘有什么样的人、什么样的文化’，最后探究‘自然与人类生活的关系’，我们今天就按这个思路学习巴西。”

1. 兴趣激发，快速聚焦：“看到黄色球衣就想到巴西足球！桑巴舞好热闹，热带雨林看起来好壮观，早就想了解巴西了！”2. 明确学习思路：记录 “地理位置→人文特色→人地关系” 的学习主线，对后续内容产生清晰期待，快速进入学习状态。

用学生熟悉的巴西文化符号（足球、桑巴舞）切入，结合视觉化素材唤醒兴趣，避免传统地理导入的枯燥感；同时明确学习逻辑，为后续环节铺垫认知框架。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 地图实操与方法讲解：—— 分步引导学生通过地图定位巴西，强化 “半球、纬度、海陆” 三维位置认知：  ①半球位置：“展示‘东西半球、南北半球划分图’，让学生在巴西政区图上标注‘赤道’‘西经 20°、东经 160° 经线’，提问：‘巴西大部分位于哪个半球？（提示：赤道穿过北部，西经 20° 经线穿过东部）’，总结‘主要位于西半球、南半球’；”  ②纬度位置：“发放‘巴西纬度位置分析表’，引导观察‘赤道（0°）’‘南回归线（23.5°S）’穿过巴西的区域，记录‘热带范围占比（约 80%）’，讲解‘热带大国’的由来 —— 因大部分位于热带，气候以热带气候为主；”  ③海陆位置：“在南美洲地图上，让学生用箭头标注巴西的‘邻海’‘邻国’，提问：‘巴西东临哪个大洋？周围有哪些主要邻国？（如阿根廷、秘鲁）’，总结‘南美洲东南部，东临大西洋，是南美洲面积最大的

1. 地图实操，深化认知：“在地图上找到赤道穿过巴西北部，南回归线穿过南部，原来巴西大部分在热带！东临大西洋，邻国好多，确实是南美洲最大的国家！”2. 互助巩固，掌握方法：  - 分享后：“我负责讲解纬度位置，告诉组员‘赤道和南回归线穿过巴西，热带面积广’，组员补充‘所以巴西是热带大国’，我们互相补充得很完整！”  - 纠错后：“原来我以为巴西在东半球，组员提醒我西经 20° 经线穿过巴西东部，应该主要在西半球，现在不会记错了！”

通过 “地图标注、表格填写、小组互查” 的实操环节，将抽象的 “地理位置” 转化为可动手、可交流的具体任务，帮助学生突破 “空间定位模糊” 的痛点；同时示范完整描述方法，落实 “区域认知” 核心素养。