畅游家园（教学设计）-2025-2026学年沪教版（2024）美术三年级上册

2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册

《畅游家园》教学设计

1. 教材分析

本节课是《水墨游家园》单元的第二课时，承接前课《水韵墨趣》的水墨基础技法（浓淡墨、中锋侧锋），聚焦 “家园元素整合” 与 “水墨空间表现”，对应教材第 22-25 页内容。

教材以 “畅游” 为核心线索，第 22 页单元主题延伸图《水墨家园全景》展现完整家园场景：近景用浓墨画矮墙、栅栏，中景用中墨画房屋、果树，远景用淡墨画远山、云朵，小路从近景延伸至中景，形成 “可游走” 的视觉路径；第 23 页 “家园元素组合示意图” 拆解场景构成（主体元素：房子 / 树；辅助元素：小路 / 小花 / 秋千；氛围元素：云朵 / 远山），标注 “近浓远淡” 的墨色运用规律；第 24-25 页呈现 3 幅学生作品范例：《我家的小院子》（用侧锋画院子围墙，中锋画院内小路）、《社区里的滑梯》（淡墨画背景楼群，浓墨画前景滑梯）、《村口的老槐树》（干墨画树干纹理，湿墨画树叶），每幅作品附 “创作小贴士”（如 “小路要画得有弯曲感，像在引导我们走进去”）。

教材编排遵循 “观察 — 拆解 — 模仿 — 创造” 的逻辑，符合小学二年级学生 “从局部到整体” 的认知特点，既巩固前课技法，又引导学生将水墨语言与生活场景结合，体会 “艺术表现生活” 的乐趣，为单元后续 “创意水墨家园” 创作奠定基础。

2. 核心素养目标

2.1   图像识读

    能识别教材第 22 页《水墨家园全景》中的近、中、远景元素，说出 “近景墨浓、远景墨淡” 的特点；

    能通过教材第 23 页 “元素组合示意图”，理解 “主体元素（房子）放中间、辅助元素（小路）绕周围” 的布局方法。

2.2   美术表现

    能运用浓、淡、干、湿墨，画出包含 “主体（1 个家园核心景物）+ 辅助（2-3 个搭配景物）” 的完整家园场景；

    能尝试用 “小路、线条” 引导视线，体现 “畅游” 的动态感（如小路从画面下方延伸到房子门口）。

2.3   审美判断

    能说出自己作品中 “让画面有畅游感的地方”（如 “我画的小路能走到房子里，像真的在逛家”）；

    能观察同学作品，指出 “墨色运用好” 的细节（如 “他近景的树用浓墨，远景的山用淡墨，看起来很远”）。

2.4   创意实践

    能在教师引导下，添加个性化家园元素（如 “给院子画秋千”“给小路画小花”），让场景更生动；

    能尝试用 “干墨点苔、湿墨晕染” 的方法，丰富画面细节（如用干墨点画小路石子，湿墨画云朵）。

2.5   文化理解

    进一步了解水墨 “近浓远淡” 表现空间的传统方法，知道这是中国水墨画的独特技巧；

    感受水墨绘画 “用简单墨色表现丰富生活场景” 的魅力，增强对传统美术的喜爱。

3. 教学重难点

3.1   教学重点

1.掌握家园场景的基本布局：主体元素（如房子、大树）放在画面中间或偏上位置，辅助元素（如小路、小花）围绕主体摆放；

2.运用 “近浓远淡” 的墨色规律，区分近景、中景、远景（如近景用浓墨画栅栏，远景用淡墨画远山）。

3.2   教学难点

1. 控制辅助元素的数量和大小，避免 “元素太多挤在一起” 或 “元素太小看不清”；
2. 用 “线条、景物走向” 体现 “畅游感”（如小路弯曲不僵硬，云朵顺着小路方向画），让画面有 “能走进去” 的空间感。

4. 教学过程（含教材内容、师生互动、设计意图）

4.1   情境导入：忆前课・盼畅游（衔接旧知，激发兴趣）

4.1.1   教材内容回顾与延伸

教师展示教材第 22 页（单元主题延伸图《水墨家园全景》），对比前课教材第 18 页《水墨家园一角》：“同学们，上节课我们画了家园的小角落（如矮墙、小花），今天教材第 22 页有一幅完整的家园图，看看和之前的‘一角’有什么不一样？”

4.1.2   师生互动

    生（观察后答）：“这幅画有很多东西！有房子、树，还有小路！”“远处还有山，颜色很淡！”

    师：“大家发现了吗？这幅画能让我们‘看到整个家园’，甚至想沿着小路走进去逛一逛 —— 这就是‘畅游家园’的感觉！今天我们就用前课学的水墨技法，画一幅‘能逛的家园’，让别人一看就想走进你的画里，好不好？”

生（齐答）：“好！”

    师（出示实物道具：家园场景照片）：“老师带来了几张真实的家园照片（如小区院子、农村小院），大家看看照片里的小路、房子、树是怎么摆放的？和教材第 22 页的画比一比，有什么相同的地方？”

生（对比后答）：“照片里的房子在中间，树在旁边，和画里一样！”“照片里的小路能走到房子门口，画里的小路也能！”

4.1.3   设计意图

通过 “教材旧图与新图对比” 衔接前课技法，用 “真实家园照片” 搭建 “生活与艺术” 的桥梁，让学生直观理解 “畅游” 的含义，自然引出本节课 “画完整家园场景” 的目标，符合二年级学生 “从生活到艺术” 的认知逻辑。

4.2   新知探究：析教材・学布局（依托教材，突破重点）

4.2.1 环节 1：分析教材中的 “空间表现”（近浓远淡）

    教材内容：聚焦教材第 22 页《水墨家园全景》的局部细节 —— 近景（浓墨矮墙，线条清晰）、中景（中墨房子，轮廓分明）、远景（淡墨远山，边缘模糊），用红圈标注三个区域。

    师生互动：

    师：“请大家用手指着教材第 22 页的画，从下往上看：最下面的矮墙是什么墨色