3.1 大洲和大洋(第二课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

科目

地理

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

大洲和大洋(第二课时）

课时

第2课时

主题情境

第三章 陆地和海洋

授课教师

语篇研读

本节课的语篇围绕地球表面的海洋展开，涵盖海洋的基本概念、四大洋的详细介绍、大洲分界线的阐述、不同半球视角下的海陆分布特点以及海洋对人类的意义等内容。教材通过图片、地图、数据和文字描述相结合的方式，构建了一个系统且逻辑清晰的知识体系。其中，关于海与洋的概念区分，以直观的图片展示和简洁明了的文字定义，让学生能快速理解两者差异；在介绍四大洋时，运用地图呈现其轮廓形状，搭配具体的面积、深度等数据，使四大洋的特点一目了然；对于大洲分界线，通过带有标注的世界地图，清晰地展示了各条分界线的位置，并从地质构造、地形地貌以及人类活动等多方面阐述其形成原因，有助于学生深入理解；不同半球地图的展示，则引导学生自主观察和总结海陆分布规律。此外，在阐述海洋对人类的意义时，采用了丰富的实例和资料，从多个角度揭示了海洋与人类生活的紧密联系，体现了地理学科的实用性和综合性。

学情分析

七年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索新知识的阶段，他们在之前的地理学习中，已经对地球表面海陆分布的基本比例以及大陆、岛屿等基本概念有了初步的认识，这为本节课进一步深入学习大洲和大洋的知识奠定了一定的基础。然而，该年龄段学生的空间想象力和综合分析能力尚在发展过程中，面对较为复杂的大洲大洋分布格局以及抽象的洲界概念，在理解和记忆方面会存在一定的困难。不过，学生对海洋相关知识往往怀有浓厚的兴趣，并且在日常生活中通过各种媒体、旅游等途径或多或少接触过海洋相关信息，这为激发他们的学习积极性和主动性提供了有利条件。在课堂学习过程中，他们表现出较高的参与热情，但在自主学习和深度思考方面还需要教师的引导和培养。

课标要求

依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，学生需要达成以下要求：

能够熟练运用地图和相关资料，精准无误地说出七大洲和四大洋的名称、所处位置、轮廓形状以及分布特征。能够从不同类型的世界地图中迅速且准确地定位各大洲和大洋，并清晰地描述其形状轮廓以及在全球的分布规律。

明确知晓大洲之间的分界线，能够在各类地图上准确地标识出这些分界线，并阐

述其地理意义。

借助地球仪和不同视角的地图，从南北半球、东西半球等多个角度细致观察大洲和大洋的分布状况，逐步培养空间思维能力和区域认知能力，深刻理解地球表面海陆分布的整体性与差异性。

结合实际案例，深入理解海洋对人类生产生活的多方面影响，树立正确的海洋意识和人地协调观念。

教学目标

学生能够准确无误地说出四大洋的名称、面积大小排序、深度特征以及各自的轮廓特点。

熟练运用地图，清晰阐述四大洋与七大洲的相对位置关系，能够在地图上准确标注出四大洋的位置。

精准记忆并能详细说明各大洲之间的分界线，包括山脉、河流、海峡、运河等，并理解其形成原因和地理意义。

能够运用地图，从不同半球（南北半球、东西半球）的视角，准确描述海陆分布的特点。

教学

重难点

教学重点

四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称、位置、轮廓特征以及面积、深度等概况。

七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲）之间的分界线，如亚洲与欧洲的分界线（乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡）、亚洲与非洲的分界线（苏伊士运河）、北美洲与南美洲的分界线（巴拿马运河）等。

不同半球（南北半球、东西半球）上海陆分布的特点。

教学难点

理解大洲分界线形成的原因，包括地质构造、地形地貌以及人类活动等因素的综合影响。

从空间角度理解四大洋与七大洲的相对位置关系，以及不同半球海陆分布的整体性与差异性，培养学生的空间思维能力。

核心语言

海洋相关概念：洋是地球表面特别广大的水域；海是洋的边缘部分，靠近大陆，常由半岛或岛屿与大洋隔开；海峡是两个水域之间的狭窄水上通道。

四大洋特征描述：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半；大西洋形状呈

“S” 形；印度洋大部分位于南半球；北冰洋面积最小，主要位于北极圈以内，大部分地区终年冰封。

大洲分界线表述：亚洲与欧洲以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡为界；亚洲与非洲以苏伊士运河为界；北美洲与南美洲以巴拿马运河为界等。

半球海陆分布描述：北半球陆地面积较大，有亚洲、欧洲、北美洲等大洲；南半球海洋面积广阔，南极洲全部位于南半球，南美洲、非洲、大洋洲跨南北半球；东半球陆地主要包括亚洲、欧洲、非洲等，西半球主要有北美洲和南美洲等。

教学工具

PPT，教材

教学过程

（一）新课导入（5 分钟）

展示图片与提问：展示郑和宝船模型图及郑和远航绘制的局部航海图，提问：“我国古人对海洋充满探索，明朝航海家郑和七下西洋，那海洋到底有怎样的奥秘呢？今天让我们一起走进海洋的世界。”

学生活动：学生观察图片，思考教师提出的问题，个别学生分享自己对郑和下西洋的了解以及对海洋探索的初步想法。

设计意图：通过展示具有历史意义的图片，引发学生对海洋探索的兴趣，同时联系已有的历史知识，增强学科间的融合，为新课学习做好铺垫。

（二）知识讲解（25 分钟）

海洋的基本概念（3 分钟）

展示图片与讲解：展示海洋相关图片，讲解海与洋的区别，“海是洋的边缘部分，一般靠近大陆，常常由半岛或岛屿与大洋隔开；洋远离大陆，深度较深。海洋是海和洋的总称。”

举例说明：以波罗的海、地中海等为例，进一步说明不同类型海的特点。

师生互动：教师提问：“同学们能在地图上指出一些海的位置吗？” 学生观察地图，举手回答，指出如南海、东海等海的位置，强化对海的概念理解。

设计意图：通过直观的图片和实例，帮助学生理解抽象的海与洋的概念，通过互动环节，让学生参与到学习中，加深记忆。

四大洋的概况（8 分钟）

展示地图与数据：展示四大洋的地图及面积、深度等数据，讲解四大洋的特点，“太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半；大西洋是第二大洋，形状呈‘S’形；印度洋大部分位于南半球，是世界第三大洋；北冰洋面积最小，主要位于北极圈以内，大部分地区终年冰封。”