第1单元乐砺青春演唱我和我的祖国教学设计 2025-2026学年苏少版（五线谱）（2024）初中音乐八年级上册

2025-09-13

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教学设计

教学课题	第1单元乐砺青春演唱我和我的祖国
教学背景分析	《我和我的祖国》是 “乐砺青春” 单元的核心演唱曲目，承接单元 “用音乐展现青春与家国情怀” 的主题 —— 相较于听赏曲目《请放心吧！祖国》的 “庄重承诺”，本歌曲以 “深情诉说” 的风格，展现青春一代对祖国的依恋与热爱，丰富了单元 “家国情怀” 的音乐表达维度。同时，通过演唱实践，能巩固学生的识谱、发声等技能，为后续复杂歌曲演唱积累经验。当下强调培育青少年的爱国情感与文化自信，《我和我的祖国》作为经典爱国歌曲，歌词中 “我和我的祖国，一刻也不能分割” 的情感表达，与 “强国一代有我在” 的时代号召高度契合。通过演唱教学，既能提升学生的音乐素养，又能让其在歌声中深化对 “家国一体” 的认知，实现 “音乐审美” 与 “德育渗透” 的有机融合。
教学目标	学生能熟练识读《我和我的祖国》的五线谱旋律，准确把握歌曲 “4/4 拍” 的节奏特点（如附点节奏 “我和我的祖国” 的演唱）；掌握 “气息支撑长音（如‘浪花朵朵’的‘朵’字延长音）”“旋律起伏中的音准控制（如副歌‘我亲爱的祖国’的高音演唱）” 等技巧；能完整、流畅地演唱歌曲，做到音准准确、节奏稳定。通过 “听范唱 — 析旋律 — 练技巧 — 合伴奏” 的演唱流程，经历 “感知 — 模仿 — 优化 — 呈现” 的学习过程，提升 “根据歌曲情感调整演唱状态” 的能力；在小组合作演唱中，学会倾听同伴声音，实现声部协调（如领唱与合唱的配合）。
重难点	掌握歌曲的核心演唱技巧 ——①气息控制：能平稳演唱长音（如 “海内存知己” 的 “己” 字，时长 4 拍），避免气息断层；②音准把握：准确演唱副歌部分的高音（如 “我亲爱的祖国” 中 “亲” 字的高音），避免音准偏差；③情绪定位：区分主歌 “深情诉说”（声音轻柔、舒缓）与副歌 “情感升华”（声音饱满、激昂）的演唱风格，做到 “唱准旋律，唱对情绪”。
教学活动设计	一、情境导入：唤醒家国共鸣，自然入题（5 分钟）

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老师活动	学生活动	设计意图
1. 播放混剪视频：包含天安门升旗、故宫雪景、港珠澳大桥、航天员出舱等祖国标志性场景，背景音乐用《我和我的祖国》纯音乐片段；2. 视频结束后提问：“这些画面让你对祖国产生了怎样的感受？你听过这首背景音乐吗？它传递出怎样的情感？”；3. 结合学生回答（如 “自豪”“温暖”“熟悉，是《我和我的祖国》”），引出本课主题：“今天我们就一起学习演唱这首充满深情的歌曲，用歌声表达对祖国的热爱”。	1. 专注观看视频，直观感受祖国的壮美与强大，产生自豪感；2. 积极分享感受，准确说出歌曲名称及 “温暖、依恋” 的情感基调；3. 带着情感期待进入演唱学习，明确本课核心任务。	通过 “视觉 + 听觉” 的沉浸式情境，快速唤醒学生的家国情怀，利用歌曲的熟悉度降低学习陌生感，为 “以情带唱” 奠定情感基础。

二、技巧突破：分层拆解难点，夯实演唱基础（15 分钟）

老师活动	学生活动	设计意图
1. 识谱与节奏梳理： ①在五线谱黑板上标注歌曲旋律，重点圈出 “我和我的祖国”	1. 认真识读五线谱，跟随老师练习附点节奏，逐步做到节奏准确；2. 学习气息与高	通过 “节奏 — 气息 — 高音 — 情绪” 的分层拆解，将复杂演唱任务简化，针对学

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的附点节奏，用手拍击节奏型（“×・× × ×”），带领学生模仿练习，纠正 “附点节奏唱成均匀节奏” 的问题； ②播放歌曲音频，让学生跟随音频用手拍节奏，强化节奏感知；2. 核心技巧指导： ①气息与长音：示范 “浪花朵朵” 的 “朵” 字（4 拍长音）演唱，讲解 “用腹式呼吸支撑，气息均匀输出，避免尾音变弱”，让学生双手按腹部感受气息起伏，分组练习后抽查点评； ②高音与音准：针对副歌 “我亲爱的祖国” 的 “亲” 字高音，示范 “喉头下沉，用假声辅助真声，避免喊唱”，用钢琴弹奏高音音阶，让学生逐句模唱，及时纠正音准偏差；3. 情绪风格引导： ①对比示范主歌与副歌演唱：主歌用 “轻柔、舒缓” 的声音（如 “我和我的祖国，一刻也不能分割” 像轻声诉说），副歌用 “饱满、激昂” 的声音（如 “我亲爱的祖国，我永远紧贴着你的心窝” 像深情抒发）

音技巧： - 按腹部感受气息，反复练习长音，避免气息断层； - 跟随钢琴模唱高音，调整发声方式，突破高音难点；3. 模仿主歌与副歌的不同演唱风格，初步建立 “按情感调整声音” 的意识。

生常见难点（附点节奏、长音、高音）逐一突破，用 “示范 + 模仿 + 反馈” 的方式，夯实演唱技巧基础，为完整演唱做准备。

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