第一单元 第2课时 按照不同的标准分类（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

第一单元 第2课时 按照不同的标准分类 教学设计

课程基本信息:
学科·版本	数学·人教版	授课班级		授课教师
年    级	二	学    期		单    元	一 分类与整理
课    题	第2课时按照不同标准分类

 

一、教材内容分析

1. 知识内涵

（1）地位和作用：本节课的分类知识是数学学习的基础内容，为后续统计、数据分析等知识的学习奠定基础，有助于培养学生整理和归纳信息的能力，在整个小学数学知识体系中具有承上启下的作用。

（2）内容呈现：教材首先以户外做游戏分组的情境引出分类问题，通过两种常见的分组方式（按大人孩子分、按性别分），引导学生思考不同分类标准，之后让学生将分组结果整理到表格中，强化分类结果的呈现。“做一做”环节，通过对衣服、动物进行分类，进一步巩固分类知识，从生活场景到具体物体，逐步加深学生对分类的理解。

（3）编排特点、意图及逻辑线索：教材编排从贴近学生生活的情境出发，引发学生的学习兴趣和思考，由易到难，先呈现简单的分类示例，再让学生自主操作实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。逻辑线索清晰，通过不同情境和练习，让学生逐步体会分类标准的多样性以及分类结果与标准的关系。

2. 素养内涵

（1）数据意识：学生在对不同对象进行分类并整理结果到表格的过程中，开始接触对数据的初步整理，感受数据的收集与分类过程，为后续数据分析学习积累经验。

（2）推理意识：思考“还可以按什么分组”以及对比分组结果发现规律时，学生需要基于已有分类方式进行推理，探索其他可能的分类标准，并从不同分类结果中归纳出“分类标准不同，结果可能不同，但总数不变”的规律，锻炼推理能力。

（3）应用意识：无论是做游戏分组，还是对衣服、动物分类，都是将数学知识应用于生活实际，让学生体会到数学与生活的紧密联系，学会运用分类知识解决生活中的问题。

二、教学目标

1.经历对人群、衣服、动物等分类及整理结果的过程，理解分类标准与结果的关系，掌握分类方法。

2.通过对比不同分类结果，培养观察、分析和总结能力，提升逻辑思维。

3.在分类活动中感悟分类思想，学会用数学眼光观察生活，发展数学应用意识。

三、重点难点

1.教学重点 掌握不同分类标准对事物进行分类，理解分类标准不同结果可能不同但总数不变。

 2.教学难点 根据实际情况合理确定分类标准，能从分类结果中发现规律并提出数学问题。

四、课堂导入

游戏导入法：

教师活动：展示三个盒子（贴有不同动物贴纸），神神秘秘地说：“这三个魔法盒里住着会变身的小动物！每只盒只能进两种动物。比如第一个盒子只能装长翅膀和没翅膀的动物，猜猜哪只盒子里有猫头鹰？”
学生活动：观察盒子上的特征图标（翅膀、毛发、生活地点），讨论可能的分类方式并抢答。
教师过渡语：“大家用不同特征给动物分类，结果竟然不一样！想知道怎么用多种方法整理物品吗？今天我们就是小小整理师啦！”
【设计意图： 魔法盒游戏制造悬念，利用动物特征分类引发认知冲突，激活“按特征分物体”的旧知，激发探索多种分类标准的兴趣，自然切入分类整理主题。】

教学过程

一、探究新知

学习任务一  探索分组方法

活动1:观察情境，提出分组思路

教师活动：呈现教材第一页的插图，引导学生观察图中一群人在户外的场景，提问：“同学们，大家看这幅图，分两组做游戏，可以怎样分组呢？开动你们聪明的小脑袋想一想。”

学生活动：认真观察插图，思考后积极发言。

生1:我按大人和孩子分。

生2:我按性别分。

教师活动：肯定学生的想法，接着问：“那除了这两种分法，想一想，还可以按什么分组呢？” 学生活动：继续思考。

可能会有生3:可以按穿着不同来分组。

教师活动：对学生的各种分组想法给予鼓励和引导，总结大家提出的分组方法。

活动2:整理分组结果

教师活动：引导学生将分组结果整理到表格中，展示表格模板，并示范如何填写。

提问：“大家想一想，我们把分组结果整理到表格中有什么好处呢？”

学生活动：按照教师示范，将自己提出的分组方法对应的结果填写到表格里，思考教师提出的问题并回答。

生1:这样看起来更清楚。

生2:能很直观地看到分组情况。

教师活动：总结学生回答，强调整理表格能让信息更清晰直观。

【设计意图：通过观察情境引导学生自主探索分组方法，培养学生观察能力和思考能力，体会分类标准的多样性；整理分组结果到表格，让学生感受数学的条理性与规范性，指向数据分析观念