第二章第一节声音的产生与传播（教学设计）-2025-2026学年八年级物理人教版2024上册

课程基本信息

课题

声音的产生与传播

课型

新授课

学科

物理

年级

八年级

学段

初中

版本章节

人教版第二章第1节

教学目标

1.   通过实验总结归纳出声音是由物体的振动产生的；
2.   知道声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为介质，但是真空不能传声；
3.   知道声音在不同介质中的传播速度不同。

教学重难点

重点：1. 声音是如何产生的；

2. 声音的传播条件；

难点：1. 真空不能传声；

2. 声速的影响因素。 

学情分析

八年级的学生对于日常中的声音已经有了丰富的感性认识，并且能区别常见的发声体和常见的声音传播的现象，但是学生在分析复杂的实验现象和建立一定的物理概念和物理方法时存在困难。

教学准备

橡皮筋、钢尺、乒乓球、音叉、细线、鼓、碎纸屑、PPT

教学过程

教学任务 

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

导入新课，引起学生对声音产生和传播的思考，从而激发起学习的兴趣。（2min）

播放PPT首页中的各种声音，并让学生思考这些声音是怎么产生的又是怎么传入我们耳朵的。

从生活中常见的现象入手，让学生快速进入课堂学习状态，带着问题开启新课。

对于一些学生感兴趣的声音可以借助AI语音合成技术，用语音指令来实现。

通过实验探究，让学生总结归纳出声音是由物体振动产生的，并能找到对应的声源。(15min)

让学生用手按住自己的喉头说话；

拨动张紧的橡皮筋；

将钢尺插入桌缝，用手拨动钢尺；

用手敲桌子；

吹口哨。

让学生亲自动手实验，观察现象，自主总结归纳，培养学生的实验探究和归纳总结的能力。

演示实验1：敲击音叉，将正在发声的音叉靠近用细线悬挂的乒乓球，观察乒乓球的运动情况。提问学生：“观察到的现象是什么？由此说明了什么？此处乒乓球的作用是什么？”

演示实验2：敲击鼓，然后在鼓面上撒碎纸屑，再次击鼓，观察并对比两次实验现象。提问：“碎纸屑为什么会跳起？这能说明了什么？”

尝试让振动停止，发

通过两个演示实验，将声音的微小振动放大，从而进一步认识了声音的产生原因。

现声音不在产生。

探究声音传播的条件。(15min)

利用AI模拟平台，让学生输入“玻璃罩中的空气逐渐被抽出，闹铃声音变化”的条件，让学生注意听声音的变化；再输入“玻璃罩中的空气逐渐进入，闹铃声音变化”的条件，观察声音的变化。同时播放关于真空不能传声的动画辅助讲解。提问：“抽气过程中，声音为什么会变小？如果玻璃罩内是真空，还能听到声音吗？这说明声音传播需要什么？”

通过实验和多媒体辅助，让学生直观认识声音的传播需要介质（空气），突破“真空不能传声”这一难点。

利用AI模拟实验平台和动画辅助讲解，让学生对于空气可以传声以及真空不能传声更加印象深刻。

同桌之间互相配合，完成课本P34中桌子能否传声的实验。

通过实验得出固体可以传声。

让学生思考生活中液体可以传声的例子。

总结并归纳声音传播的条件。

液体也可以传声。

声音的传播需要介质，固液气都可以作为介质。