黑龙江省哈尔滨市德强学校2024-2025学年六年级下学期期中语文试题

2025学年第二学期期中文化素养调研卷六年级语文学科 （时间：60分钟，满分：100分） 亲爱的同学们，学校大队部开展了“中华文化进校园”系列活动，让我们一起回顾这次活动，梳理活动过程吧！要注意书写规范、端正哦。 第一篇章品传统文化寻中华魅力 任务一： 请认真阅读“活动寄语”，并按要求完成任务。 传统节日是中华民族的集体记忆，它能唤醒我们心中的美好：听，biān pào（ ）声声，是最隆重的“春节”来了，桌上摆着用榛（zhēng zhēn）子、栗子、蜜饯（jiàn qián）等掺和成的杂拌儿，盘子里放着热腾腾的饺子……wàn xiàng gēng xīn（ ）；看，绵绵春雨里，多了份寂寞与qī liáng（ ），多了些许pái huái（ ），寒食节的清冷在rì mù（ ）中呈现。 1. 根据语境及所给拼音，写出正确的词语。 2. 给加点字选择正确的读音，打“√” 任务二： 让我们走进活动会场看会场布置，并完成任务。 中国人向来重视“福”文化，会选取具有吉祥意义的事物张贴悬挂。 3. 贴福：迎福纳福家家有，“福”字意为：双手捧酒而浇于祭台上。会场入场处张贴着“福”字，下面哪个“福”字？（ ） A. B. C. D. 4. 集福：收集传统习俗，了解寓意，以下习俗的寓意，你知道吗？请选择正确的答案。 ①元宵节吃汤圆（ ） ②建筑物上刻蝙蝠（ ） ③重阳节登高（ ） ④张贴带有金灿灿元宝的年画（ ） A. 生活圆满 B. 年年发大财 C. 祈求健康长寿 D. 吉祥进福 5. 读课文，我们感受到了传统文化的魅力，制作了“课文中的传统文化”展板，下面哪项能入选？（ ） A. 老舍在《北京的春节》中，详细描写了腊八、腊月二十三、除夕这几天，略写了初一、元宵节这几天，体现老北京人过春节的特点。 B. 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，借牛郎、织女被银河相隔而不得相见的神话故事，展现了一种相思而不可得的愁绪。 C. 《藏戏》一文围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面对藏戏进行了详细的介绍，略写了藏戏的传承方式。 D. 《十五夜望月》是唐代诗人王建所作，抒发了对友人的思念之情。 任务三：置身活动，让我们开启丰富多彩的活动吧！ 活动一：飞花令，忆诗文。 6. 补写出下列句子中空缺部分 “飞花令”是古人行酒令时的一个文字游戏，得名于唐代诗人______《寒食》中的名句“春城无处不飞花，______。”校园里，同学们正在进行着以“山”字为主题的飞花令：“大漠沙如雪，______。”“______，烈火焚烧若等闲。”“______，立根原在破岩中。”其中一个同学接不上令，摇了摇头，说：“______，事非经过不知难。”一旁的同学脱口而出：“______，______”。（请再写出一句带有“山”的诗句） 活动二：诵诗文，明情感 7. 下面哪个小组搜集到的诗歌不适合编入红色诗歌展板？（ ） A. 砍头不要紧，只要主义真 B. 不到长城非好汉，屈指行程二万 C. 百川东到海，何时复西归 D. 红军不怕远征难，万水千山只等闲 第二篇章 踏先人足迹 传红色精神 任务四：阅读展板中的故事，悟“不寻常”的人物形象 选文一： 十六年前的回忆 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 选文二： 赵一曼 ①押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。 ②【甲】戴着手铐、锁着脚链、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ③马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。【乙】刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举手臂，用力地喊道：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 【甲】处画线句主要是对赵一曼的______描写，从她“在车上坐直了身子”可以体会到她______的品质。 【乙】处画线句主要是对赵一曼的______描写，从她“纵身跳下”、______等词语中可以体会到她______的品质。 8. 选文一记叙的事情可以概括为：______。 9. 选文一和选文二都抓住了对人物的“头发”的描写，这是对人物的______（A.环境 B.细节）描写，从中都可以看出______。 10. 读选文二中画“______”句子，抓住句中的关键词语，对人物的品质进行分析，将批注框中的内容补充完整。 11. 在革命英雄李大钊和赵一曼的身上，都有一种伟大的力量，“这种力量”指的是______。 第三篇章 读世界名著 拓阅读视野 任务五：阅读世界名著故事，感受文化交融 材料一： 这是一部具有持久魅力的小说。它首次出版于1719年，300多年来，以种种不同文字的形式飞到世界各地，成为世界文学名著中的名花异葩。它是一部雅俗共赏、老少咸宜的书。不同年纪、不同文化层次的读者都会兴味盎然地沉醉在本书中，各有所得。年轻的读者，不用说，自然会为书中曲折离奇的情节所吸引。但是，在学识渊博、目光犀利的思想家和作家眼中，此书像一座蕴藏丰富的矿床，展示着种种社会学、经济学和文学的资源。譬如说，思想家卢梭赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典”。作家郑振铎评论“这本书是以最简朴的、不雕饰的笔写下的；而作者的描写力却极可惊，能吸引住无论老幼的无数的读者”。 材料二： 我早就发现，这个地方不适宜我居住，因为这是一片靠近海边、近似沼泽地带的洼地；我认为这不利于我的健康，附近没有淡水。所以我决定去找一片更有益于健康和更方便的陆地。我根据自身的处境考虑到几点，认为符合这几点就是对我适合的。首先，要有益于健康和有淡水；第二，要能遮蔽阳光的酷热；第三，要不受食肉动物的侵袭，不管是人，还是野兽；第四，要看得到海，要是能看到路过的船只的话，那我就不至于错过被搭救的机会，对这我是绝不会死心的。 材料三： 目录 第一章 航海梦想 第六章 荒岛生活 第十一章 人类足迹 第二章 初次航海 第七章 落难日记 第十二章 碰上野人 第三章 再次航海 第八章 丰衣足食 第十三章 新的希望 第四章 亡命天涯 第九章 环岛航行 第十四章 重返故乡 第五章 定居巴西 第十章 驯养山羊 第十五章 回到小岛 12. 【猜测书目】通过阅读三则材料，我能推测出这部小说是（ ） A. 《骑鹅旅行记》 B. 《爱丽丝漫游奇境》 C. 《汤姆·索亚历险记》 D. 《鲁滨逊漂流记》 13. 【解读作品】阅读材料一，下列说法错误的一项是（ ） A. 这部小说的情节曲折离奇。 B. 这部小说适合不同年纪、不同文化层次的读者阅读。 C. 这部小说已经被翻译成多国文字，深受世界人民的喜爱。 D. 这部小说的语言很普通，没有特别好的地方。 14. 【分析人物】材料二中小说主人公面对困境的人生态度给我们留下了深刻的印象。就这点而言，下列作品中的人物形象与之最不相符的是（ ） A. 《儒林外史》—严监生 B. 《汤姆·索亚历险记》—汤姆·索亚 C. 《青铜葵花》—青铜 D. 《假如给我三天光明》—海伦·凯勒 15. 【解读内容】联系材料三，材料二的内容可能在小说第______章。阅读材料二，推测当时“我”的处境是：______；______；______；______。 16. 【赏析作品】阅读材料一中名人名家对这部小说的评价，思想家卢梭是从______的角度评价的，作家郑振铎是从______的角度评价的。结合你阅读这部小说的体验，你的评价是______。 第四篇章 写身边故事 展少年风采 任务六：活动结束，落笔总结 17. 习作。 回顾了这次“中华文化进校园”系列活动的策划，哪些事物或人物给你留下了深刻的印象？ 请以“我和______的故事”为话题完成一篇习作。可以写“我和传统节日的故事”，可以写“我和传统美食的故事”，也可以写“我和名著阅读的故事”，还可以写“我和名人的故事”…… （1）先确定一种事物或人物，思考如何选材、构思，并绘制一个简单的思维导图。 （2）请根据你的构思，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。 （3）书写工整、卷面整洁，字数要求550字以上。 习作思维导图 2025学年第二学期期中文化素养调研卷六年级语文学科 （时间：60分钟，满分：100分） 亲爱的同学们，学校大队部开展了“中华文化进校园”系列活动，让我们一起回顾这次活动，梳理活动过程吧！要注意书写规范、端正哦。 第一篇章品传统文化寻中华魅力 任务一： 【1~2题答案】 【答案】1. 鞭炮##万象更新##凄凉##徘徊##日暮 2. zhēn jiàn 任务二： 【3~4题答案】 【答案】3. C 4. ADCB 【5题答案】 【答案】C 任务三：置身活动，让我们开启丰富多彩的活动吧！ 活动一：飞花令，忆诗文。 【6题答案】 【答案】 ①. 韩翃 ②. 寒食东风御柳斜 ③. 燕山月似钩 ④. 千锤万凿出深山 ⑤. 咬定青山不放松 ⑥. 书到用时方恨少 ⑦. 不识庐山真面目 ⑧. 只缘身在此山中 活动二：诵诗文，明情感 【7题答案】 【答案】C 第二篇章 踏先人足迹 传红色精神 任务四：阅读展板中的故事，悟“不寻常”的人物形象 【8~11题答案】 【答案】8. 父亲在法庭上被审时依然沉着镇定 9. ①. B ②. 他们都遭受了敌人残酷的折磨 10. 外貌 顽强不屈 动作 从容地走上前 视死如归 11. 对于革命事业的坚定信念 第三篇章 读世界名著 拓阅读视野 任务五：阅读世界名著故事，感受文化交融 【12~16题答案】 【答案】12. D 13. D 14. A 15. ①. 六 ②. 附近没有淡水 ③. 没有遮蔽阳光的地方 ④. 可能会受到食肉动物的侵袭 ⑤. 看不到海，获救机会渺茫 16. ①. 内容 ②. 写法、语言 ③. 这部小说的人物性格鲜明，鲁滨逊吃苦耐劳、勇于冒险、坚毅乐观的品质令人钦佩，值得阅读 第四篇章 写身边故事 展少年风采 任务六：活动结束，落笔总结 【17题答案】 【答案】答案 示例： 习作思维导图： 《我和剪纸艺人李奶奶故事》 一、确定人物 / 事物 人物： “我”：故事叙述者，从好奇剪纸到明确传承责任，是文化传承意识觉醒的代表。 李奶奶：70岁剪纸非遗传承人，用60年剪刀，手指有薄茧，温和耐心、技艺精湛，是剪纸文化的“活载体”。 核心事物：剪纸艺术（含阴刻、阳刻技艺）、李奶奶的60年剪刀、旧樟木箱。 二、选材 初识场景：“中华文化进校园”活动，“我”被剪纸工作坊吸引，看李奶奶剪小喜鹊。 尝试受挫：“我”学剪“福”字剪坏红纸，心生沮丧。 指导学习：李奶奶用坏纸示范阴刻、阳刻，修补“福”字。 合作创作：与李奶奶合剪非遗展长卷，融入蝙蝠、莲花等民俗符号，观察其工具与操作。 成果感悟：长卷获掌声，“我”明确传承责任，视李奶奶为文化引路“灯”。 三、构思线索：以“我”与李奶奶的交往为明线，以剪纸文化传承为暗线，双线交织推进。 结构：按“初识→尝试受挫→学习→合作→成果感悟”的时间顺序与事件发展逻辑展开，层层递进。 重点：突出李奶奶的技艺与品质（用工具、动作、语言细节刻画），以及“我”的情感与认知变化（从好奇到肩负责任），强化文化传承主题。 文化融入：通过剪纸技艺、民俗符号、特色工具，自然展现剪纸文化的魅力，避免生硬说教。 例文： 我和剪纸艺人李奶奶的故事 “中华文化进校园”活动热闹开展时，校园一角的剪纸工作坊，像块磁石，把我牢牢吸了过去。 工作坊里，70岁的李奶奶正低头专注剪纸。她银白的头发在灯光下闪着柔和的光，右手握着一把磨得发亮的剪刀，这把剪刀，她已经用了整整60年。作为非遗传承人，李奶奶的名字，早就在社区文化节展演里听过，只是亲眼见她剪纸，还是头一回。 我好奇地凑上前，看着红纸在她指缝间像活了一样，没一会儿，一只活灵活现的小喜鹊就跃然纸上。我心里直痒痒，也想试试。李奶奶笑着递给我一张红纸和剪刀，我学着她的样子，想剪个“福”字。可刚下剪刀，红纸就“咔嚓”一声，被我剪坏了。挫败感瞬间涌上来，我沮丧地把剪刀一放。 李奶奶见状，没有责备，反而拿起那剪坏的纸，用她带着薄茧、因常年剪纸有些变形的手指，给我示范。“你看，这是阴刻，要把线条挖空；这是阳刻，得留住图案本身。”她的声音温和又有力量，指尖在纸上灵活游走，原本残缺的“福”字，经她巧妙修补，竟有了别样的韵味。 后来，学校要办一场非遗成果展，我和李奶奶决定合作完成一幅剪纸长卷。准备过程中，我注意到李奶奶装工具的樟木箱，边角都磨得有些光滑了，箱里整齐码着各种剪纸工具。剪纸时，红纸碎屑簌簌飘落的声音，和剪刀开合的轻响交织在一起，成了独特的韵律。李奶奶手上那层厚厚的老茧，是她60年与剪刀为伴的勋章。 长卷里，我们融入了剪纸的纹样寓意，像蝙蝠象征福气，莲花代表纯洁，还有体现对称美学的囍字等民俗符号。每一处细节，李奶奶都耐心指导，从构图到裁剪，毫无保留。 成果展那天，我们的长卷赢得了阵阵掌声。看着大家欣赏的目光，我心里满是骄傲。从最初对剪纸的好奇，到被李奶奶的技艺和坚持打动而心生敬佩，再到如今和她一起创作，我渐渐明白，自己心里多了份传承剪纸文化的责任。 李奶奶就像一盏灯，照亮了我了解传统剪纸文化路，也让我懂得，这些承载着民俗符号与美学的剪纸，不该只存在于展览里，更该在我们这代人手里，继续传递下去。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $