第1课《春》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

春 朱自清 新课导入 春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节,春天是一个充满希望的季节…… 考一考:描写春天都有哪些诗句呢? 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——《春晓》 好雨知时节,当春乃发生。——《春夜喜雨》 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。——《春居》 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——《惠崇春江晚景二首》 关于“春”的诗句 学习目标 朗读课文,把握重音和停连。 激发联想和想象,体会课文优美的意境。 品味优美语言,揣摩关键语句。 深入学习比喻、拟人、排比等修辞手法。 背景介绍 该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。 散文 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 1.不追求押韵和句式的工整 2.与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁 散文:记叙性散文、抒情散文、议论性散文。 特点:形散神聚、意境深邃、语言优美。 1、声音响亮,身姿端正,仪态大方。 3、把握好感情基调的变化。 4、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 2、发音吐字准确清晰,力求顺畅流利; 有感情地朗读课文: 本课生词 朗 润 酝 酿 卖 弄 宛 转 黄晕 蓑 涨 薄 烟 应 和 窠巢 l n r n y n ni n m i n n w n zhu n hu n y n su zh n b oy n h k ch o 多音字 ( )日晕 ( )晕倒 ( )涨水 ( )头昏脑涨 ( )薄烟 ( )单薄 ( )薄荷 ( )应和 ( )和平 ( )和牌 ( )和面 ( )和稀泥 晕 涨 y n y n zh n zh n 和 薄 b o b b h h h hu hu 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕:昏黄,不明亮。 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 词语解释 整体感知 ①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 ⑨春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 ⑩春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 整体感知 1.文中抒发了作者对春天怎样的感情? 对春天的喜爱和赞美之情 2.作者是按怎样的思路来写的? 盼春——绘春——颂春 (1) (2-7) (8-10) 3.文章描绘了春天的哪些景物? 春、草、花、风、雨、人 盼春 盼望着,盼望着, 东风来了,春天的脚步近了。 返回 ①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 运用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。 赞春 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 ? 三个比喻依次点明了春天的成长过程。 独立成段,是为了强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 “春天像刚落地的娃娃” —— “ 新” “春天像小姑娘” —— “ 美” “春天像健壮的青年” —— “力” 阅读第三部分(8-10) 最后三个自然段可以用哪三个字来概括春天的特征? 课文集中描绘了哪几幅春天的图景,分别“ 图”的形式命名?这些春景有哪些共同的特点(标记有关词句)? 春草图 春草图 春花图 春雨图 迎春图 绘春 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 绘春 思考:1.“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”前面,为什么放在句末? 放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。 返回 没有。侧面写出了春草的茂盛,顽强的生命力,也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 2.文中“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”是否偏离了写春草?为什么? 绘春 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的 绘春 树上繁花 树中昆虫 树下野花 眼前花儿争春 想象结果实 花的色彩 花的味道 作者如何全方位的描写春花? 高低结合 虚实结合 色味结合 从味觉、虚实几个方面,由春花联想到秋实,虚实结合,突出花味之甜,描绘了一幅五彩缤纷的春花图。 红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 5.“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这两个比喻有何妙处? 比喻,写出野花之多,描绘出野花色彩缤纷、随风摆动的样子。 绘春 “吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 知识卡片 从感官的角度描写景物 描写景物,从感官的角度来说,一般有五种:视觉、听觉、嗅觉、味觉 、触觉。 作用:多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻,有立体感,让人有身临其境之感。 返回 绘春 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 绘春 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 总结 总——分——总 这是一篇 散文,抓住春景的特点,通过描写 五幅图画,描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,表达了作者热爱春天、热爱生活的情感,激励人们奋发向上、积极进取、珍惜春光。 写景抒情 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 精读探究 比喻 形式上分为:本体 (被比喻的事物或情境)、喻词 (表示比喻关系的词语)、喻体 (打比方的事物或情境)。 类型分为:明喻、隐喻(暗喻)和借喻 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 运用引用、比喻的修辞手法,生动形象的写出了春风的温暖与柔和。 “一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 引用,强调了春天在一年四季中的重要地位,激发了人们对春天的期待和对未来的憧憬。 运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、 触觉等; 按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等; 虚实结合,动静结合。 如何写景? 绘春(2-7) 颂春(8-10) 总绘-细绘 总领全文,引出下文 春 春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) “新”“美”“力” 文章结构 总——分——总 富有生命 富有美感 饱含感情 盼春(1) 文章结构 课后作业 1.熟记本课生词,下节课听写。 2.课后朗读课文,背诵全文。 3.预习第2课《济南的冬天》。 谢谢 $