第32讲 种群（复习课件）（北京专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“种群”核心模块，覆盖种群数量特征、数量变化模型及影响因素三大高考必考考点，依据高考评价体系分析考点权重，如种群密度调查（2025北京卷T21）、增长曲线分析（2024北京卷T10）为高频考点，归纳选择题（曲线特征辨析）和非选择题（实验设计与数据解读）两大常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题训练+易错突破+素养培育”，通过2024-2025北京卷真题解析，结合标记重捕法误差分析、K值动态变化等易错点，培养科学思维与探究实践素养。例如对比“J”型与“S”型曲线增长率差异，指导学生掌握曲线分析技巧，助力学生高效得分，也为教师提供精准复习教学参考。

第32讲 种群 北京专用 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 种群的数量特征 知识点1 种群密度及其调查方法 知识点2 影响种群密度的因素 考向1 种群的数量特征 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 知识点2 种群的“S”型增长 05 学以致用·能力提升 长句作答类 考向1 “J”型和“S”型曲线的特征 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1 影响种群数量变化的因素 考向1 影响种群数量变化的因素 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考情 分析 1．从命题题型和内容上看，该部分内容在选择题和非选择题中均有考查，在高考中是必考内容。 2．命题趋势 （1）选择题：种群密度的调查方法、种群增长模型分析、K值的应用、年龄结构与性别比例的影响。 （2）综合题：结合实验数据或生态案例、实验设计、综合应用（资源管理策略）。 3.易错点与难点 （1）混淆“J”型与“S”型曲线的增长特点。 （2）忽略环境条件变化对种群增长模型的影响（如K值动态变化）。 （3）标记重捕法中未考虑误差因素（如标记个体丢失）导致种群密度估算偏差。 复习目标 1.精准掌握种群特征、数量变化模型及调查方法的核心概念与原理。 2.理解种群动态与生态系统稳定性的关系，以及人类活动对种群的影响。 3.培养生态平衡与可持续发展的观念，理解种群研究在生态保护中的意义。 高频考点 考查形式 真题统计 种群密度的调查 非选择题 2025北京卷，T21 种群数量增长曲线 选择题 2024.北京卷.T10 4 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 种群的数量特征 概念：种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 种群 种群数量的变化 种群密度的调查方法 种群的数量特征 种群的空间特征 均匀分布、随机分布、集群分布 标记重捕法：动范围大、活动能力强的动物 “J”型增长：理想条件下，第二年的数量是第一年的λ倍；增长率：不变；增长速率：不断增大 “S”型增长：增长率：不断下降；增长速率：先增大后减小到0； 影响种群数量变化的因素 种群密度：种群最基本的数量特征 出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、性别比例 含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 样方法：植物或活动范围小、活动能力弱的动物(昆虫卵、蚜虫、跳喃等) 种群数量的变化 非生物因素：到阳光、温度、水等；生物因素：种内竞争、食物、天敌，种间竞争，寄生 密度制约因素：一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的 03 考点突破·考向探究 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 种群密度 1.含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数。计算方法:种群密度=种群的个体数量/空间大小（面积或体积）。 2.表示方法： （1）小范围的水生生物— 。  单位体积 （2）大范围及陆生生物— 。 单位面积 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 3.特点：种群最基本的数量特征。 一般而言，不同物种的种群密度是不同的，同一种群在不同的时期种群密度也是不同的。种群密度反映了种群在一定时期的数量，但仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。 4.意义：濒危动物保护、农田杂草状况调查、渔业上捕捞强度的确定、农林害虫的监测和预报等。 【易错提醒】种群密度≠种群数量 种群的个体数量大，种群密度不一定大，种群密度还和种群分布的面积或体积有关。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 调查种群密度的方法 1.逐个计数法：调查对象— 。 分布范围较小，个体较大 2.估算法：调查对象— 。 分布范围较大，个体较小 （1）样方法—双子叶植物、昆虫卵、蚜虫、跳蝻等。 （2）标记重捕法—活动范围较大的动物。 （3）黑光灯诱捕法—具有趋光性的昆虫。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 （1）样方法 ①调查方法：在被调查种群的分布范围内， 选取若干个样方，通过计数每个样方的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估算值。 随机 ②取样方法 样方的取样关键：随机取样，不能掺入主观因素。 样方的多少与被调查地段的总面积呈 相关；一般来说，选取的样方越少， ；选取的样方越多，求得的种群密度 。 正 越接近实际值 误差越大 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 样方的面积大小？ 视调查对象的大小及分布情况而定 草本 灌木 乔木 样方面积1m2 样方面积16m2 样方面积100m2 调查总体为非长条形时，选择 ；调查总体为长条形时，选择 。 五点取样法 等距取样法 五点取样法 等距取样法 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 ③计数原则 同种生物个体无论大小都要计数，若正好在边界线上，应“计上不计下，计左不计右” ，即只计数相邻两边及夹角上的个体。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 （2）标记重捕法 ①概念：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度； 种群数量(N) 首捕标记数(M) 重捕总数(n) 重捕中标记数(m) = ②适用范围：活动能力强，活动范围大的动物。 模拟标记重捕法调查种群密度 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 ③注意事项 a.标志物不能过分醒目； b.标志物和标志方法不能影响标志对象正常的生理活动； c.标志物不易脱落； d.标志个体需与未标志个体混合均匀后再重捕，保证在重捕时被捕的概率相等； e.确保调查期间没有个体的出生入死； 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点1  种群密度及其调查方法 标记重捕法误差分析 （1）若被标记个体变得更难被调查者捕捉，则估算值偏大； （2）若被标记个体易被天敌捕食，则估算值偏大； （3）若被标记个体的标志脱落，则估算值偏大； （4）若因个体间相互接触，未被标记的个体也沾上了标记颜料，则估算值偏小； （5）如果标记的个体因标记过于醒目，易被调查者发现，则估算值偏小。 归纳总结 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 1.出生率和死亡率 （1）概念：在单位时间内 的个体数目占该种群个体总数的比值即出生率（死亡率）。 新产生（或死亡） （2）意义：是决定种群数量和种群密度的 。 直接因素 ①出生率＞死亡率，种群密度 ； ②出生率≈死亡率，种群密度 ； ③出生率＜死亡率，种群密度 。 增大 相对稳定 减小 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 2.迁入率和迁出率 （1）概念：在单位时间内 的个体数目占该种群个体总数的比值即迁入率（迁出率）。 迁入（或迁出） （2）意义：是决定种群数量和种群密度的 。 直接因素 ①迁入率＞迁出率，种群密度 ； ②迁入率≈迁出率，种群密度 ； ③迁入率＜迁出率，种群密度 。 增大 相对稳定 减小 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 3.年龄结构和性别比例 （1）年龄结构的类型 类型 增长型 稳定型 衰退型 年龄特征 幼年个体多， 老年个体少。 各年龄期个体数比例相当 幼年个体少， 老年个体多 发展趋势 出生率>死亡率，种群密度增大 出生率≈死亡率，种群密度不变 出生率<死亡率，种群密度减小 图示       （2）意义：可预测种群密度和数量的变化趋势。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 （1）年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗?年龄结构为衰退型的种群呢？ 问题探讨 不一定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄结构，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 （2）一般来说，幼年个体数越多、老年个体数越少，出生率就越高、死亡率就越低，则种群数量增长就越快；反之，种群数量增长就越慢，或者种群数量下降。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 4.性别比例 （1）概念：种群中雌雄个体数目的比例。 （2）类型： 雌雄相当型 多见于高等动物 雌多雄少型 多见于人工控制的种群 雌少雄多型 多见于营社会生活的昆虫 （3）应用：利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果。 注意: 这里的雌雄个体指的是具有生殖能力的个体，如工蜂就不计算在内。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 利用人工合成的性引诱剂（信息素）诱杀某种害虫的雄性个体，改变了害虫种群正常的性别比例，就会使很多雌性个体不能完成交配，从而使该种害虫的种群密度明显降低。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 目前控制动物危害的技术方法：化学防治、生物防治和机械防治 生物防治方式： ①利用光照、声音等信号诱捕或驱赶某些动物； ②引入该生物的天敌； ③引入该生物的竞争者； ④利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配等。 生物防治的优点： 对人类生存环境无污染，效果持久稳定，不会导致抗药性 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 种群密度 死亡率 性别比例 年龄结构 预测变化方向 间接影响 迁入率迁出率 直接决定 直接决定 调查方法 标记重捕法 样方法 影响 出生率 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 存活曲线 存活曲线为生态学依照物种的个体从幼年到老年所能存活的比率，所做出的统计曲线。以存活数量的对数值为纵坐标，以年龄为横坐标作图，把种群的死亡—存活情况绘成一条曲线，这条曲线即存活曲线。 深度拓展 I型(凸型):大多数个体都能活到平均生理年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎全部死亡，如人类和一些大型哺乳动物等。 Ⅱ型(对角线型):种群各年龄期的死亡率基本相同，如水螅、一些鸟类和小型哺乳动物。 Ⅲ型(凹型):生命早期有极高的死亡率，但是一旦活到某一年龄，死亡率就变得很低而且稳定，如牡蛎、树蛙等。 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 知识点2  影响种群密度的因素 种群的空间特征 1.概念：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局。 2.类型 （1）随机分布：如田野中杂草的分布。 （2）均匀分布：如稻田中水稻的分布。 （3）集群分布：如放牧时羊群的分布。 深度拓展 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 考向1 种群的数量特征 1．（2025·北京·模拟预测）下列叙述符合种群密度概念的是（    ） A．一公顷水稻的年产量 B．每平方米草地中杂草的数量 C．某池塘中每立方米水体的鲫鱼数量 D．某地区灰仓鼠每年新增的个体数目 某池塘中每立方米水体的鲫鱼数量明确指定了单一物种（鲫鱼）、单位体积（每立方米水体）的个体数量，C错误 C 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 考向1 种群的数量特征 2．（2025·北京东城·二模）华北豹是中国特有的豹亚种，在其主要分布区约93.6万平方千米区域内，设置红外相机连续6年进行监测，全面收集数据，获得了196只华北豹的具体出现坐标，这些坐标分散在不连续的14个核心栖息地。综合各项调查结果，建立华北豹适宜栖息地适应性模型如下图所示。以下说法错误的是（    ） A．利用红外相机监测可以获取华北豹的种群数量 B．核心栖息地不连续有利于华北豹的生存及繁衍 C．华北豹偏好栖息于人为干扰少、海拔较高的湿润区域 D．该调查为建立华北豹自然保护区提供了理论依据 核心栖息地不连续会导致种群隔离，限制基因交流和资源获取，不利于华北豹的生存及繁衍，B错误 B 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 考向1 种群的数量特征 3．（2025·北京朝阳·一模）研究者对蚊子进行基因改造，使雄蚊在生殖道中产生毒蛋白。毒蛋白在交配时注入雌蚊体内，缩短雌蚊寿命。释放该雄蚊能降低蚊子种群密度，原因是改变了种群的（    ） A．性别比例 B．年龄结构 C．迁入率和迁出率 D．基因频率 毒蛋白在交配时注入雌蚊体内，缩短雌蚊寿命。释放该雄蚊能降低蚊子种群密度，原因是改变了种群的性别比例，从而通过影响出生率而影响种群密度 A 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 考向1 种群的数量特征 4．（2025·北京顺义·一模）取样调查法强调从总体中抽取样本调查，并根据样本数据推断总体特征。下列研究活动中，没有采用取样调查法的是（    ） A．测定土壤中尿素分解菌的数量 B．研究土壤中小动物类群丰富度 C．调查人群中红绿色盲发病率 D．我国开展的七次全国人口普查 我国开展的七次全国人口普查，是对全国所有人口进行全面的调查统计，并非抽取部分样本进行推断，不属于取样调查法，而是普查法，D符合题意 D 考向研析 知识夯基 考点一 种群的数量特征 考向1 种群的数量特征 5．（24-25高三上·北京海淀·期末）海龟的性别由孵化时的环境温度决定，温度较低会孵化成雄性，反之则会孵化成雌性。在某海域，研究人员对海龟种群进行调查。下列叙述错误的是（　　） A．全球变暖可导致海龟的性别比例改变 B．性别比例会影响海龟种群的死亡率，进而影响其种群密度 C．采用标记重捕法估测海龟种群密度，若标记物易脱落，则估测值偏高 D．调查海龟的生存状况，可为制定保护措施提供依据 性别比例会影响海龟种群的出生率，进而影响其种群密度，B错误 B 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 1.建立数学模型的步骤 观察分析 提出问题 做出假设 建立 数学模型 对模型进行检验修正 研究方法 研究实例 细菌每20min分裂一次，怎样计算繁殖n代的数量？ 在资源和生存空间没有限制的条件下，细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响 Nn=2n N代表细菌数量，n表示第几代 观察、统计细菌数量，对模型进行检验或修正 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 2. 数学模型的表达形式及优点 数学模型 数学公式 曲线图 科学、准确、不够直观 直观，不够精确 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 3.种群的“J”型增长 （1）含义：在 条件下，以时间为横坐标，种群数量为纵坐标，画出的种群增长曲线大致呈“J”形。 理想 （2）适用对象： ① ； ② 。 实验室条件下 当一个种群刚迁入到一个新的适宜环境时 （3）数学模型: 。 Nt=N0λt （4）曲线特点:种群数量以一定的倍数连续增长。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 对“λ”的理解 Nt＝N0λt 表达式中，λ表示种群数量是前一年种群数量的倍数，不是增长率。 归纳总结 项目 种群数量变化 年龄结构 λ>1 增加  增长型 λ＝1  相对稳定  稳定型 λ<1  减少 衰退型  只有λ＞1且为定值时，种群增长才为“J”形增长。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 根据λ值分析种群数量变化 归纳总结 （1）1～2年，λ=1.5,λ>1且为定值，种群数量呈“J”形增长。 （2）第3年，λ虽然下降，但仍>1,种群数量增加。 （3）4~5年，λ=1,种群数量相对稳定。 （4）6~8年，λ<1,种群数量减少，第8年末种群数量最少。 （5）第9年，λ>1,种群数量增加。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 增长率＝λ-1 （λ>1，且不变） ＝ ×100％ 增长率 ＝ 末数－初数 Nt－Nt-1 Nt-1 初数 （增长率>0，且不变） 种群增长率不受种群密度制约，增长率保持不变 。 =（λ-1）×100％ Nt＝N0λt (5)增长率：单位时间内净增加的个体数占原来个体数的比例 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”型增长 （λ>1，且不变） （6）增长速率：单位时间内增加的个体数量。 ＝ 增长速率＝ 末数－初数 单位时间 Nt－Nt-1(个) t(年) 实质就是“J”型曲线的斜率 （λ-1）N0λt -1 Nt＝N0λt 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 1. “S”形增长含义 资源和空间有限，天敌的制约等（即存在环境阻力），种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。 2. 适用对象： 。 一般自然种群的增长 3. 环境容纳量（K值）：一定的环境条件所能维持的种群最大数量称为 ，又称K 值。 环境容纳量 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 4.“S”型曲线分析 （1）AB 段：出生率 死亡率，种群数量增加。 大于 （2）B点（K/2）：出生率与死亡率差值 ，种群增长速率 。 最大 最大 （3）BC段：出生率仍 死亡率，但差值在减小，种群增长速率 。 大于 下降 （4）C点（K值）：出生率 死亡率，种群增长速率为 ，种群数量达到 ，趋于稳定。 等于 0 最大（K 值） 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 5.种群“S”形增长时，增长率和增长速率的变化曲线 (1)增长速率(dN/dt) 实质就是“S”型曲线的斜率 ①增长速率先增大后减小，最后为0。 ②当种群数量为k/2时，增长速率达到最大。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 （2）增长率 增长率受种群密度制约，密度越大，增长率越小。 密度制约系数：1—N/K 总资源为1，1—N/K表示种群数量为N时，剩余的资源。 1/K为每个个体所占有的资源，N/K为N个个体所占有的资源。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 明确K值的三个易错点 易错提醒 （1）K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值可能会下降；当环境条件状况改善时，K值可能会上升。 （2）在环境条件稳定，K值一定的情况下，种群数量也不是一成不变的，会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过负反馈调节使种群数量回到K值。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 明确K值的三个易错点 易错提醒 （3）K值并不是种群数量的最大值：K值是环境容纳量，即一定环境条件所能维持的种群最大数量；种群所达到的最大值会超过K值，但这个值存在的时间很短，因为环境条件已遭到破坏。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 K值的确认 易错提醒 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 6.“S”形曲线中K值与K/2值的分析与应用 对K值的理解：同一种生物的K值不是固定不变的,会受到环境的影响。当环境受到破坏时,K值会下降;当环境得到改善时,K值会上升。 K/2值 K值 原理 K/2值时,种群增长速率最大,资源再生能力最强 即环境容纳量,K值是可变的,与生存环境有关     应用 举例 灭鼠 灭鼠后,防止鼠的种群数量在K/2值左右,若在K/2值左右,鼠的种群数量会迅速增加,无法达到灭鼠效果 降低K值,改变环境条件,使之不适合鼠生存   捕鱼 捕捞后,使鱼的种群数量维持在K/2值左右,这样鱼的种群数量会迅速回升 保证鱼生存的环境条件,尽量提升K值 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 7.种群数量的波动 （1）种群数量的相对稳定：在自然界，有的种群能够在一段时期内维持数量的 。 （2）种群数量的波动：对于大多数生物种群来说，种群数量总是在波动中。在K值不变的情况下，种群的数量总是围绕着 上下波动。 （3）种群数量的爆发：处在波动状态的种群，在某些特定条件下可能出现种群爆发。如蝗灾、鼠灾、赤潮等。 相对稳定 K值 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 8.种群“J”形和“S”形增长曲线之间的关系 （1）某种群生活在一个较理想的环境中，则此种群数量增长的曲线是 。 （2）如果此种群生活在一个有限制的自然环境中，种群的个体数量增长的曲线可能是 。 （3）图中两曲线间的阴影部分代表 ，按自然选择学说，就表示在生存斗争中被 的个体数量。 “S”形 “J”形 环境阻力 淘汰 食物不足 空间有限 种内斗争 天敌捕食 气候、传染病等 环境阻力 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 培养液中酵母菌种群数量的变化 1.实验原理 （1）用液体培养基培养酵母菌，酵母菌种群的增长受培养液的成分、pH、温度等因素的影响。 （2）在理想的环境中，酵母菌种群的增长呈“J”形曲线；在有限的环境中，酵母菌种群的增长呈“S”形曲线。而在一定的培养液中，当酵母菌种群数量达到K值后，还会下降直至全部死亡。 （3）计算酵母菌数量可采用抽样检测的方法—显微计数法。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 2.实验步骤 振荡培养酵母菌 观察并计数 绘图分析 条件 目的 液体培养基、无菌条件 使酵母菌均匀分布于培养基中 将所得数值用曲线表示出来，得出酵母菌种群数量变化规律 计数初始数量，连续观察7天，每天定时取样、计数 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 3.结果：酵母菌的数量先上升后相对稳定，一段时间后下降。 （1）开始培养时，营养、空间相对充足，条件适宜，酵母菌大量繁殖，种群数量增加。 （2）种群数量增加到一定值时，由于空间不足等，种群数量维持相对稳定。 （3）随营养不断消耗、pH变化、代谢产物积累，生存条件恶化，种群数量下降。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 4.血细胞计数板及计数方法 （1）血细胞计数板:血细胞计数板有两个方格网(图1),每个方格网刻有9个大方格,其中中间的一个大方格为计数室(图2)。每个大方格的面积为1 mm2,加盖玻片后的深度为0.1 mm,因此,计数室的容积为0.1 mm3(10-4 mL)。计数室通常有两种规格:16个中方格×25个小方格或者25个中方格×16个小方格(图3),两种规格的计数室均分成400个小方格。 （2）计数方法(以25×16型为例):可用五点取样法统计图3中5个中方格中的总菌数,结合以下公式计算。 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 知识点2 种群的“S”型增长 计数结果分析 （1）本实验显微镜直接计数的是总菌体(包括死菌和活菌)。可以通过台盼蓝染色法区别活细胞和死细胞，死的酵母菌会被染成蓝色，活的酵母菌不会被染色。需要注意，加入台盼蓝的体积应折算在稀释倍数中。 2.结果异常原因 （1）统计结果偏小的原因：吸取培养液时未摇匀，从试管上部吸取的培养液中酵母菌偏少；在计数时，未统计边界线及顶角上的酵母菌等。 （2）统计结果偏大的原因：吸取培养液时未摇匀，从试管下部吸取的培养液中酵母菌偏多；在计数时，将四周边缘的酵母菌也统计在内等。 易错提醒 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 考向1 “J”型和“S”型曲线的特征 6．（25-26高三上·北京丰台·开学考试）兴趣小组将从葡萄皮上分离来的野生酵母菌分别接种于3个盛有等量同种液体培养基的密闭锥形瓶中，培养时间与酵母菌种群密度的关系如下图。下列分析正确的是（    ） A．10h后更换等量同种新鲜培养液，酵母菌K值继续增大 B．培养后期pH下降是由于酵母菌有氧呼吸产生CO2导致 C．对接种后的培养基进行高压蒸汽灭菌，能防止杂菌污染 D．使用摇床培养可增加溶氧量，且使酵母菌与营养物质充分接触 使用摇床培养，一方面可增加培养液中的溶氧量，有利于酵母菌的呼吸作用；另一方面能使酵母菌与营养物质充分接触，有利于酵母菌的生长繁殖，D正确 D 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 考向1 “J”型和“S”型曲线的特征 7．（2025·北京昌平·二模）研究者测定某地区鲑鱼初始密度与最终密度，结果如下图。下列叙述正确的是（　　） A．该地区鲑鱼种群数量呈“J”形增长 B．初始密度越高，鲑鱼种群的最终密度越高 C．随着初始密度增大，种内竞争逐渐减弱 D．不同初始密度的鲑鱼，其最终种群数量趋向K值 种群数量通常会趋向于环境容纳量（K值），无论初始密度如何，最终种群数量都会受到环境资源的限制，趋向于K值，D正确 D 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 考向1 “J”型和“S”型曲线的特征 8．（24-25高二上·北京·期末）苹果是我国种植面积最大的落叶果树，苹果黄蚜是危害苹果产量和品质的最主要蚜虫。为科学防蚜，研究人员对西坡村苹果黄蚜的种群数量进行了调查研究，并绘制曲线如图。以下说法错误的是（    ） A．应采用样方法调查苹果黄蚜的种群数量 B．西坡村苹果黄蚜种群出生率在100天达到最大 C．0-150天，西坡村苹果黄蚜的增长率一直下降 D．0-150天，西坡村苹果黄蚜的增长速率先升后降 根据种群数量增长曲线图，我们可以看到在100天左右，种群数量增长速率达到最大，这通常意味着出生率与死亡率之差（即净增长率）达到最大，但并不能直接推断出生率在此刻达到最大。出生率可能在此之前就已经达到最大，并随着环境资源的限制而逐渐下降，B错误 B 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 考向1 “J”型和“S”型曲线的特征 9．（24-25高三上·北京顺义·期末）兴趣小组使用血细胞计数板对一定体积培养液中的酵母菌计数，绘制其种群数量变化曲线（下图），并未获得预期的“S”形曲线，不可能的原因是（    ） A．培养的时间不够长 B．种群的出生率小于死亡率 C．种群数量未达到环境容纳量 D．计数结果是活菌数和死菌数的总和 根据图示可以看出，酵母菌的种群数量处于上升趋势，因而推测，种群的出生率大于死亡率，B错误 B 考向研析 知识夯基 考点二 种群数量的变化 考向1 “J”型和“S”型曲线的特征 10．（2024·北京东城·二模）如图所示为种群“S”形增长曲线。下列分析正确的是（    ） A．阶段1种群数量的增长速率持续加大 B．阶段2种群出生率低于死亡率 C．阶段3种内竞争强度低于前两个阶段 D．同一种群的K值是固定不变的 阶段1种群数量的增长速率持续加大，此时种群数量未到达K/2，增长速率逐渐增加，A正确 A 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1 影响种群数量变化的因素 1.非生物因素 （1）在自然界,种群的数量变化受到 等非生物因素的影响。 阳光、温度、水 （2）非生物因素对种群数量变化的影响机理 ①阳光：森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的 。 郁闭度 林冠层的郁闭度是指林冠层遮蔽地面的程度。林冠层郁闭度低，林下光照强度高，林下植物种群密度高；林冠层郁闭度高，林下光照强度低，林下植物种群密度低。 影响因素：光照强度会影响植物的光合作用强度 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1 影响种群数量变化的因素 ②温度：在温带和寒温带地区, 许多植物种子在春季萌发；蚊类等昆虫在寒冷季节到来时一般会全部死亡。 影响因素：种子萌发主要是受气温升高的影响；蚊类等昆虫死亡主要是受气温降低的影响。温度会影响酶的活性。 ③水：干旱缺水使许多动植物种群的死亡率升高；气候干旱可使东亚飞蝗种群爆发式增长。 影响因素：细胞内许多生物化学反应都需要水的参与；土壤湿度会影响蝗虫产卵和孵化，同时会使青蛙等天敌死亡率上升。 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1 影响种群数量变化的因素 联系：非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的。例如，春夏时节动植物种群普遍迅速增长的原因除气温升高外，日照延长、降水增多也是重要原因。 2.生物因素 （1）种群内部生物因素：随着种群的增长， 会加剧，从而使种群的增长受到限制。 种内竞争 （2）种群外部生物因素： 等都会影响种群数量。 捕食、种间竞争、寄生 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1 影响种群数量变化的因素 3.密度制约因素和非密度制约因素 密度制约因素 非密度制约因素 概念 对种群数量的作用强度与该种群密度相关的因素，如食物和天敌等生物因素 对种群的作用强度与该种群的密度无关的因素，如气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害 举例 同样是缺少食物，种群密度越高，该种群受食物短缺的影响就越大 在遭遇寒流时，有些昆虫种群不论其密度高低，所有个体都会死亡 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1 影响种群数量变化的因素 4.种群研究的应用 （1）濒危动物的保护 （2）渔业：中等强度的捕捞(捕捞后使鱼的种群数量处在K/2左右)有利于持续获得较大的鱼产量。 （3）有害生物的防治 ①在鼠害发生时，既适当采用化学和物理的方法控制现存害鼠的种群数量，又通过减少其获得食物的机会等方法降低其环境容纳量，才能使鼠害得到有效防治。 ②农林害虫的防治：有效保护或引入天敌生物，有利于将害虫数量控制在较低的水平。 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 考向1 影响种群数量变化的因素 11．（2025·北京海淀·二模）蝗虫为群聚型昆虫。高密度种群中，雌蝗体内P蛋白可结合并促进某种小RNA的高表达，进而调节下游相关基因表达，促进子代同步孵化。下列叙述错误的是（　　） A．可利用样方法调查蝗虫的幼虫——跳蝻的种群密度 B．P蛋白对种群密度高低的调节属于非密度制约因素 C．子代同步孵化可导致种群数量在短时间内爆发增长 D．抑制雌蝗体内P蛋白与RNA结合可预防蝗灾发生 P蛋白对种群密度高低的调节与种群密度有关，属于密度制约因素，B错误 B 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 考向1 影响种群数量变化的因素 12．（24-25高二上·北京通州·期末）毛束象是一种喜食植物嫩梢、幼叶的害虫，现对某地的毛束象种群进行调查，发现毛束象成虫危害主要发生期在雨季，其余时间无分布，其结果如下图，下列叙述不正确的是（    ） A．b点数量小于a点，可能是由于幼叶成熟，食物来源减少所致 B．调查毛束象的种群数量时，可选择病害较重的植物进行统计 C．调查说明毛束象的种群数量受湿度、温度等环境因素影响较大 D．为有效防治毛束象，应在a/2前控制种群数量 在调查毛束象的种群数量时，要随机取样，如果选择病害较重的植物进行统计会导致结果偏大，B错误 B 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 考向1 影响种群数量变化的因素 13．（2024·北京顺义·一模）人工择猎导致黄石公园中马鹿的数量从15000头下降到4000头。1968年开始停猎，马鹿的数量呈现如图所示变化。依据统计结果分析，下列相关叙述正确的是（　　） A．1980年马鹿的种群数量达到K值 B．马鹿种群数量的增加是出生率大于死亡率的结果 C．1968年以后马鹿种群数量的增长速度将持续加快 D．1968年以后影响马鹿种群数量变化的是非生物因素 出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用，马鹿种群数量的增加是出生率大于死亡率的结果，B正确 B 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 考向1 影响种群数量变化的因素 14．（2024·北京朝阳·一模）研究者在内蒙古草原建立多个大型实验围栏阻止动物出入，以探究季节性人工增雨对布氏田鼠种群数量的影响。研究结果显示，相较夏季人工增雨，春季人工增雨能更明显促进布氏田鼠的种群数量增加。以下相关叙述不正确的是（　　） A．布氏田鼠种群的数量变化受天敌、食物等影响 B．实验可采用标记重捕法统计布氏田鼠种群数量 C．春季增雨可能增加布氏田鼠喜食植物的生物量 D．人工增雨使布氏田鼠种群的出生率、迁入率提高 人工增雨促进布氏田鼠的种群数量增加，但据题意可知，研究者在内蒙古草原建立多个大型实验围栏阻止动物出入，故该实验中不会使田鼠种群的迁入率升高，D错误 D 考向研析 知识夯基 考点三 影响种群数量变化的因素 考向1 影响种群数量变化的因素 15．（2024·北京密云·模拟预测）东亚飞蝗是我国历史上发生蝗灾的主要元凶之一，在土壤含水率小于15%的情况下，其85%以上的受精卵可以孵化，一旦食物（植物幼嫩的茎、叶） 等条件充足，很容易发生大暴发。下列叙不正确的是（　　） A．适当引入蝗虫天敌可在一定程度上抑制蝗灾的发生 B．暴发初期种群数量增长方式类似于“J”形增长 C．蝗虫种群数量的最基本特征是种群密度 D．蝗虫的种群密度仅受土壤含水量的影响 蝗虫的种群密度受多种因素的共同影响，比如温度、天敌、人类的活动等，D错误。 D 考向研析 知识夯基 04 真题感知·命题洞见 真题感知·命题洞见 1．（2025·浙江·高考真题）为探究种群数量的影响因素，某同学在不同条件下培养某种草履虫，部分结果如图所示下列叙述正确的是（　　） A．该草履虫种群的年龄结构在①处为增长型，在②和③处为稳定型 B．与②—③时段不同，该草履虫种群在①—②时段出生率始终小于死亡率 C．根据甲、丁两组结果，可知该草履虫无法适应1.5g/L NaCl的培养环境 D．仅根据乙、丙两组结果，不能得出26℃比20℃更利于该草履虫繁殖的结论 D A、该草履虫种群保持稳定因此年龄结构在①处为衰退型，②处为增长型，③处为稳定型，A错误； B、种群在①—②种群数量减小，但影响种群数量变化的因素较多，由题图信息不能得出出生率始终小于死亡率的结论，B错误； C、根据丁组结果，该草履虫种群数量最终较多，说明适应1.5g/L NaCl的培养环境，C错误； D、乙、丙两组变量为温度和是否单独培养，因此仅根据乙、丙两组结果，不能得出26℃比20℃更利于该草履虫繁殖的结论，D正确。 70 真题感知·命题洞见 2．（2025·重庆·高考真题）在国家政策和相关法规的保障下，大熊猫的保护工作取得了显著的成效。我国科研工作者对某山系的大熊猫种群数量先后进行了多次野外普查，其中，第三次普查和第四次普查的栖息地变化如图所示。下列叙述错误的是（    ） A．大熊猫的生活环境复杂，不适宜采用标记重捕法统计野生大熊猫的数量 B．栖息地的改变会影响该区域大熊猫的环境容纳量 C．栖息地的改变可提高大熊猫种群的遗传多样性 D．大熊猫栖息地的改善，会导致当地大熊猫的种群数量呈“J”型增长 D A 、大熊猫活动范围广、生活环境复杂，且个体数量相对较少，标记重捕法可能会对其造成较大干扰，也难以准确统计，所以不适宜采用标记重捕法统计野生大熊猫的数量，A正确； B、栖息地是大熊猫生存的基础，栖息地的改变，如面积减少、质量下降等，会影响该区域大熊猫的食物资源、生存空间等，进而影响环境容纳量，B正确； C、栖息地的改变可能会导致大熊猫种群被分割成不同的小种群，在不同的环境选择压力下，可能会促进种群的遗传分化，提高遗传多样性，C正确； D、大熊猫栖息地的改善，只是为其种群数量增长提供了更好的条件，但由于存在食物、空间等多种限制因素，当地大熊猫的种群数量不会呈“J”型增长，而是呈“S”型增长，D错误。 71 真题感知·命题洞见 3．（2025·甘肃·高考真题）种群数量受出生率、死亡率、迁入率和迁出率的影响，任何能够引起这些特征变化的生物和非生物因素，如光照、水分、温度、食物、年龄结构和性别比例等，都会影响种群的数量。下列叙述正确的是（　　） A．自然种群中的个体可以迁入和迁出，种群数量的变化不受种群密度的制约 B．光照、水分、温度和食物等因子的变化都能够引起种群环境容纳量的变化 C．幼年、成年和老年个体数量大致相等的种群，其数量可以保持稳定性增长 D．种群中不同年龄个体的数量和雌雄比例都能影响种群的出生率和死亡率 B A、自然种群中的个体可以迁入和迁出，种群数量的变化会受种群密度的制约。当种群密度过大时，种内竞争加剧，会影响出生率、死亡率、迁入率和迁出率，从而影响种群数量，A错误； B、环境容纳量（K值）由资源、空间、气候等非生物因素决定。光照、水分、温度和食物等因子的变化会直接改变资源供给或生存条件，从而引起K值变化，B正确； C、幼年、成年和老年个体数量大致相等的种群，其年龄结构为稳定型，种群数量应该保持相对稳定，而不是稳定性增长，C错误； D、种群中不同年龄个体的数量（年龄结构）能影响种群的出生率和死亡率，性别比例主要影响种群的出生率，一般不影响死亡率，D错误。 72 真题感知·命题洞见 4．（2024·北京·高考真题）朱鹮曾广泛分布于东亚，一度濒临灭绝。我国朱鹮的数量从1981年在陕西发现时的7只增加到如今的万只以上，其中北京动物园38岁的朱鹮“平平”及其27个子女对此有很大贡献。相关叙述错误的是（    ） A．北京动物园所有朱鹮构成的集合是一个种群 B．朱鹮数量已达到原栖息地的环境容纳量 C．“平平”及其后代的成功繁育属于易地保护 D．对朱鹮的保护有利于提高生物多样性 B A、北京动物园所有朱鹮属于同种生物构成的集合，是一个种群，A正确； B、我国朱鹮的数量不断增加，说明朱鹮数量还没达到原栖息地的环境容纳量，B错误； C、“平平”及其后代离开原来的栖息地来到动物园，属于易地保护，C正确； D、对朱鹮的保护有利于提高生物多样性，进而提高当地生态系统的稳定性，D正确。 73 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 【答案】这句话很有道理。例如，根据种群数量变化模型，可以预测种群数量变化的趋势；根据种群数量变化规律及其影响因素，可以在物种保护、渔业管理、有害生物防止等方面制订相应对策。 1.一本生态学专著上写道：“当能预报未来时，生态学就变成一门预测性科学；当能决定未来时，生态学就变成一门管理科学。”结合本章所学知识，谈谈你对这句话的理解。 75 北京专用 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 感谢观看 THANK YOU 76 $