3.1水循环导学案2024-2025学年高中地理人教版必修一

3.1   水循环  学案

一、课程标准与学习目标

（一）课程标准：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义

（二）学习目标：

1.学生能通过预习教材P47水循环示意图，依次指出水循环的主要环节，并能按照空间范围指出水循环的类型且能描述水循环的过程（区域认知、综合思维）

2.学生能根据具体区域实例，说明人类活动对水循环环节的影响，增强珍惜和保护水资源的意识（区域认知、人地协调观、综合思维）

二、课前自主学习

1.   阅读教材P46，回答什么是水循环？

 

 

2.   根据水循环的概念，思考下列问题：

（1）水循环的环节有哪些？

 

（2）水的三态在整个循环中如何转变？

 

（3）从概念中你能推断水循环的主要动力吗？

 

任务一：依次识别水循环环节及水循环的空间分类

阅读教材P46-47，完成下列问题：

1.   指出（在图上标出）①~⑨各环节的名称，并思考黄河属于图中的哪个环节？
2.   图中ABC分别代表三种在不同空间发生的水循环类型，则ABC分别代表是？其中参与水量最多的和最少的分别是哪种类型？

 

3.   请在教材图3.2中标出海陆间循环、陆地内循环、海上内循环，并指出每种类型包括的环节有哪些？

 

 

4.结合水循环的概念及上图，请说出水循环是如何体现地理环境的整体性（涉及哪些地球圈层）？

 

 

任务二：通过案例黄河，来探析水循环的地理意义

通过阅读教材，指出水循环的意义有哪些？

 

 

三、课堂情境探究

情境1：城市“看海”

“逢雨必涝,雨后即旱”是许多城市面临的城市内涝问题。2025年7月9日至10日，北京市房山区阎村累计降水量达179.4毫米（大暴雨）；朝阳区酒仙桥出现68.2毫米/小时的短时强降水 。 丰台区部分低洼路段积水深达半米 ；朝阳、通州等中心城区存在积水内涝较高风险（橙色风险） ；下凹式立交桥、地下空间（车库、地铁站） 是易涝点 。 短时强降雨超过排水系统设计标准（如中心城区最大小时雨强达58毫米，超过排水系统设计标准的1.2倍）是本次城市内涝发生的主要原因 。

通过阅读资料及图片，运用水循环的相关知识，完成下列问题。

问题1：北京多城区的积水是从哪里来的，最终又将去往哪里？

 

 

问题2：为什么同样的降水，在市区街道积水较多？路面的材质会影响哪个环节？

 

 

 

问题3：可以采取哪些措施来改善积水？