第1课《走下神坛》 教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术九年级上册

教学课题

第1课《走下神坛》

教学背景分析

《走下神坛》是湘美版九年级上册 “西方古典艺术” 模块的开篇课例，聚焦文艺复兴时期艺术从 “神性主导” 到 “人文关怀” 的风格转变，核心是通过对比中世纪与文艺复兴时期的宗教题材作品，解读 “人文精神” 在艺术中的体现。教材精选典型案例：中世纪作品（如《圣母子》）以 “神化形象、平面化构图、冷色调” 凸显神性威严；文艺复兴作品（如达・芬奇《岩间圣母》、拉斐尔《西斯廷圣母》）以 “生活化形象、透视构图、暖色调” 展现人性温情，引导学生从 “形象塑造、构图技法、情感表达” 三维度分析艺术转变，为后续学习西方近代艺术奠定 “风格对比与精神解读” 的思维基础。

教学目标

1. 能准确区分中世纪与文艺复兴时期宗教题材艺术的核心特征（如形象是否生活化、构图是否有透视、色彩是否温暖），说出 “人文精神” 在文艺复兴艺术中的具体体现（如人物有真实情感、融入自然场景）；能结合作品细节（如《岩间圣母》中圣母的微笑、《西斯廷圣母》中的婴儿形象），简单分析 “艺术如何从‘神坛’走向‘人间’”。
2. 通过 “对比赏析作品→拆解艺术特征→链接历史背景” 的流程，提升 “多角度分析艺术风格” 的能力；在小组讨论 “‘神性’与‘人性’的艺术差异” 中，培养合作交流与逻辑表达能力，学会 “从作品细节推导精神内涵”。
3. 感受文艺复兴艺术的人文魅力，理解 “‘艺术是时代精神的镜子’”，如通过作品体会 “人从神的附庸到主体” 的思想解放；增强对 “艺术与社会、文化关联” 的认知，培养尊重多元艺术风格、关注艺术背后精神内涵的审美意识。

重难点

1. 教学重点：①理解中世纪与文艺复兴时期宗教题材艺术的核心差异，能从 “形象、构图、色彩” 三个维度对比分析（如中世纪人物无表情，文艺复兴人物有微笑；中世纪无透视，文艺复兴有线性透视）；②明确 “人文精神” 在文艺复兴艺术中的体现，能结合作品细节（如人物动作、场景设置）说明 “艺术如何体现对人的关注”。
2.                                                                              教学难点：①突破 “将艺术风格转变仅归因于技法” 的认知误区，理解 “人文精神是推动艺术从‘神性’到‘人性’转变的核心动力”，需通过 “历史背景介绍 + 精神内涵解读” 建立 “社会思想→艺术表达” 的关联；②解决 “从作品细节精准解读精神内涵” 的问题（如《岩间圣母》的自然场景不

仅是技法呈现，更是 “人与自然和谐” 的人文理念表达），需通过 “细节设问引导”（如 “为什么文艺复兴艺术家要把圣母放在自然中？”）帮助学生深度思考。

教学活动设计

一、情境导入：对比引发认知冲突，聚焦课题（5 分钟）

二、新课探究：分层拆解差异，解读人文精神（20

分钟）

（一）环节 1：对比分析，梳理艺术特征差异（10 分钟）