第14课《回忆我的母亲》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

回忆我的母亲 R 八年级上册 能结合文章的叙事线索,找出作者回忆的具体事例,说说母亲的品格。 通过对比阅读,能概述本文平实的语言特点,理解蕴含在字里行间的对母亲的深情。 划出文中的议论性语句,并了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用 学 习 目 标 老舍先生在《母亲》中说:“人即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气,失去了慈母便像花插在花瓶里,虽然还有色有香,却失去了根。”冰心在《母亲》中说:“母亲你是荷叶,我是红莲!心中的雨点来了,除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇!” 母亲,我们人生中的第一位老师,今天就让我们走进朱德笔下的《回忆我的母亲》,去认识他人生的第一位老师。 新 课 导 入 朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家,中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。其主要著作收入《朱德选集》。 作 者 名 片 本文选自《朱德选集》(人民出版社1983年版)。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。 朱德同志的母亲钟太夫人,是1944年去世的,享年86岁。1944年3月25日的《解放日报》上,曾刊载过这位英雄母亲的传略。 背 景 链 接 主要属记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,又加以适当的抒情和评论。它运用叙述和描写的方式,追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠,不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式,可以写一件事的始末,也可以写某些片段。以叙述为主,可兼有抒情、议论 回忆录 文 体 知 识 ①抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。(因为回忆录是依第一人称叙写人物的,在阅读时应沿着叙写的主线,如作者描述了哪些具体的事件,进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。) ②从记叙的字里行间和作者的议论中,弄清作者对人物的褒贬态度。(回忆录的作者常常是带着感情来记叙的,不时还插入议论。) 如何读写人的回忆录: 溺死( ) 私塾( ) 劳碌( ) 和蔼( ) 迁徙( ) 佃农( ) 管束( ) 祖籍( ) 慰勉( ) 韶关( ) 衙门( ) 外甥( ) 妯娌( ) 周济( ) 不辍( ) 为富不仁( ) 瞒着( ) 调料( ) 勉强( ) n sh l i x di n j w i mi n sh o y shen zh u li j chu r n sh 字 词 学 习 m n ti o mi n qi ng 多音字 ( )勉强( )倔强( )强大 ( )爱好 ( )你好 强 好 ( )飞溅 ( )溅溅 溅 qi n ji n qi n ( )蛮横 ( )横七竖八 横 h n h n h o h o ji n ji n 词语解释 好劳动:劳动好手。 任劳任怨:做事不辞辛苦,不怕别人埋怨。 周济:对穷困的人给予物质帮助。 宽厚仁慈:宽仁慈爱,宽容厚道。 为富不仁:指为了致富,不择手段,不讲仁义。 节衣缩食:省吃省穿,泛指节俭。 东挪西借:到处挪借款项。 支撑门户:勉强维持家庭。 慰勉:安慰勉励。 不辍劳作:不停止劳动。 找出文章的叙事主线,并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。 提示:借助关键语句(段落)概括每个部分的内容。 例如:文章从哪一段开始回忆往事,到哪一段结束? 课文大致可分为三部分 整 体 感 知 第一部分 1 痛悼母亲逝世,引出回忆。开篇点题。 第二部分2-13 第一层(2-7):写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层(8-13):写母亲朴素的阶级觉悟,她仇恨为富不仁者,支持和慰勉作者参加革命。 第三部分14-17 第一层(14-15):概述母亲对自己的教育和深刻的影响。 第二层(16-17):写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩的决心。 8-12段写了五件事 得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。 叙事线索 点明主旨,说原因 奠定感情基调 呼应题目,引出下文 阅读课文第一部分,读出哪些信息,思考其作用,表达了作者怎样的感情? 开篇点题,总领全文,交代文章写作的缘由,怀着对母亲深沉的爱,开始回忆母亲勤劳的一生。 第1段在全文中起到了什么作用? (1)内容上: 开篇点题,运用倒叙写法,怀着对母亲深沉的爱,开始回忆母亲勤劳的一生;“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。 (2)结构上:“永远回忆”既呼应题目,又自然地引出下文。 课文解读 1.勾画表明时间的词语,并思考:这些时间母亲经历了什么事情?表现了母亲怎样的思想品质? 2.课文是怎样将这些事有条不紊地组织为一个整体的? 3.作者在叙事的同时,穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句,并分析其作用。 独学内化 ——理清文章线索 时间 母亲所做(或经历)的事情 母亲的个性品质 作者小时候 (记忆时起) 1895~1900 年前后 1905年 1908年 1919年 大革命时期 (1924-1927年) 抗战以后 1944年 “整日劳碌着”,煮饭、种田、种菜、喂猪…… 聪明能干,勤劳俭朴,宽厚仁慈 被逼退佃、搬家,遭遇天灾 坚强不屈;爱憎分明 节衣缩食,借债供作者读书 支持、慰勉作者参加革命 离开土地就不舒服,回家继续劳动 独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活 不辍劳作 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实 勤俭持家 理解、支持革命 热爱劳动 勤劳 时 间 作者精选的这些事都是最能表现普通劳动妇女的优秀品质:勤劳质朴的习惯、宽厚仁慈的态度,坚强不屈的性格。 课文围绕同一主题——母亲“勤劳一生”这一叙事线索,按时间顺序安排记叙的内容。 2.母亲一生值得回忆的事情很多,为什么选择这些事来写?这些事是如何串联为一个整体的? 选词填空 记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 3.作者在叙事的同时,穿插了精当的议论。划出文中议论性的语句,说说其作用。 夹叙夹议 夹叙夹议 理解夹叙夹议的作用 作者在记叙事件的同时,还穿插了议论。这样写有什么作用? 以记叙为主,适当穿插一些对人物、事件的议论,抒发作者的情感,这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质,揭示事件的意义,起到画龙点睛、深化主题的作用。 1.作者在回忆往事后,深情地写到:“我应该感谢母亲。”结合具体内容,说说“我”从母亲身上得到了哪些教益?(找关键语句) 2.文章第16、17自然段表达了几层意思? 3.完成课后习题第四题。 4.作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示? 独学内化 1.根据文章第三部分内容,说说“我”从母亲身上得到了哪些教益?(找关键语句) (1)教给我与困难作斗争的经验; (2)给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯; (3)教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。 作者感谢母亲在结构形式上有什么特点? 采用了什么表达方式?有什么作用?(第14-15段) 在结构上运用了反复的修辞手法,分为两段, 形成间隔反复. 采用了带有抒情笔调的议论的表达方式, 不仅高度评价了母亲对自己的教育与影响,而且 抒发了自己爱母亲的思想感情. 2.文章第16、17自然段表达了几层意思? (1)痛悼母亲的离去; (2)对母亲的高度评价; (3)决心尽忠革命事业。 1.这一句承接上文,"这样地"即指上文中每天繁重的劳动:"天不亮就起床""煮饭""种田""种菜""喂猪""养蚕""纺棉花""挑水挑粪"。"整日",说明从早到晚,没有一丝空闲,每日如此,没有一点例外。作者对母亲,是敬重而又心疼的。 2."看也不看""有滋味",两相对比,既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视,也突出了母亲的善持家务、聪慧能干,表达了对母亲的怀念。 课本P87,习题四 3."我"参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深深怀念以及"子欲养而亲不待"的深刻遗憾。 4."一分钟",母亲连如此短暂的休息时间都没有,她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 3.作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示? 感情升华,把爱母亲的感情升华到爱劳动人民,把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。 启示:要博爱,要有为天下人服务的意识。 主题概括 文章回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,叙述了母亲对自己的教育和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达了自己尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心。 1928年12月,朱德率领部队在资兴驻扎,敌人闻讯来抓朱德。在这万分危急的情况下,朱德见逃不脱敌人的包围,便走进一家祠堂的厨房,随手拉了一条围裙系在腰上。敌人冲进来就问:“你们的总司令在哪里。”朱德指指身后:“在后面。”敌人又问:“你是干什么的?”朱德干脆地回答:“我是伙夫。”但几个敌人仍有些不放心,把这“伙夫”拉到灯下上下打量了一番,见他穿得破破烂烂,胡子老长,真是一副伙夫样。于是信以为真,便急忙到后面搜索。朱德趁机打开窗子,逃之夭夭。 朱德巧扮“伙夫”脱险记 拓 展 迁 移 比较阅读三篇文章在写作手法和语言风格等方面有什么不同? 写作手法 语言风格 朱德《回忆我的母亲》 抓住人物本质特征。通过典型事例表现人物形象,通过议论深化主题。 质朴无华中蕴含深情 邹韬奋《我的母亲》 截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。 语言质朴,直白坦诚,褒贬分明。 老舍《我的母亲》 通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象,多处运用描写,尤其白描,也有细节特写。 口语与书面语相结合,流畅朴素,凝练含蓄,富有表现力。 $