绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计-2025-2026学年化学人教版（2024）九年级上册

科目

化学

授课教材

人教版九年级上册

授课题目

绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩

课时

第1课时

主题情境

导入

授课教师

语篇研读

本课题是人教版九年级化学上册的绪论部分，以 “化学使世界变得更加绚丽多彩” 为主题，具有开篇点题、引领全册的重要作用。从结构上看，先通过展示生活中丰富多样的化学现象和产品，如精美的陶瓷、新型的建筑材料、神奇的药品等，引发学生对化学的好奇与兴趣，自然地引出 “什么是化学” 这一核心问题。在介绍化学发展历程时，按照古代、近代、现代的时间顺序，讲述火的使用、原子论和分子学说的创立、元素周期律的发现等重要事件，展现化学学科逐步形成与发展的过程。最后，从衣、食、住、行、医疗、能源、环境等多个角度，全面论述化学对人类进步和社会发展的巨大推动作用，强调学习化学的重要价值。

教材在内容呈现上，运用大量色彩鲜艳、生动形象的图片以及贴近生活的具体实例，将抽象的化学概念直观化、具体化，符合九年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，便于学生理解与接受。同时，文本语言简洁明了、通俗易懂，富有启发性，能有效引导学生思考，激发学生探索化学世界的欲望，为后续系统学习化学知识奠定良好基础。

学情分析

九年级学生正处于身心快速发展、思维逐渐成熟的关键时期，对新鲜事物充满好奇，具备较强的观察力和想象力，且拥有一定的生活常识和知识储备。在过往的小学科学课程以及日常生活中，他们已接触到部分与化学相关的现象，如蜡烛燃烧发光发热、铁在潮湿环境中生锈、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊等，对物质的一些基本性质，像颜色、状态、气味、硬度等也有了初步认识。但这些认知较为零散、浅显，尚未形成系统的化学学科概念，对于物质变化的本质原因、物质的微观构成等深层次知识知之甚少。

此外，由于化学是一门全新的学科，其独特的研究方法、抽象的微观概念以及丰富的化学用语，可能会让学生在学习初期感到陌生和困惑，甚至产生畏难情绪。不过，这个阶段的学生具有较强的求知欲和探索精神，若能通过生动有趣的教学方式，如精彩的实验演示、新奇的化学现象展示等，充分激发他们对化学的兴趣，引导他们积极主动地参与学习，将有助于他们克服困难，逐步建立起化学学科思维，为后续深入学

习化学知识奠定坚实的基础。

课标要求

学生需明确知晓化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，清楚化学的显著特征是从分子层次认识物质，并能够通过化学变化创造物质。同时，要初步了解化学科学的发展历程，掌握化学学科的基础知识和基本技能。

教学目标

化学观念：形成化学能够创造新物质、改善生活质量、推动社会发展的基本观念。

科学思维：学会运用分析与综合、归纳与演绎等科学思维方法，从具体的化学现象和实例中概括出化学的基本原理和规律，能够从微观角度解释宏观化学现象，培养逻辑思维能力和创新思维能力。同时，通过对化学问题的思考与讨论，提高批判性思维能力，学会从不同角度审视化学与社会发展的关系。

科学探究与实践：积极主动参与化学实验探究活动，学会提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等科学探究的基本过程和方法，提高实验操作技能和实践能力。能够对与化学有关的社会问题保持高度关注，并尝试运用所学化学知识提出自己的见解和解决方案，培养社会责任感和实践创新能力。

科学态度与责任：培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验事实和数据，敢于质疑和挑战权威。增强对化学学科的认同感和热爱之情，树立为推动化学科学进步和社会可持续发展贡献力量的责任感，认识到化学研究和应用过程中应遵循科学伦理和道德规范，具备保护环境和合理利用资源的意识。

教学

重难点

教学重点

深切体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，通过丰富的实例，如化学在医药研发、材料创新、能源开发、环境保护等领域的重要应用，使学生充分认识到学习化学的价值。

教学难点

帮助学生建立从微观角度理解物质的组成、结构以及化学变化本质的思维方式。由于微观世界抽象难懂，学生缺乏直观感知，如何引导学生突破思维障碍，构建起宏观现象与微观本质之间的联系，是教学中的一大难点。

持续激发并保持学生对化学学科的浓厚兴趣和学习热情，使学生在后续的化学学习过程中始终保持积极主动的学习态度。避免学生因化学知识的抽象性和复杂性而产生畏难情绪，培养学生的学习毅力和自主学习能力。

教学工具

PPT，教材