2026届高考语文专题复习：小说情节鉴赏

小说情节鉴赏

【复习目标 】 

1.学会梳理、概括情节

2.赏析小说的情节安排手法

3.分析情节及其技巧作用

一、情节梳理（要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。）

【常考题型】

明考题型——题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络

暗考题型——题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等

【小说情节的结构模式】

1.传统小说模式（线性结构模式）

①单线结构：开端-—发展—高潮-—结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。

②双线结构：一明一暗，或一主一次。

③摇摆式(一波三折式)：大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

④对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。

2.外国小说模式 

①“延迟”式：作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》。

②“突转”式(欧·亨利式) ：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。

③“横截面”式：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》。

④意识流：它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。如《墙上的斑点》.

「关联教材理解小说情节的各种结构模式」

《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”部分采用单线结构——以林黛玉的活动为线索

《林教头风雪山神庙》采用双线结构——明线是林冲的活动，暗线是陆虞候等人谋害林冲的活动

《祝福》的情节结构模式是摇摆式结构

目前高考选文多为单线结构。

【情节概括题“4妙招”】

妙招1：结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。如《祝福》的故事情节；

妙招2：场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。如《林教头风雪山神庙》的情节构成；

妙招3：线索连贯法：线索是串联小说人物、事物的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索勾画关联线索的词句，围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。如《项链》的情节构成；

妙招4：细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推动或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。(《微纪元(节选)》中对“先行者的心理变化过程”的分析:心情复杂纠结→孤独绝望→重燃希望。

 

用“结构连贯法”梳理《祝福》

①序幕：祝福景象与鲁四老爷

②结局：祥林嫂寂然死去

③开端：祥林嫂初到鲁镇

④发展：祥林嫂被迫再嫁

⑤高潮：祥林嫂再到鲁镇之后的情形

⑥尾声：祝福景象与“我”的感受

用“心理词”去梳理《林教头风雪山神庙》

①正义感强、忍让动摇；

②初步反抗、并不坚决；

③随遇而安、委曲求全；

④奋起反抗。

 

 

 

用“场面连贯法” 梳理散文《荷塘月色》

①出家门；

②踱小径；

③赏荷塘月色；

④忆江南；

⑤回家门。

 

用“线索连贯法”梳理散文《囚绿记》

①寻“绿”；

②赏“绿”；

③囚“绿”；

④释“绿”；

⑤怀“绿 ”

 

用“场面连贯法” 梳理散文《林教头风雪山神庙》

①酒店遇故交

②市场买刀寻仇人

③看管草料场

④山神庙复仇。

用“线索连贯法”梳理散文《项链》

①借项链

②丢项链

③还项链

④识项链。

 

二、情节手法

【基本概念】

情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。              

  情节叙述手法：作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述视角和叙述人称；叙述方式；叙述技巧。

  情节结构手法：作者在安排结构（开端、发展、高潮、结局）过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。

第一人称（有限视角）

第二人称（有限视角）

①叙述视角          第三人称（全知视角）

情节     （叙述角度/叙述人称）女性视角（《傲慢与偏见》、《百合花》）

叙述                          动物视角     特殊叙事视角

情  手法                          儿童视角

节                                人称交叉   “听他人讲故事”/“故事套故事”

手           ②叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙

法           ③叙述安排技巧（叙事艺术）：对话式、心理（独白式）、回忆式、抑扬式、

叙述与写景结合、回忆/想象/梦境与现实交织、历史与现实交织、

时空集中、时空交错（故事新编）、科学与幻想、历史与虚构……

情节安排技巧（构思技巧）：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、

以……话题引入……。

「注意」有时候也可以把叙述安排技巧理解为一种特殊的情节构思技巧

1.常见情节结构安排（构思）技巧：

①全文情节一波三折（摇摆、延迟）

②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）

③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等

④结尾方式：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、以景作结式、首尾呼应式等

⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等

诗化小说|散文化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。

2.特殊情节安排技巧及「相关篇目链接」

①对话式：《古渡头》、《六指猴》、《桥边的老人》；

②讲述式 ：《活着》

③心理、意识流：《墙上的斑点》、《尤利西斯》

④历史与现实交织：（打破时空的限定）《赵一曼女士》

⑤回忆与现实交织：《半张纸》

⑥叙事与写景交织（描写和记叙的结合）：《古渡头》、《安东洛夫卡苹果》

⑦时空集中：《水底的微光》

⑧时空交错：《故事新编》（《补天》、《奔月》、《采薇》等）

【不同情节手法的表达效果】

（一）、叙述视角，也称叙述角度、叙述人称，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是讲故事的人与他讲的故事间的关系。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。

1.第一人称（有限视角）：①“我”作为故事的参与者、见证者、使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，便于抒发感情。②但是第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制；

2.第二人称视角：①拉近叙述者与人物（事物）之间的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

3.第三人称（全知视角）：①不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现更广阔的画面和更丰富的内容；②它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；③（全知）还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情；④以旁观者的身份作客观的叙述，能引起读者理性的思考和评判；⑤“他”具有不确定性，代表社会的一类……人，使小说反应的现象更具普遍性。

4.特殊视角之女性视角：以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界，注重细节描写，以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物，使情节更加生动，形象更加饱满；

5.特殊视角之儿童视角：儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。概括来讲，作用主要有以下几个方面：①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。

Eg:《我的叔叔于勒》是从“我”---若瑟夫这个小男孩的角度去叙述故事的，文中的“我”见证了“我”们一家人和于勒之间的故事。

6.特殊视角之动物视角

①动物视角的小说是以动物为主要角色或叙述者的小说，以动物的眼光看世界，通过它们的观察和感受来描绘人类的生活和社会。给读者一种崭新的体验，新奇有情趣；更客观冷静真实；

②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；

③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；

④突出了作者要真正表达的主题思想。

Eg：（非鱼《一条忧心忡忡的蛇》）

本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。