2.2 声音的特性 教学设计（表格式）-2025-2026学年人教版八年级上册物理

课题

2.2声音的特性

单元

 2

学科

物理

年级

八上

教材分析

本节内容是在学习了声音的产生和传播的基础上，进一步了解声音的三个特性及其影响因素，了解声音的丰富多彩；教材突出学生探究活动，通过探究音调由什么因素决定，让学生能一边探究，一边体会，充分给了学生自主学习、体验过程的机会。教材注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会，突出物理、技术与社会之间的关系。注重环境保护意识的教育和培养。

学习

目标

科学观念：了解声音的三要素，了解音调跟发声体的振动频率有关，了解响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出乐音的音色不同；

科学思维：初步认识波形图，能解读波形图体现的频率与振动幅度；培养图片分析能力，养成良好的物理习惯；

探究实践：通过活动，感受声音三要素的本质不同；通过利用身边的物品，感受音调的高低和影响因素；培养动手实践的良好习惯；了解改变其声音三要素的方法；

态度责任：激发学习物理的兴趣，通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神。

重点

声音的三要素及其影响因素

难点

响度与音调的区别；解读波形图体现的频率与振动幅度。

导

入

新

课

悠扬、悦耳的歌声，使人们感到心情愉悦。尖锐的汽笛 声、嘈杂的机器轰鸣声，会让人焦躁不安。

    这些声音有什么不同？不同的声音为什么会对人产生不同的影响？

导

入

新

课

讲

授

新

一、声音的特性

1、声音：

 声音是由物体振动产生的，是声波通过听觉神经在人的大脑里所留下的迹象。

（1）乐音：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫做乐音；

（2）噪声：各种影响人们生活、工作和学习的声音，使人烦躁不安，称为噪声。

2、声音的三要素：音调、响度、音色。

  （1）音调：声音的高低，称为音调；

  （2）响度：声音的强弱，称为响度；

  （3）音色：声音的品质与特色，称为音色。

3、不同的声音具有不同的特性；声音的特性由声音的三要素决定。

任务一：探究影响音调高低的主要因素

人们能够听到的各种声音，有的听起来声音尖锐，即调子高；有的听起来声音低沉，即调子低。 声音的高低称为音调。

音调的高低与什么因素有关呢？

探索活动：将一把钢尺压紧在桌面上， 用手拨动其伸出桌外的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，重复实验。仔细观察钢尺的振动快 慢，听听它发出的声音，你发现了什么？钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？

（附视频）

现象： 钢尺振动快，发出声音的音调高；钢尺振动慢，发出声音的音调低。

从不同的声音开始，提出声音的三要素，并认识到声音的三要素决定了不同的声音特性

通过动手完成探索任务，得出影响音调的因素，

课

结论： 声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关。

（即二、音调及其影响因素

与频率有关）

1、音调：

    声音的高低叫作音调。

    人们能够听到的各种声音，有的听起来声音尖锐，即音调子；有的听起来声音低沉，即音调低。

2、频率：

 （1）频率：物体每秒钟振动的次数叫作频率；

     频率的单位：赫兹 （赫，Hz）

 （2）频率表示物体振动的快慢；

    物体的振动频率决定了声音音调的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。 

任务二、认识波形

探索活动： 1）取一套音叉。音叉上的数据表示该音叉所产生的声音的频率。敲击不同的音叉会产生不同频率的声音。听一听音叉发出的声音音调的高低。

 2）把音叉发出的声音信号输入计算机，观察声音的波形，比较不同 音叉发出声音的波形有什么不同。

（附视频）

现象： 声音的频率越高，波形就越密集； 声音的频率越低，波形就越稀疏。

结论： 不同的声音，频率不同，其波形也不同； 波形与频率有关，频率越高其波形越密集。

3、音调的调节：

    唱歌或演奏乐器时，需要经常改变音调。唱歌时，肺部的空气向上流过气管，使声带产生振动，形成声波，发出声音。当演唱不同的音符时，人需要通过喉部的肌肉来改变声带振动的频率，从而产生高低不同的音调。

4、一些声音的频率：

  （1）儿童说话的音调比成年人高，成年女性的音调比成年男性 高；

  （2）人的发声频率大约在85Hz到1100Hz之间。人唱歌时，C调“1”（“do”）的频率是262Hz，D调“1”（“do”）的频率是294Hz；

讨论交流：

一只蜜蜂飞过耳边时，我们能听到它飞翔时所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。这是为什么？

参考：人的听觉是有一定限度的；密蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶振动频率不在人的听觉范围内，所以听不到。

5、人的听觉有一定的限度：

 人对高音和低音的听觉是有一定限度的，大多数人能够听到的声音频率范围为20～20000赫。

 把高于20000Hz的声波叫作超声波，低于20Hz的声波叫作次声波。一般人是听不到超声波和次声波的。

 动物的听觉范围通常与人很不相同。大多数哺乳动物能听到的声音的

找出音调与频率的关系

通过操作任务认识波形特点

认识到波形与频率的关系

频率比人类高得多。

任务三、探索影响响度的因素

击鼓越用力，听到的鼓声越响亮，响度就越大。响度是人们对声音强弱的主观感觉。那么，决定响度的因素是什么呢？

探索活动：

   1）如图1.3-5所示，将乒乓球用细线悬吊起来，用正在发声的音叉轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。

现象：音叉发声时，乒乓球被弹开，且声音越响时乒乓球被弹开幅度越大。

  2）再敲击音叉，使其发出不同响度的声音，重做上面的实验。根据观察到的现象，能否发现响度与什么因素有关？

说明：响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。

  3）在距离音叉较近处与较远处听音叉发出的声音，听到的声音强弱有什么不同？发现响度与什么因素有关？

现象与结论：离音叉越近时，声音越强；离音叉越远时，声音越弱；

说明：声音的响度与距离有关。

三、响度及其影响因素

1、响度：

    声音的强弱叫作响度。

      击鼓越用力，听到的鼓声越响亮，响度就越大。

2、响度与物体的振幅、距离都有关：

    响度是人们对声音强弱的主观感觉。对于同一声源发出的声音，声源的振动幅度越大，声音的响度越大；距离声源越远，声波散播开来，声音就越分散，声音的响度也就越小。

3、响度的单位是分贝：

    物理上，人们通常用分贝（dB）作为单位来计量声音的强弱。

   ﹡0dB是人刚能听到的最微弱的声音；

响度的教学方法与上类似

都是通过探索-现象分析-结论-归纳展开

结合大量的图片阅读和讲解来认识所学知识点，降低难度