探索底层逻辑 助力二轮复习 课件2025届高考政治二轮复习统编版

——核心素养导向下的高考备考策略 探寻底层逻辑 助力二轮复习 汇报人：高彤 1 目录 01 政策解读 课标体系下的试题特点 04 问题导向 提升基础能力的方法 02 三新导航 把握新教材老高考命题分布 03 科学规划 明确专题复习的疑难 2 政策解读试题特点 PART ONE 高考政策核心要求 ——教育部印发《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》2025.2.17 深化考试 招生改革 （内容、形式） 持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。 坚持立德树人，将习思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。 加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。 试题特点剖析 融入深度拓展，以重要报告内容为情境考查学生对新思想的理解。如2023年新课标全国卷第13题以二十大报告中“六个必须坚持”为情境。 融入广度增加，涉及不同地区的高考试卷。如2024年北京卷第18题，聚焦新质生产力这一党的重大理论创新成果。 以重要历史事件为情境引导学生树立正确价值观。如2022年全国乙卷第23题，以共青团建团100周年为情境，增强学生“听党话、跟党走”的自觉性。 以重要报告内容为情境让学生领会文化传承意义。如2023年全国甲卷第21题，以二十大报告中“两个结合”为情境，引导学生领会传承发展中华优秀传统文化对于坚持和发展马克思主义的重大意义。 1.习近平新时代中国特色社会主义思想融入 2.共产主义理想信念彰显 试题特点剖析 体现美育作用，考查美学赋能相关内容。如2023年新课标全国卷第39题，考察大南坡村探索美学赋能乡村振兴的意义。 突出劳动教育价值，展现劳模精神和劳动实践。如2022年全国乙卷第20题聚焦劳模精神，第40题中小学创办“开心农场”开展“新劳动教育”试验的情境。 3.五育并举价值体现 试题特点剖析 增强试题开放性、创新性和探究性，鼓励学生辩证、创新思维。如2023年北京卷第20题，关于党的“战略”问题的考查，分析战略性有利条件在全面建设社会主义现代化国家中如何发挥作用的。 避免死记硬背式考查，强调知识准确调用和灵活运用。如2023年新课标全国卷第40题让学生从创新思维中任选3项并结合材料分析其具体表现。 5.思维品质考查提升 优化命题内容，突出考查学科主干基础知识。如2023年广东卷第7题，考查民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提等基础知识。 从不同角度考查基础知识，引导学生回归课本，注重基础知识总结和归纳。如2023年、2024年新课标全国卷第12题从不同角度对“科学社会主义”基础知识进行考查。 4.必备知识考查侧重 试题特点剖析 以真实社会现象为情境考查学生知识运用能力引导学生走出书本、走出教室，走进社会、融入生活。如2022年北京卷第17题，以“北京雨燕保护”为话题，让学生感受北京市在推进生物多样性方面取得的成效。 6.依托真实情境，注重独立思考 和深度分析问题的能力考查 模拟实际活动考查学生综合能力和逻辑思维。 如2023年新课标全国卷模拟参加联合国生物安全会议并撰写发言提纲,既考查学生对所学知识的综合运用能力，也考查学生的逻辑思维能力 政策启示 注重概念、原理的精准掌握，如在思想政治学科中准确理解核心概念。 加强对基本学科知识的深入理解，避免死记硬背，提高知识运用能力。 引导学生关注国家政策、社会发展、国际关系等相关热点问题，如关注新质生产力等党的重大理论创新成果。 培养学生运用所学知识分析社会热点问题的能力，提高学生的政治敏感度和分析能力。 1.基本知识掌握关注 2.社会热点分析能力培养 政策启示 在日常教学中通过开放性试题培养学生辩证思维和创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。 鼓励学生在学习和答题中大胆创新，多路探索，培养学生的创新思维品质。 01 02 3.思维品质提升策略 10 三新导航把握题型 PART TWO 新教材老高考命题分布 高考中必修模块所占比例约在54％，这表明必修模块的知识在考试中占据重要地位，例如思想政治学科中的必修内容是考查的重点之一。 选择性必修模块所占比例在46%左右，虽然占比相对必修模块略低，但也是考试的重要组成部分，不能忽视。 分值方面，选择题共12道，每题4分，总计48分；非选择题有四道，分值为52分，与2023年、2024年全国新课标卷相比，整体分值设置保持稳定。 题型上，选择题包含说明类、理解类、体现类、推导类、图（漫）画类等多种类型；非选择题有分析说明类、图表类、启示（措施建议）类、原因类、开放类等，题型种类稳定。 必修与选必修模块占比 分值与题型稳定性 12 对二轮复习的指导 近两年新教材老高考过渡期，除了题型、分值稳定外，试题难度也会保持相对稳定，不会出现大幅度的波动，这为学生备考提供了可参考的规律。 考查方式也相对稳定，依然会注重对学生基础知识、关键能力和思维品质的考查，例如在真实情境中考查学生解决实际问题的能力。 过渡期试题特点把握 通过对必修和选择性必修所占分值的大小分析，可以明确二轮复习中各模块的重点，合理分配复习时间和精力，如对必修模块重点知识进行深入巩固。对于必修一的复习可更侧重于客观题相关知识的掌握，如对概念、原理的理解和记忆。 依主观题出现的分值范围，有针对性地进行主观题训练，提高学生的主观题答题能力，为二轮复习计划的制定提供科学依据，也不能完全放弃必修二主观题答题思路的了解。 为二轮复习提供依据 13 科学规划明确疑难 PART THREE 一轮复习回顾 知识体系构建：将零散的知识点串联成完整的知识网络，例如把哲学与逻辑、经济与国际等不同板块的知识建立联系，便于学生整体理解和记忆。 基础知识重点：涵盖各学科的基本概念、原理等，如思想政治学科中的核心概念、重大时政的核心要义等，帮助学生扎实掌握学科基础。 复习时间： 从2024年7月至2025年3月中旬历经约8个月时间，为学生全面复习知识提供了较为充足的时间保障。 15 一轮复习回顾 立足高考方面：大部分学生对高考的目标和要求有了较为清晰的认识，明确了各学科的考试范围和重点，为后续复习奠定了方向基础。 01 夯实双基方面：学生在基础知识和基本技能上有了一定的提升，但仍有部分学生对一些核心概念和关键技能掌握不够扎实，需要在二轮复习中进一步巩固。 02 思维建模方面：部分学生初步建立了学科思维模型，能够运用逻辑思维和解题思维分析问题，但整体学生的思维能力提升程度参差不齐，还需加强训练。 03 学生层面问题 灵活应用与知识迁移能力欠缺：在平时练习和作业考试化中，有些学生只会盲目默写教材或移植书中相类似题目的答案，不会灵活运用知识。比如遇到新情境题目，如以新的经济现象考查政治学科知识时，就不知如何作答。 基础知识不扎实：学生记不住、记不准、记不精知识点，核心概念抓不住吃不透，无法从大量碎片的学科知识中理清学科的主干核心概念。例如在思想政治学科中，对一些重要原理理解模糊，像对社会存在和社会意识之间的关系理解不透彻。 学生基础知识与能力短板 学生层面问题 答题语言不规范：书面语、专业语太少，大白话较多，不能用准确的学科术语表达观点。如在回答政治主观题时，不用专业的政治术语，而用自己的口语化表述，影响得分。 审题与解题能力不足：通过对学生每次考卷的分析，发现学生在这方面丢分最多。不能准确理解题目要求，无法找到解题的关键思路。例如在做主观题时，不能准确提取题目中的有效信息，导致答题偏离方向。 18 教师层面问题 思想认识有误区：教师贪多求全、处处担心、唯恐遗留，一轮复习新课化，对重难点的把握不够准确，导致教学重点不突出。比如在讲解知识点时，平均用力，没有突出核心考点。 01 集体备课开展不扎实：团体意识还不够强，教师之间缺乏有效的交流与合作，不能充分发挥集体智慧。例如在备课过程中，各讲各的，没有共同探讨教学方法和复习策略。 02 教师层面问题 教师教学认识与方法不足 03 缺乏分题型针对性练习：一轮复习中大多以全面练习为主，缺少分题型的针对性练习，对解题方法技巧的指导不够，学生难以掌握不同题型的解题方法。如没有针对选择题、主观题分别进行专项训练和方法指导。 04 课后缺乏深度教学反思：教师对“讲什么，怎么讲，为什么”缺乏深入思考，不能及时总结教学中的经验教训，改进教学方法。例如上完课后，没有分析学生的掌握情况和教学过程中的不足之处。 二轮复习规划 知识专题复习策略 深度讲解：教师对专题中的重点、难点知识进行深入讲解，结合典型例题分析解题思路和方法。 专题划分：根据学科特点和高考考点，将知识划分为不同专题，如政治学科可分为政治与法治、哲学与文化等14个专题。 学生参与：在专题复习课中，让学生展示自己整理的专题框架，并分享易错知识点，唤醒学生主动学习能力，如在课前导入中，学生分享易错点。 二轮复习规划 时政融合与模块融合方法 时政融合：选取热点时政内容，让学生从不同学科角度进行分析，如以“春节晚会”为时政素材，让学生分别从政治、经济、文化等学科分析其意义和措施。 模块融合：打破学科模块之间的界限，设计综合性题目，培养学生综合运用知识的能力，如在文科综合复习中，设计一道涉及政治、历史、地理知识的综合题，考查学生的综合思维。 22 二轮复习规划 模拟题精选：挑选质量高、针对性强的模拟题，如各地名校联考卷、模拟冲刺卷等，让学生进行练习，提高解题能力和应试技巧。 高考题研磨：分析历年高考题的命题规律、考点分布和答案组织方式，让学生熟悉高考的考查方式和要求，如研究近五年高考政治主观题的设问方式和答案要点。 能力提升：通过练习和考试，重点提升学生的关键能力，如分析问题、解决问题的能力，知识迁移能力等。 规范答题：要求学生在平时作业和考试中严格按照学科术语和规范格式答题，教师对学生的答题语言和格式进行点评和指导，如在语文作文中，指导学生规范书写和组织语言。 精选模拟与高考题研磨 能力提升与规范答题训练 问题导向提升能力 PART FOUR （一）研究真题 寻找高考本源 研学生对试题的反应：做问卷调查等方式，了解学生如何应考，找出学生答题过程中存在的问题和困难，调查学生对不同题型的答题感受和困惑。 研试题的答案：明确考什么和怎么考，掌握课程知识和学科素养在答案中的体现。如分析答案组织逻辑和要点，学习如何准确、规范地组织答案。 研试题立意：探究为什么考，了解高考命题的意图和导向。如分析历年真题中对某知识点的考查频率和方式，判断其重要性和考查趋势。 25 （二）精准教学 有考有讲日清 精准教学 实施策略 课堂内容转变： 由“全面覆盖”转向“精简内容”，聚焦重点知识和难点知识； 由“简单重复”转向“温故知新”，注重学科知识体系的构建和领悟； 由“拘泥教材”转向“整合教材”。 做到“三讲”“三不讲”：“三讲”即讲理解不了的疑点、盲点，归纳不了的规律、思路，运用不了的方法、技巧；“三不讲”即不讲学生已经会的，老师讲了学生也不会的，学生通过自学也能会的。 26 （三）细分内容 有侧重讲能力 不同内容 能力培养方式 专题讲解课侧重基础知识和核心概念：教师开展专题复习课时，在有学生展示自己整理的专题框架的过程基础上增加分享学生整理的易错知识点，唤醒学生主动学习的能力。 考试练习侧重迁移能力：进行发散思维训练（企业、减税降费、外资等为主题拓展）；题型严抓错题纠错，多做变式训练，从中找差别，逐步培养学生迁移能力。可将政治选择题的材料改编成主观题进行训练。 27 （三）细分内容 有侧重讲类型 规范答题语言：平时作业要求学生严格按照政治术语完成，作业批改时教师要对学生答题语言进行点评，指出学生答题中不规范的表述并给予正确示范。 时政内容侧重审题能力：用同一时政内容让学生发散多角度考察学生基础知识，可将其改编成不同模块的题目；也可变换时政内容反复考。如以“科技创新”时政素材，分别从不同学科角度出题考查学生。 28 （四）归纳方法 梳理解题技巧 主观题解题技巧： 1.针对有严格原理的学科，用好三步解题法，第一步表达原理，第二步准确寻找学科语言对应的材料事实，第三步对原理结合问题进行事实解读； 2.对于部分题目用好两步解题法，根据定位找（转化、生成）答案的关键词。如在回答政治主观题时，准确运用原理分析材料。 选择题解题技巧：要符合两步迭代原则，排除三大错误类型（常识性错误，如说法绝对;知识型错误，不符合教材正确理论；与材料不相关，或材料无法支持该正确结论），从排除最低的常识性错误开始，只问错不问对。例如在做政治选择题时，排除说法过于绝对的选项。 选择题与主观题解题技巧 （五）分层教学 找准定位强化分层教学启示：根据学生的实际情况进行分层复习备考，能够满足不同层次学生的需求，提高复习的针对性和实效性，让每个学生都能在原有基础上取得进步。 对优秀学生：把握好关键词（主干知识），由答得多到答得精简、全面，提高答题的精准度。 01 对大多数中档学生：要点全面，思维要开阔，尽可能多答几点，遵循“广度第一，深度第二”的原则。 02 对基础弱学生：一定要答题，而且要敢写、多写，实在不会写，可以摘抄材料中关键词、关键句。 03 （六）凝心共聚 发挥集体智慧定位强化 明确职责提高效率：备课过程中，明确每位职责，提高效率，努力实现资源共享，力争缩小不同班级间的成绩差距。如负责收集资料、负责制作课件等。 发挥集体智慧：二轮复习质量的提升离不开集体智慧和团队合作，要树立整体优化意识，通过集体备课、集体协作，积极发挥集体的力量。例如共同探讨复习计划和教学方法。集体备课与时政融合启示：加强教师之间的合作，发挥集体智慧，能够提高教学质量。同时，关注时政热点，将时政与学科知识融合，能够培养学生的政治敏感度和综合运用知识的能力。 31 谢谢 汇报人：高彤 $