第二节 化学式（教学设计）化学北京版九年级上册

第四章 认识化学元素

第二节 化学式

一、知识目标

1. 知道化学式及其意义；

2. 能够读写常见化学式；

3. 学会化学式的相关计算。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：学生能从宏观识别不同物质，依据化学式精准描述其组成；从微观粒子视角，理解化学式反映分子、原子构成，构建宏微结合观念。

2.科学探究与创新意识：通过探究化学式书写错误案例、总结规律，熟悉科学探究流程，提升分析归纳能力，培育探究精神。

3.科学态度与社会责任：秉持严谨、实事求是的科学态度学习化学式，尊重书写规范；了解化学符号准确使用对科研、生产的重要性，树立正确化学价值观，增强社会责任感。

4.变化观念与平衡思想：认识化学式在化学反应前后的相对稳定性，理解物质转化时元素守恒在化学式中的体现，形成动态变化认知。

一、教学重点

1. 化学式的正确书写；

2. 有关化学式的简单计算。

二、教学难点

化学式的含义及计算。

本节教学内容源于新课标北京版（2024年版）初中化学九年级上册第四章《认识化学元素》第二节《化学式》。本节内容是学生在学习元素符号后，化学用语学习的关键延伸，起到承上启下的作用。从教材定位看，它连接元素概念与后续化学方程式学习，是解读物质组成、进行化学计算的基础工具，对构建微观-宏观-符号三重表征的化学思维意义重大。内容结构上，教材围绕化学式的含义、书写、物质组成计算三大核心展开。先明确化学式定义及纯净物专属特性，以H2O为例从宏观（物质、元素组成）和微观（分子、原子构成）解析含义，再通过对比2O、O2等符号强化数字意义；书写部分按单质、化合物分类梳理规则，结合实例清晰易懂；计算板块涵盖相对分子质量、元素质量比、质量分数，搭配尿素计算等实例与习题，实现知识应用。教学重难点聚焦于化学式含义理解、正确书写及相关计算，贴合九年级学生从具象到抽象的认知过渡需求，为后续化学学习奠定重要基础。

本节课的教学对象为九年级学生，他们已具备一定化学基础与认知能力，但在知识衔接和思维转化上仍有挑战。知识储备方面，学生此前已学习元素符号、元素概念及物质构成的基本微粒（分子、原子、离子），能识别常见元素符号，了解物质由微观粒子构成，这为理解化学式的“符号表征”属性和微观含义奠定了基础。不过，学生对元素符号与物质组成的关联认知较浅，难以快速建立“宏观物质-微观粒子-化学符号”的对应关系。认知特点上，九年级学生处于从具象思维向抽象思维过渡阶段，对化学式含义的宏观与微观双重解读易混淆，尤其对符号前数字（如2O2）和右下角数字（如O2）的意义区分存在困难；在化学式书写中，易忽略化合物中元素排列顺序及原子个数比规则；进行物质组成计算时，常因相对原子质量记忆不牢或公式运用不当出错。学习动机上，学生对化学用语的实用性认知不足，易觉得内容枯燥，需通过联系生活实例（如化肥中氮元素含量计算）激发学习兴趣，帮助突破重难点。

 

教学环节一  新课导入

【导入】同学们，之前我们学习了元素符号，知道“O”代表氧元素，“H”代表氢元素。那大家有没有想过，我们每天喝的水、呼吸的氧气，用化学符号该怎么表示呢？今天这节课，我们就来学习能表示物质组成的“密码”——化学式，一起走进第四章第二节《化学式》的世界。大家先看PPT上的表格，这里有O2、H2、CO2等符号，谁能试着说出它们对应的物质名称？

【学生回答】O2是氧气，H2是氢气，CO2是二氧化碳。

【讲解】非常好！大家已经能结合生活常识认出部分符号了。不过这些符号为什么这么写？它们还能告诉我们哪些信息？带着这些问题，我们先从化学式的含义开始探索。。

设计意图

通过生活中常见物质的符号提问，联系旧知——元素符号，激发学生好奇心，自然引入课题。

教学环节二 化学式的定义

【引入】首先，我们明确化学式的定义——用元素符号和数字表示纯净物组成的式子。这里有个关键前提：只有纯净物才有化学式，而且一种纯净物只有一个化学式。比如水是纯净物，它的化学式只有H2O；而空气是混合物，就没有固定的化学式。大家能理解为什么吗？

【学生回答】因为混合物成分不固定，没办法用固定的符号表示组成！

【讲解】没错，这个点一定要记牢。接下来，我们以H2O为例，从宏观和微观两个角度分析它的含义。先看宏观层面，谁能说说H2O能表示什么物质？

【学生回答】表示水这种物质！

【提问】对，这是第一个宏观含义——表示某物质。那从元素组成角度，H2O还能告诉我们什么？结合元素符号的知识想一想。

【学生回答】水是由氢元素和氧元素组成的！

【追问】非常准确。再看微观层面，水是由什么微粒构成的？

【学生回答】水分子！

【提问】所以H2O的微观含义之一是表示水分子。那一个水分子的构成呢？注意符号中数字的意义。

【学生回答】一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成！

【讲解】非常好！化学式宏观上可以表示某物质和物质的元素组成；微观上可以表示物质的一个分子，也可以表示一个分子的原子构成。物质宏观上都是由元素组成，但是微观构成各不相同。比如：氧气是由氧元素构成的，是由氧分子组成的；金刚石是由碳元素组成的，是由碳原子构成的；氯化钠是由钠元素和氯元素组成的，是由钠离子和氯离子构成的。

【提问】大家看PPT上的对比表格，2O、O2、2O2这三个符号，谁能区分它们的含义？